8年级音乐教案

课题 第一单元《优美的情思》

教学目标

1、能简述抒情歌曲的含义，能在众多不同体裁的声乐作品中辨别出抒情歌曲。
2、在作品欣赏中，能伴随作品的情感变化作出正确的反映。
3、搜集几首自己喜欢的抒情歌曲，与同学进行分享与交流。

教材分析

抒情歌曲是声乐作品的一种体裁。本课通过对抒情歌曲专题欣赏，加深对这一体裁的了解和认识，培养学生以音乐为手段表达自己情绪、情感的能力。


实施教学过程设计

第一课时
一、导入：
二、知识回顾
同学们，上个学期我们了解了颂歌——这一种声乐作品的体裁，大家还有印象吗？哪位同学能说说，颂歌是一种什么样的歌曲，这种体裁的声乐作品有什么样的特点？
三、新课教学
一）抒情歌曲的概念
今天我们要来了解另一种声乐作品的体裁——抒情歌曲。抒情歌曲表现的范围极为宽广，现实生活中人的一切情感，如欢乐、怀念、期盼、痛苦、忧伤、激愤……都可以通过歌声得以抒发。下面就让我们从歌声中来了解抒情歌曲的特点。
二）作品欣赏
《人间第一情》
1、认真聆听歌曲，你认为歌曲的旋律可以分为几个部分呢？
2、歌曲抒发的是什么样的情感？
3、歌曲分析
这是一首带再现的二段体。第一乐段：旋律以高音区为主，优美、抒情，仿佛母亲那熟悉的歌声从遥远的地方飘来，童年的梦又在眼前浮现。第二乐段：旋律由低音区开始，逐渐上行，犹如在叙说过去的故事，憧憬美好的希望，充满母爱的叮咛。这首歌表现了父母儿女之间永远无法割舍的人间真情。
《共和国之恋》
1、作品简介
这是电视剧《共和国之恋》的主题歌，电视剧表达的是一群海外学子对祖国的无限眷恋之情。
2、作品欣赏
3、学唱歌曲
《又唱浏阳河》
1、仔细聆听歌曲，你熟悉歌曲的音调吗？你知道这一音调出自哪一首民歌吗？
2、《又唱浏阳河》的歌词作者郭天柱先后10次到浏阳河畔，目睹了浏阳河翻天覆地的变化，写出了“家乡有支歌啊一支流蜜的歌”这样亲切动人、朴实无华的歌词。曲作者邓东源在湖南民歌《浏阳河》的基础上大胆创新，以湖南的乡土音调，西洋的作曲技法进行创作，使歌曲的旋律既优美动人，又气宇轩昂，极富特色。
第二课时
一、导入
回顾抒情歌曲的概念
二、新课教学
一）《我的太阳》
1、演唱者的介绍
帕瓦洛蒂——意大利著名的男高音歌唱家。他音域宽广，音色明亮，高音区具有穿透力，能自如地演唱出小字三组的C音，被誉为“高音之王”又称为“HIGH C之王”，2006年去世，享年71岁。
2、这首抒发的是什么样的感情？
歌曲把自己喜爱人

的笑脸比喻为“我的太阳”，又以赞美太阳来表达真挚的爱情。
3、拓展：
世界三大男高音歌唱家：帕瓦洛蒂、多明戈、卡雷拉斯。奥运会闭幕式上多明戈与我国著名的歌唱家宋祖英合唱了一首《爱的火焰》（作品欣赏）
二）《索尔维格之歌》
1、歌曲介绍
《索尔维格之歌》是格里格为诗剧《培尔?金特》写的作品，由剧中人索尔维格演唱。歌曲表现了索尔维格等待爱人培尔?金特的归来，从头发青青一直到白发苍苍，始终不渝。
2、聆听歌曲，谈剧中主人公是怀着怎样的心情在等待？
3、曲作者又是用怎样的旋律来表现这种情绪的呢？
歌曲前半部以小调的阴暗色彩，表现索尔维格旷日持久等待的忧虑心情，后半部分仅用一个“啊”，表现了她在想象中对培尔?金特必将归来的信心和喜悦，这是一首表白忠贞之情、永恒之爱的歌曲。
三、课堂小结
请搜集1-2首，你喜欢的抒情歌曲，记录在P12的学习记录卡上。
第三课时
一、导入
二、课前回顾
检查学习记录卡。
三、成果交流
四、作品欣赏
一）《想家的时候》
1、歌曲可以分成几个部分？表现了什么样的情感呢？
2、歌曲欣赏
3、作品分析
歌曲为二段体，第一乐段：旋律平稳、优美、安宁，表现了战士在夜深人静想家的时候那种美好、甜蜜甚至是淡淡忧伤的感觉。第二乐段：旋律较为高昂、激动，表现了子弟兵为大家舍小家的高尚情怀。
二）《青藏高原》
歌曲具有浓郁的山歌风格，高亢悠扬，一经问世，深受欢迎，广为传唱。
五、单元小结

教学后记





第一单元 优美的情思 2010-10-14 21:26:21| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大
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第一单元 优美的情思


课题：


《共和国之恋》

《又唱浏阳河》


课时：一节课时


教学目标：


1.通过本课学习，让同学们能够简单的理解抒情歌曲的含义及特点。

2.通过抒情歌曲的写作手法区分以上两首首歌曲的体裁特点。（*.颂歌抒情歌曲 *民族歌谣体抒情歌曲）

3.通过欣赏这两首作品，使同学们感受作品的情感变化及其作者的思想感情。

4.通过本课学习能使学生对欣赏的两首作品旋律有较深的印象并能进行哼唱。


教学重点：


1. 体验歌曲的流动性，及其作品的情感表达。

2. 对比两种不同音乐风格及唱法。


教学难点：


通过对抒情歌曲的欣赏，提升学生们的审美能力，使之有充分感受美及领悟美的能力！


教学过程：


一．导入


每个人的一生都有不同的情感体验，体验越丰富幸福感就越深。

然而对于情感的表达，每个人则有不同的表达方式。

诗人把情感赋

予文字，写出豪气万丈的千古诗篇，

画家把情感赋予画笔，画出朝气蓬勃的大好山河，

然而对于作曲家，他们抒发情感的体验又将是怎样的一种色彩斑斓。


新课内容：


带着这个问题请同学们欣赏以下的两首作品，《共和国之恋》《又唱浏阳河》、并说出这两首作品在情感抒发中的不同。（《共和国之恋》“大爱：对祖国的爱” 《又唱浏阳河》相比之下的小爱：“对家乡的爱”）

打开教材请一位同学有感情的朗诵这两首歌曲，从中体验歌词的意境。

再次欣赏作品，让同学们了解这两首曲子各自旋律的走向，体验作曲家在对待不同爱方面的写作技法。

之前我们的侧入点都是从情感方面入手的，那么这两首歌曲在唱法上又有什么不同呢？（《共和国之恋》（美声唱法） 《又唱浏阳河》（民族唱法））

通过对以上两首作品的理解与欣赏，提问并总结抒情歌曲的定义及特点（定义：抒情歌曲是当代人们最熟悉、最喜爱的歌曲体裁，抒情歌曲以音乐最擅长的感情抒发功能为特征，在人们的音乐生活里收到了最广泛的注意。特点：抒情歌曲的容量较大，在题材内容上极为广泛，不管从群体还是个体的角度，只要是抒发人的内心感情的歌曲，大都有抒情的特点。抒情歌曲的体裁特点：1.艺术抒情歌曲 2.民族歌谣体抒情歌曲3.通俗抒情歌曲 4.颂歌抒情歌曲 5.朗诵抒情歌曲）


总结：


通过本课的学习，让同学理解作为抒情歌曲的意义及特点，并且能够对歌曲进行唱法上的区分。进而增强学生在感受美体验美的能力！从而提升学生的审美能力！











湘版九年级音乐上册第一单元 爱我中华 2010-10-11 09:18:42| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大
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湘版九年级音乐上册第一单元 爱我中华

第一单元 爱我中华

( 第一课时 )

教学目标：

学会歌曲《爱我中华》、《东方之珠》，感受歌曲的情绪。

教学准备：钢琴、录音机、 CD 机、

教学过程：

导入：从漫漫五千年的文明与辉煌中走来，祖国——向世界战事华夏的神圣风采。每个音符都荡漾着赤子最真挚的情，每首旋律都包含着儿女最深深的爱。

学唱歌曲：

（一）《爱我中华》

1、 播放录音《爱我中华》，感受歌曲情绪。

2、 教材分析：

《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲，深受广大群众的喜爱。歌曲为二段体结构，前 12 个小节为第一乐段，后 11 个小节为第二乐段。第一乐段旋律清新、流畅，节奏明快；第二乐段具有强烈的号召性和使命感，情绪激昂，充满活力，表现了中华儿女爱中华的深厚感情。（此歌适合

于领唱加合唱或齐唱）

3、 词作者简介：

乔羽 我国著名的老一代词作家、剧作家、音乐文学理论家，山东济宁人。乔羽在电影、电视、歌剧、歌曲等领域都有突出的成就。代表作有：歌剧剧本《花开满山头》、《果园姐妹》，电影文学剧本《红孩子》（合作）、《刘三姐》，话剧剧本《杨开慧》（合作）等。歌词作品有《我的祖国》、《祖国颂》、《人说山西好风光》、《我们村里的年轻人》、《让我们荡起双浆》、《祖国的花朵》、《思念》、《心中的玫瑰》、《雄伟的天门》、《难忘今宵》、《爱我中华》、《夕阳红》等。

4、 曲作者简介：

徐沛东 1954 年生，辽宁大连人。我国著名作曲家，主要作品有歌曲《我热恋的故乡》、《十五的月亮十六圆》、《为了寻求美》、《风雨同舟》、《亚洲雄风》、《在月光下相逢》、《爱我中华》等；电视连续剧音乐《篱笆、女人和狗》、《辘轳、女人和井》、《古船、女人和网》、《旋转餐厅》、《趟过男人河的女人》、《和平年代》等；电影音乐《摇滚青年》等。

徐沛东是大陆流行音乐界最具影响力的人物之一，“西北风”的代表作家，为大陆流行音乐的发展作出了不可磨灭的贡献。

5、 再次播放《爱我中华》，歌唱家的演唱（ VCD ）让学生听唱。

（二）《东方之珠》

1 、播放歌曲《东方之珠》。

2 、作者简介：

罗大佑 1953 年出生，在台湾是一位非常有个性的、独特的歌手，常集作词、作曲、演唱为一身。主要作品有：歌曲《恋曲 1990 》、《明天会更好》《东方之珠》、《追梦人》、《雪山飞虎》、《滚滚红尘》等。 1987 年锣大佑获得继傅聪之后第二名由美国林肯艺术中心颁发的“亚洲杰出艺人奖”。

《东方之珠》是一首划时代的祖国颂歌。它伴随着香港的回归而诞生，歌词含蓄而深情，旋律优美、婉转，乐曲围绕两个主题多次反复，是一首优秀的通俗歌曲。

3 、播放歌曲《东方之珠》，让学生听唱。

小组活动：

（ 1 ）讨论：上述歌曲还可分哪些形式唱？

（ 2 ）选择一两首赞美祖国的歌曲演唱，形式不限。

（ 3 ）演唱比赛开始。

（ 4 ）评价：自评、互评、师生评。

小结：

热爱祖






















湘版九年级音乐上册第五单元 人声的交响

合唱的魅力

1.救救母亲（音乐抒情诗《中国，我可爱的母亲》第二乐章）

2.清贫（音乐抒情诗《中国，我可爱的母亲》第三乐章）

3.四渡赤水出奇兵（长征组歌《红军不怕远征难》第四段）

4.大漠之夜


教学目标：

1、能在聆听音乐的活动

中，分辨合唱的种类，并自信地说出来。

2、能在单声部与多声部演唱的对比听赏过程中，体会合唱的魅力，并说出自己的感受与联想，与同学们交流。

3、能以小组为单位，自选一首歌曲，为合唱设计新的表演方式，并进行表演与评价。



教学过程：

一、导入新课

1、上课礼仪

2、播放合唱片段：

（1）《闲聊波尔卡》

（2）《小步舞曲》

（3）《游击队歌》

（4）《四渡赤水出奇兵》

师：同学们，刚刚我们听了四个音乐片段，你们是不是发现这些歌曲都是用一种形式演唱的？那就是——

（学生回答：合唱）。

是：对！今天就让我们一起走进合唱，去领略她无穷的艺术魅力吧！

3、展示课题：人生的交响——合唱的魅力

4、合唱：（1）同声合唱：童声合唱

女声合唱

男生合唱

（2）混声合唱。

是：合唱的形式可以分为同声和混声两大类，童声合唱又可以分为童声合唱、女声合唱、男生合唱三种。

5、是：你们能根据刚才的分析来判断一下，前面的四个音乐片段各属于娜一类合唱吗？（学生会达0

（课件）《闲聊波尔卡》——童声合唱

《小步舞曲》——女声合唱

《游击队歌》——男生合唱

《四渡赤水出奇兵》——混声合唱






二、人生的交响——合唱的魅力

（一）单声部与多声部的演唱对比体验

1、（课件）风景画：教堂 背景音乐：教堂圣歌

是：说道多声部音乐的起源，我们可以追溯到中世纪的教堂音乐，早在公元13实际教会音乐就已经从单旋律的圣经发展为多声部的合唱了。下面我们也来唱一首圣歌，体会一下多声部的魅力。

2、对比演唱体验；

（1）展示亨德尔《哈里路亚》单旋律谱1——2个乐句。

（学生视唱）。

（2）展示亨德尔《哈里路亚》总谱1——2个乐句。

（学生分声部视唱）。

1、 师小结：刚才，我们通过演唱，初步体会了单旋律和多声部的不同。下面老师要弹奏一段音乐，看大家能否跟着我的琴声唱出这首歌曲。

（弹奏《欢乐颂》，学生跟琴唱）。

2、 师：你们刚刚唱的是什么歌？出自谁的、哪一部作品呢？

（学生回答）。

（课件）贝多芬头像、《欢乐颂》作品简介及合唱片段。

教师小结：这首歌曲选自贝多芬的第九（合唱）交响曲，贝多芬是世界上第一个将人声合唱用于交响曲的作曲家，这一大胆的尝试充分向世人展示了人声的交响美，同时也使《欢乐颂》成为不朽的传世制作。



（二）人声的表现力——单声部与多声部的听赏体验对比

1、师：为了让大家更进一步体会合唱的魅力，现在让我们对比欣赏统一首歌曲的独唱片段和无伴奏合唱，请大家分别感受一下独唱与合唱这两种不同的演唱形式，并用心体会不同的音乐在合唱重的表现作用。

2、（课件）播放《牧歌》：

（1）独唱片段。

（2）无伴奏合唱。

（不展示歌曲名称以及歌词，给学生充分联想的空间。）

3、师：这首歌让你联想到了什么？两种不同的演唱形式给了你什么不同的感受？合唱中浑厚的男声和婉转柔美的女声让你联想到了什么？（学生讨论）

4、教师小结：这首优美的歌曲把我们带到了美丽的大草原，对比而言合唱更加丰富地表达了歌曲的情感，给了我们更多联想的空间。合唱中浑厚的男声仿佛初生的太阳和那一望无际的大草原；

（课件展示辽阔的草原及浑厚的男声）。

而婉转秀美的女声就仿佛蓝天上飘浮的朵朵白云和那如珍珠般点缀在绿绒上的羊群。

（课件展示蓝天白云、美丽的羊群及婉转秀美的女声）。

如果说有伴奏合唱还有一些微瑕的话，那么无伴奏合唱就将纯洁、和谐、美妙的人声与丰富的情感更完美地结合在了一起。

5、（课件）展示《牧歌》合唱总谱片断，曲谱上标有各声部名称标记：S、A、T、B。

师：大家看，这就是《牧歌》合唱总谱。假如我们下面的四个小组分别代表女高、女低、男高、男低四各声部，你们知道自己应该分别唱曲谱的那一行吗？

（学生讨论）。

6、（课件）展示声部名称标记：

S代表女高

A代表女低

代表男高

B代表男低

师：这些都是合唱重的小常识，记住它们对我们今后练习合唱可有帮助呢！





（三）合唱表现手段的新拓展

1、师：同学们，人声是多么奇妙！变化极为丰富的音色以及极具感染力的力度对比，吧平面的曲谱以立体的人声来展现，为我们充分展示了单声部远不能比拟的丰富和美。下面我要请大家欣赏美国故事片《修女也疯狂》中的一个合唱片段，请注意它与我们熟悉的传统合唱有什么不同？

（播放《修女也疯狂》中的合唱片段。）

2、学生讨论。

教师小结：近年来的合唱表演，特别是少年儿童的合唱表演中荣辱了许多新的表现手段：像肢体语言、随歌曲变化的队形、小道具的使用等等。恰当的表现手段对歌曲的情绪起到了很好的渲染作用，例如：在童声合唱《让世界充满爱》中运用手语。（教师演唱并表演手语。）

师：这小小的几个动作为由声世界与无声世界的沟通架起了一座桥梁，让整首合唱变得更具感染力。可见，好的表现手段的融入确实对合唱的情

绪表现起到了推动的作用。



（四）课堂活动

1、师：今天老师位同学们准备了一张歌单，请大家以小组为单位选一首歌曲设计一些恰当的表演方式，经过简单的排练后来进行表演。看那个小组的设计最恰当、表演得最好。

（课件）展示歌单：

《同一首歌》

《东方之珠》

《让世界充满爱》

《DO RE MI》

《幸福拍手歌》

《明天会更好》

《铃儿响叮当》

《让我们荡起双浆》

2、学生分组设计并排练。

（课件）提示：表演方式设计要恰当、要根据歌曲内容和情绪来设计。

（课件）展示不同表演方式的画面。

3、分组表演、师生共同评价。




三、课堂小结

同学们，今天我们一起感受了合唱的魅力，还通过自己的表演拓展了合唱的表演手段。在这里老师要提醒大家的是：合唱中其他表现手段的运用只是为了辅助歌曲情感的表现，声音的和谐与美才是合唱中最为重要的，大家千万不要舍本逐末喔！好！今天的音乐课就上到这里，再见！



教学反思：