泉州经贸职业技术学院会计专业建设方案
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本专业于 2009 年会计专业被确定为省级精品专业，2009 年获得 1 个省级教 学团队，2010 年获得 1 个省级第六届高等教育教学成果二等奖；现有省级精品 课程 5 门，院级精品课程 6 门，主编出版专业教材 3 部。
本专业虽然具有较好的建设基础，但还存在师资数量相对不足、实践教学条 件不够充分、校外实习基地偏少、专业建设资金紧张、人才培养模式不够完善等 问题，需通过加大专业建设的力度和步伐加以逐步解决，以提升专业建设质量与 效果。
一、专业建设基础 泉州经贸职业技术学院会计专业，起源于泉州商业学校和泉州供销学校中专 时期两校的会计专业，开设于 1979 年，2004 年升格为高职高专的会计专业，至 今已有 30 多年的办学历史，为泉州地区乃至全省培养了成千上万的合格财会人 才，在福建省有较高的美誉度。现有在校生 637 人，近两年毕业生就业率达 97.4%。 本专业现有专兼职教师 17 人，其中，专任教师 12 人，专任教师中教授 1 人、副教授 5 人、讲师 4 人，助教 2 人；硕士生导师 1 人；注册会计师、注册资 产评估师、注册咨询工程师、国际项目经理各 1 人，高级会计师 1 人，会计师 3 人，“双师”素质教师占 91.7%；省级教学名师 1 人，省级专业带头人 2 人，省
4.筹措和合理利用专业建设资金 420 万元。 5.修订、健全教学管理制度，包括教学流程管理制度、教学质量监控制度、 教学质量与效果评价制度、教师激励和约束机制等。 6.与行业企业共同开发教材 以精品课程和实践指导教材建设为突破口，与行业、企业共同研究开发建 设会计专业教材，扩大我校教材在省内外的影响。至 2013 年，与行业企业合作 开发教材 2 本，实训指导书 1-2 本，主编、参编全国统编教材 2 本。 （二）转变培养方式，创新培养机制，逐步实现“五个对接” 1.校企共同修订和优化专业人才培养方案，包括根据会计岗位群职业标准， 改革课程体系，探索学历教育、职业技能培养与职业认证三者有机结合起来，专 业课程教学内容与相关职业岗位资格证书和技能证书的考核内容相对接的课程 体系；课程教学的考核方式与评价标准；推行“双证书”制度等。 2.深化校企合作，加强工学结合，强化实践育才。校企共同开发专业课程和 教学资源；共同研究设计、实施实践教学体系；完善校内实训和顶岗实习紧密结 合的实践教学模式，探索校企联合组织实训和协同管理的路径，将校内教学、实 训与企业顶岗实习紧密结合。 3.逐步实现“五个对接”
——专业与产业对接 在制定人才培养方案中，广泛征求泉州宏兴记账公司、泉州公正会计师事务 所等行业企业专家的意见，由校企双方共同参与制定人才培养方案，并根据会计、
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审计、出纳、仓管、财务管理、税务代理等职业岗位的要求，分析设置课程、组 织专业学习内容。鼓励教师主动为相关企业职工提供培训服务，积极参与企业的 财务活动，进一步提升产、学、研水平，在服务中提高自身能力。
泉州经贸职业技术学院会计专业建设方案
（2012-2013 年）
专业建设负责人：沈永希副教授 专业建设团队： 校内人员：张阿芬教授 张萍副教授 傅建木副教授 潘琼珍副教授 邵建忠副 教授 吴秋红讲师 李清阳讲师 行业企业人员： 庄惠忠（泉州市宏兴记账公司总经理、会计师） 陈少华（泉州市公正会计师事务所主任、注册会计师） 陈克清（泉州华南税务师事务所总经理、注册税务师） 兰茂泉（泉州海思机构咨询公司总经理） 郑长江（泉州市财政局、高级会计师） 王天送（泉州市发展和改革委员会、博士） 骆 铁（厦门德润投资有限公司总经理）
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满意度等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，追踪毕业生的发展轨迹，促进 专业人才培养方式的改革。
四、改革举措 （一）推行政、教、产、研“多主体”专业建设体制，创新专业建设机制 1．充分发挥专业建设委员会的作用 2005 年就成立由专业教师、企业高层管理人员、高级财务人员、行业专家 等人员共同组成的专业建设委员会，并定期召开会议，研讨专业建设问题。 2．建立订单培养制度 与合作企业开展深度合作，根据企业的岗位职业能力要求，将企业文化、公 司理念等纳入教学过程中组成订单班，订单班的教学过程实行多学期、分段式形 式；对订单班学生的考核采用双向考核方式。2012 年，拟与泉州宏兴记账公司 建立“订单式”人才培养试点“宏兴班”，校企双方共同制定人才培养方案，学 校专业教师和企业会计师共同承担专业理论、实践教学，教育教学过程有机衔接 会计岗位核算工作过程，实现校企的真正合作、深度合作。 3. 优化工学结合、校企合作体制、机制建设 努力把学院办成一个整合企业与各种外部资源的开放式平台。以省级精品专 业会计专业为龙头，试点进行“1221”高职教育模式改革，与泉州江南高新技术 园区，泉州市财政局、泉州市审计局、泉州宏兴记账公司、公正会计师事务所等 政府和企业保持密切的联系与合作，“政、校、企”合作，逐步建立会计专业群 人才培养开放平台。 4．深化校企合作，实现资源双向开发与共享 与企业共同研究制定人才培养方案，共同开发基于企业文化、岗位职业技能 和素质要求等的课程；以企业的真实的业务流程和数据组织本专业实训需要的资 料，让学生在学习过程中体验到真实的职场环境。至 2013 年，与行业企业合作 开发教材 2 本，实训指导书 1-2 本，主编、参编全国统编教材 2 本。 5．进一步完善学院与企业之间人员互聘制度 联合知名企业，共同制定双方互聘人员制度：学院聘请具有行业竞争优势的 公司（企业）高层管理人员和技术骨干到学院担任本专业客座教授，客座教授定 期到学院举办讲座，带给学生行业最前沿的信息、行业发展的动向，并与专业教 师进行交流；专任教师到公司担任业务经理或财务顾问，或其他岗位的顶岗实习，
二、专业发展与人才培养目标 1.专业建设目标 进一步优化工学结合政校企合作人才培养模式，加强课程体系和专业师资队 伍建设,完善教学条件,不断改进教学方法和教学手段,优化教学内容,提高教学 质量,力争到 2013 年将会计专业建设成为特色比较鲜明的品牌专业,得到社会、 学生和家长的广泛认可与好评,保持本省同类专业的领先水平。 2.专业人才培养目标 培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德、较强的法律意识、 较高的文化素养和扎实的理论基础，懂得会计理论和法规，熟悉国际惯例，具备 较强专业实务能力，较好服务“海西”建设、主动适应泉州民营中小企业发展的 高端技能型会计人才。 3.教学质量目标 使学生具备扎实的专业理论基础和职业技能，“双证书”获取率达 99%；力 争到 2013 年增建 2 门院级精品课程，1 门省级精品课程，将本专业建设成为国 家级的精品专业。 4.相关监测指标
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不仅让教师了解行业最新动态，提高教师业务技能，而且为企业财务管理和会计 工作提供技术支持，实现校、企双赢。
（二）优化人才培养模式，突出专业特色 1．实践“课证融合，订单培养”的人才培养模式 在招生阶段选拔一部分学生作为“签约准员工”，行业企业就缺口岗位与校 方达成培养协议，由校方负责培养。在第 4-6 学期选择优秀学生进入企业开展顶 岗实习，然后签订就业协议。将企业人力资源开发计划与学校的教学计划、课程 标准对接，与学校教学环节紧密结合，教学针对性更强。 2．改革课程体系，建设工学结合的课程体系 由专业建设委员会、行业企业的专家和专业教师根据企业的最新发展提出岗 位能力结构的具体要求，了解各岗位的典型工作任务，分析各岗位所需职业能力， 进行相关知识需求的分解。以职业能力的培养为主线整合课程教学内容，邀请毕 业生根据在校的学习情况并结合工作现状提出教学内容的取舍与强化，据此修订 本专业教学计划、调整课程内容。构建“以素质培养为基础，技能培养为核心； 素质贯穿始终，技能逐步提升，课证深度融合”的课程体系，既注重学生技能的 培养，又注重学生综合素质的提高。 3．创新教学模式，强化职业能力和关键能力培养 （1）采用任务驱动教学法、虚拟角色设定法、情景教学方法等方法，运用 先进的多媒体教学，以“成功从经贸起步”系列活动为平台，积极开展多项专业 技能大赛，推行“理实一体”的教学模式。 （2）改革教学方法和手段,建立教学方法创新与教学经验分享的长效机制。 倡导以学生为主体的课堂教学模式。课堂教学由“填鸭式教学”转变为“启 发式教学”、“问题式教学”、“案例教学”、“模拟教学”等以学生思考为主、教师 引导和释疑为辅、师生互动的教学形式。在教室设置“会计资料专柜”，教学中， 实践“教、学、做一体化”教学模式，教师在做中教，学生在做中学，取得良好 的效果。 （3）通过职业规划专题活动，从“职业道德教育”、“心理教育”、“择业与 创业教育”三大模块入手，主要帮助在校的学生了解适应新环境，并在活动中学 习自我定位、职场人际沟通、情绪调控，做好就业的心理准备。
根据《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成 [2011]9 号）、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的 若干意见》（教职成[2011]12 号）文件的精神和福建省泉州市有关“海西”的发 展战略及学院的“十二五”发展规划，依据“海西”和泉州会计人才的需求趋势， 立足学院会计专业的实际，制定本建设方案。
——课程内容与职业标准对接 通过会计、审计、出纳、仓管、财务管理、税务代理等职业岗位分析，从中 梳理出构成会计职业的主要活动内容，分析该职业的知识与技能，使课程设置、 教学内容围绕会计相关职业岗位、生产实践的需要来组织。学生通过边学习、边 参加一些会计职业活动，进行自我验证和自我丰富， 技能得到提高，缺陷与不 足得到改进，适应工作环境的能力得到锻炼，并通过不断的积累、改善，使职业 素养与职业岗位实现零距离对接。 ——教学过程与会计工作流程对接 按照会计工作流程设计教学过程，使教学的过程更具有针对性、仿真性和适 用性，体现“教学”与“工作”过程的有机结合。 ——学历证书与职业资格证书对接 将《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》和《初级会计电算化》三门会 计从业资格考证课程纳入专业课程体系，并选用相应的教材，实现学历证书与职 业资格证书的对接。 ——职业教育与终身学习对接 根据“中高职衔接，系统培养人才”的政策，主动寻找适宜的对接中职学校 和应用型本科院校，与其共同研讨衔接、贯通机制，制定专业人才培养方案，统 筹规划，系统培养专业人才，从 2012 年起，每年中职生衔接生源均达到招生人 数的 25%以上，专升本率达到毕业生人数的 5%以上。加强学生职业规划教育，培 养学生树立终身学习的理念。 （三）增加教研科研成果，积极开展社会培训，扩大社会服务效应 完善教研科研激励机制，支持教师开展教学研究，提高执教能力与水平；鼓 励教师深入企业，积累实务经验，增强实务能力，研究应用性课题，多出成果， 提高服务社会能力，积极开展社会培训，年均社会培训和考证量达到 4000 人日 以上，扩大社会服务效应。 （四）建立第三方评价制度，促进专业人才培养改革 探索建立并逐步完善就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长等利益相关 方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业
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根据高职会计专业人才的培养规律和时代要求，探索和建立并逐步完善相关 的检测指标体系，为专业建设的调控提供依据。其相关指标主要有：新生报到率 （95%以上），课程学习合格率（99%以上），职业资格或职业技能证书获取率（99% 以上），毕业生初次就业率（96%以上）、专业对口率（85%以上）、用人单位的满 意率（90%以上）、社会评价的满意率(90%以上)。
三、专业建设内容 （一）增扩建设资源，夯实专业建设基础 1.增配具有研究生学历或硕士及以上学位的专业专任教师 4 人，兼职教师 4-5 人，提升专业教师的素质，构建良好的专业教学团队。 2.增建 2 间专业实验实训室，增加 5 家校外实习基地。 3.整合历年质量工程建设的成果，建设会计专业教学资源库。
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级精品课程负责人 5 人，院级专业带头人 4 人，院级骨干教师 8 人。 本专业现有固定的标准化教室 14 间，其中教学做一体化教室 8 间，会计电
算化实验室 2 间，配置 108 台电脑和用友、金蝶等财务软件，基本满足会计专业 教学的需要。
本专业现有校外实习基地 7 个，与泉州宏兴代理记账公司、泉州公正会计师 事务所、泉州市华南税务师事务所、乔丹体育、恒利集团等企业建立了密切的校 企协作关系。
本专业虽然具有较好的建设基础，但还存在师资数量相对不足、实践教学条 件不够充分、校外实习基地偏少、专业建设资金紧张、人才培养模式不够完善等 问题，需通过加大专业建设的力度和步伐加以逐步解决，以提升专业建设质量与 效果。
一、专业建设基础 泉州经贸职业技术学院会计专业，起源于泉州商业学校和泉州供销学校中专 时期两校的会计专业，开设于 1979 年，2004 年升格为高职高专的会计专业，至 今已有 30 多年的办学历史，为泉州地区乃至全省培养了成千上万的合格财会人 才，在福建省有较高的美誉度。现有在校生 637 人，近两年毕业生就业率达 97.4%。 本专业现有专兼职教师 17 人，其中，专任教师 12 人，专任教师中教授 1 人、副教授 5 人、讲师 4 人，助教 2 人；硕士生导师 1 人；注册会计师、注册资 产评估师、注册咨询工程师、国际项目经理各 1 人，高级会计师 1 人，会计师 3 人，“双师”素质教师占 91.7%；省级教学名师 1 人，省级专业带头人 2 人，省
4.筹措和合理利用专业建设资金 420 万元。 5.修订、健全教学管理制度，包括教学流程管理制度、教学质量监控制度、 教学质量与效果评价制度、教师激励和约束机制等。 6.与行业企业共同开发教材 以精品课程和实践指导教材建设为突破口，与行业、企业共同研究开发建 设会计专业教材，扩大我校教材在省内外的影响。至 2013 年，与行业企业合作 开发教材 2 本，实训指导书 1-2 本，主编、参编全国统编教材 2 本。 （二）转变培养方式，创新培养机制，逐步实现“五个对接” 1.校企共同修订和优化专业人才培养方案，包括根据会计岗位群职业标准， 改革课程体系，探索学历教育、职业技能培养与职业认证三者有机结合起来，专 业课程教学内容与相关职业岗位资格证书和技能证书的考核内容相对接的课程 体系；课程教学的考核方式与评价标准；推行“双证书”制度等。 2.深化校企合作，加强工学结合，强化实践育才。校企共同开发专业课程和 教学资源；共同研究设计、实施实践教学体系；完善校内实训和顶岗实习紧密结 合的实践教学模式，探索校企联合组织实训和协同管理的路径，将校内教学、实 训与企业顶岗实习紧密结合。 3.逐步实现“五个对接”
——专业与产业对接 在制定人才培养方案中，广泛征求泉州宏兴记账公司、泉州公正会计师事务 所等行业企业专家的意见，由校企双方共同参与制定人才培养方案，并根据会计、
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审计、出纳、仓管、财务管理、税务代理等职业岗位的要求，分析设置课程、组 织专业学习内容。鼓励教师主动为相关企业职工提供培训服务，积极参与企业的 财务活动，进一步提升产、学、研水平，在服务中提高自身能力。
泉州经贸职业技术学院会计专业建设方案
（2012-2013 年）
专业建设负责人：沈永希副教授 专业建设团队： 校内人员：张阿芬教授 张萍副教授 傅建木副教授 潘琼珍副教授 邵建忠副 教授 吴秋红讲师 李清阳讲师 行业企业人员： 庄惠忠（泉州市宏兴记账公司总经理、会计师） 陈少华（泉州市公正会计师事务所主任、注册会计师） 陈克清（泉州华南税务师事务所总经理、注册税务师） 兰茂泉（泉州海思机构咨询公司总经理） 郑长江（泉州市财政局、高级会计师） 王天送（泉州市发展和改革委员会、博士） 骆 铁（厦门德润投资有限公司总经理）
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满意度等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，追踪毕业生的发展轨迹，促进 专业人才培养方式的改革。
四、改革举措 （一）推行政、教、产、研“多主体”专业建设体制，创新专业建设机制 1．充分发挥专业建设委员会的作用 2005 年就成立由专业教师、企业高层管理人员、高级财务人员、行业专家 等人员共同组成的专业建设委员会，并定期召开会议，研讨专业建设问题。 2．建立订单培养制度 与合作企业开展深度合作，根据企业的岗位职业能力要求，将企业文化、公 司理念等纳入教学过程中组成订单班，订单班的教学过程实行多学期、分段式形 式；对订单班学生的考核采用双向考核方式。2012 年，拟与泉州宏兴记账公司 建立“订单式”人才培养试点“宏兴班”，校企双方共同制定人才培养方案，学 校专业教师和企业会计师共同承担专业理论、实践教学，教育教学过程有机衔接 会计岗位核算工作过程，实现校企的真正合作、深度合作。 3. 优化工学结合、校企合作体制、机制建设 努力把学院办成一个整合企业与各种外部资源的开放式平台。以省级精品专 业会计专业为龙头，试点进行“1221”高职教育模式改革，与泉州江南高新技术 园区，泉州市财政局、泉州市审计局、泉州宏兴记账公司、公正会计师事务所等 政府和企业保持密切的联系与合作，“政、校、企”合作，逐步建立会计专业群 人才培养开放平台。 4．深化校企合作，实现资源双向开发与共享 与企业共同研究制定人才培养方案，共同开发基于企业文化、岗位职业技能 和素质要求等的课程；以企业的真实的业务流程和数据组织本专业实训需要的资 料，让学生在学习过程中体验到真实的职场环境。至 2013 年，与行业企业合作 开发教材 2 本，实训指导书 1-2 本，主编、参编全国统编教材 2 本。 5．进一步完善学院与企业之间人员互聘制度 联合知名企业，共同制定双方互聘人员制度：学院聘请具有行业竞争优势的 公司（企业）高层管理人员和技术骨干到学院担任本专业客座教授，客座教授定 期到学院举办讲座，带给学生行业最前沿的信息、行业发展的动向，并与专业教 师进行交流；专任教师到公司担任业务经理或财务顾问，或其他岗位的顶岗实习，
二、专业发展与人才培养目标 1.专业建设目标 进一步优化工学结合政校企合作人才培养模式，加强课程体系和专业师资队 伍建设,完善教学条件,不断改进教学方法和教学手段,优化教学内容,提高教学 质量,力争到 2013 年将会计专业建设成为特色比较鲜明的品牌专业,得到社会、 学生和家长的广泛认可与好评,保持本省同类专业的领先水平。 2.专业人才培养目标 培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德、较强的法律意识、 较高的文化素养和扎实的理论基础，懂得会计理论和法规，熟悉国际惯例，具备 较强专业实务能力，较好服务“海西”建设、主动适应泉州民营中小企业发展的 高端技能型会计人才。 3.教学质量目标 使学生具备扎实的专业理论基础和职业技能，“双证书”获取率达 99%；力 争到 2013 年增建 2 门院级精品课程，1 门省级精品课程，将本专业建设成为国 家级的精品专业。 4.相关监测指标
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不仅让教师了解行业最新动态，提高教师业务技能，而且为企业财务管理和会计 工作提供技术支持，实现校、企双赢。
（二）优化人才培养模式，突出专业特色 1．实践“课证融合，订单培养”的人才培养模式 在招生阶段选拔一部分学生作为“签约准员工”，行业企业就缺口岗位与校 方达成培养协议，由校方负责培养。在第 4-6 学期选择优秀学生进入企业开展顶 岗实习，然后签订就业协议。将企业人力资源开发计划与学校的教学计划、课程 标准对接，与学校教学环节紧密结合，教学针对性更强。 2．改革课程体系，建设工学结合的课程体系 由专业建设委员会、行业企业的专家和专业教师根据企业的最新发展提出岗 位能力结构的具体要求，了解各岗位的典型工作任务，分析各岗位所需职业能力， 进行相关知识需求的分解。以职业能力的培养为主线整合课程教学内容，邀请毕 业生根据在校的学习情况并结合工作现状提出教学内容的取舍与强化，据此修订 本专业教学计划、调整课程内容。构建“以素质培养为基础，技能培养为核心； 素质贯穿始终，技能逐步提升，课证深度融合”的课程体系，既注重学生技能的 培养，又注重学生综合素质的提高。 3．创新教学模式，强化职业能力和关键能力培养 （1）采用任务驱动教学法、虚拟角色设定法、情景教学方法等方法，运用 先进的多媒体教学，以“成功从经贸起步”系列活动为平台，积极开展多项专业 技能大赛，推行“理实一体”的教学模式。 （2）改革教学方法和手段,建立教学方法创新与教学经验分享的长效机制。 倡导以学生为主体的课堂教学模式。课堂教学由“填鸭式教学”转变为“启 发式教学”、“问题式教学”、“案例教学”、“模拟教学”等以学生思考为主、教师 引导和释疑为辅、师生互动的教学形式。在教室设置“会计资料专柜”，教学中， 实践“教、学、做一体化”教学模式，教师在做中教，学生在做中学，取得良好 的效果。 （3）通过职业规划专题活动，从“职业道德教育”、“心理教育”、“择业与 创业教育”三大模块入手，主要帮助在校的学生了解适应新环境，并在活动中学 习自我定位、职场人际沟通、情绪调控，做好就业的心理准备。
根据《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成 [2011]9 号）、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的 若干意见》（教职成[2011]12 号）文件的精神和福建省泉州市有关“海西”的发 展战略及学院的“十二五”发展规划，依据“海西”和泉州会计人才的需求趋势， 立足学院会计专业的实际，制定本建设方案。
——课程内容与职业标准对接 通过会计、审计、出纳、仓管、财务管理、税务代理等职业岗位分析，从中 梳理出构成会计职业的主要活动内容，分析该职业的知识与技能，使课程设置、 教学内容围绕会计相关职业岗位、生产实践的需要来组织。学生通过边学习、边 参加一些会计职业活动，进行自我验证和自我丰富， 技能得到提高，缺陷与不 足得到改进，适应工作环境的能力得到锻炼，并通过不断的积累、改善，使职业 素养与职业岗位实现零距离对接。 ——教学过程与会计工作流程对接 按照会计工作流程设计教学过程，使教学的过程更具有针对性、仿真性和适 用性，体现“教学”与“工作”过程的有机结合。 ——学历证书与职业资格证书对接 将《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》和《初级会计电算化》三门会 计从业资格考证课程纳入专业课程体系，并选用相应的教材，实现学历证书与职 业资格证书的对接。 ——职业教育与终身学习对接 根据“中高职衔接，系统培养人才”的政策，主动寻找适宜的对接中职学校 和应用型本科院校，与其共同研讨衔接、贯通机制，制定专业人才培养方案，统 筹规划，系统培养专业人才，从 2012 年起，每年中职生衔接生源均达到招生人 数的 25%以上，专升本率达到毕业生人数的 5%以上。加强学生职业规划教育，培 养学生树立终身学习的理念。 （三）增加教研科研成果，积极开展社会培训，扩大社会服务效应 完善教研科研激励机制，支持教师开展教学研究，提高执教能力与水平；鼓 励教师深入企业，积累实务经验，增强实务能力，研究应用性课题，多出成果， 提高服务社会能力，积极开展社会培训，年均社会培训和考证量达到 4000 人日 以上，扩大社会服务效应。 （四）建立第三方评价制度，促进专业人才培养改革 探索建立并逐步完善就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长等利益相关 方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业
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根据高职会计专业人才的培养规律和时代要求，探索和建立并逐步完善相关 的检测指标体系，为专业建设的调控提供依据。其相关指标主要有：新生报到率 （95%以上），课程学习合格率（99%以上），职业资格或职业技能证书获取率（99% 以上），毕业生初次就业率（96%以上）、专业对口率（85%以上）、用人单位的满 意率（90%以上）、社会评价的满意率(90%以上)。
三、专业建设内容 （一）增扩建设资源，夯实专业建设基础 1.增配具有研究生学历或硕士及以上学位的专业专任教师 4 人，兼职教师 4-5 人，提升专业教师的素质，构建良好的专业教学团队。 2.增建 2 间专业实验实训室，增加 5 家校外实习基地。 3.整合历年质量工程建设的成果，建设会计专业教学资源库。
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级精品课程负责人 5 人，院级专业带头人 4 人，院级骨干教师 8 人。 本专业现有固定的标准化教室 14 间，其中教学做一体化教室 8 间，会计电
算化实验室 2 间，配置 108 台电脑和用友、金蝶等财务软件，基本满足会计专业 教学的需要。
本专业现有校外实习基地 7 个，与泉州宏兴代理记账公司、泉州公正会计师 事务所、泉州市华南税务师事务所、乔丹体育、恒利集团等企业建立了密切的校 企协作关系。