《掌声》PPT课件 统编版

25 掌声
掌
学习目标
1.认读“默、势”等10个生字，读准多音字“落、调”， 会写“掌、班”等13个字，会写“掌声、文静”等17个 词语。 2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的 原因。 3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交 流。 4.能从第2～4自然段中任选一段转换人称进行复述。
的情况。
tiáo （空调）
调
diào （声调）
刚 调
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
烈
英子向大家深深地鞠了一躬，然后， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
摇晃
梳理文脉
默读课文，标出自然段中表示 时间的语句，并说说你的发现。
“上小学的时候、一天、从那以后、几年 以后”。文章是按时间顺序来写的。
新课导入
同学们，看图，猜猜这 是什么字？
爱：像一个喃喃倾诉的人 伸出手捧着自己的心，表示将 对方放在心上。
你觉得爱是 什么？
爱是给公共汽车上的老 奶奶让出自己的座位；
爱是给下班的爸爸妈妈 递上一杯茶；
爱是向困难的小伙伴伸 出援助的双手……
爱的表达方式有多种，但都让 人感觉到幸福和温暖。有一个小女 孩，就因为爱的掌声而发生了转变。
掌声是这个世上最美好的礼物，每个人都渴望 得到。 适时的掌声，带给人的是美好、得意和自信。
是啊！人人都需要掌声， 特别是当一个人身处困境时。 我们需要珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自己的 掌声献给别人。
结构梳理
忧郁 自卑
掌声
鼓励 夸奖
开朗 自信
随堂练习
一、给句子中加点字选择正确的读音。
1.她小时候生过病，腿脚落. （luò l√ào ）下了残 疾。
就在英子忐忑不安的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈 而持久。
就在英子最需要鼓励的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈 而持久。
如果你是英子的同 学，这一刻，你想 对英子说什么？
你终于克服了自己的自卑， 你真勇敢，你一定行，我们大
家相信你。
你们的鼓励、你们的 话语都化成了一种神 奇的力量，齐读。
第一课时
字词学习
mò
默默地
yóu yù
犹豫
zhèn
镇定
lào
zhòu
落下残疾 骤然间
yōu yù
忧郁
diào
调来
liè
热烈
shù
讲述
shì lián
姿势 联欢会
因为她小时候生过病，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
lluuò （跌落）
落 lào （落下） là （丢三落四）
老师是刚调来的，还不知道英子
就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声 热烈而持久。
这掌声饱含着对英子的鼓励。
在同学们的鼓励下，英子成
功地讲述了自己的故事。她的
普通话很好，故事十分动听， 这时，你想对英子说些什么？
你讲得真好！你太棒了！
所以教室里又……
教室里又响起了热烈的掌声。
从这掌声里，我们 仿佛听到同学们在 说：
英子变得开朗、自信。
复述故事
如果英子介绍自己 的那段经历，会怎 样介绍？
默读课文第2～4自然
段，看着插图，回顾前后
的内容，再试着以英子的
口吻讲述“自己”的经历。
英子
英子因为同学们的掌声而变得自信。
你在生活中有过类似的经历吗？对于掌
声，你是怎么理解的？
当我答对难题时，同学和老师给我掌声，让我 非常得意。
第1自然段：介绍英子；
和同桌互相交流 梳理课文脉络。
第2～3自然段：两次掌声；
第4自然段：英子的变化；
第5自然段：感谢掌声。
感受变化பைடு நூலகம்
这篇文章的 主人公是谁？
英子
英子前后有什么变化？同学 们自由朗读第4自然段，用横线 画出相关的词句。
从那以后，英子就像 变了一个人似的，不再像 以前那么忧郁。
以前“忧郁”的英子， 后来怎么样了？用 一个词来说一说。
2.老师是刚调. （dià√o tiáo）来的。 3.她和同学们一起游戏，还让同学们教. （jiā√o
jiào）她跳舞。
二、拼一拼，写一写。
bān jí lí kāi lún liú gāng cái
(班级) (离开) ( 轮流 ) ( 刚才 )
rè liè yáo huàng mò dú
yǒng gǎn
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
害怕被同学嘲笑，看不起，被歧视； 她不想上去却不得不上去。
英子那一刻该有 多痛苦、多难受 啊，我们一起读。
英子犹豫了一会儿，慢吞
吞地站了起来，眼圈红红的。
英子此时最需要 的是什么？
鼓励、勇气
就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈 而持久。
你讲得太精彩了，你终于成功了，你 是一个敢于挑战自己的人。
从再“次深听深到地掌鞠声了，一英躬， 你子看的出心了情什如么何？？
英子向大家深深地鞠了一躬，然后， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子由衷地向大家表示感谢，也从中找 到了自信。
同学们的掌声带给 英子怎样的改变？
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起 勇气微笑着面对生活。
这里的“我”指的是谁？ “大家”指的是谁？“大 家”给“我”几次掌声？
自由默读课文第1自 然段，仔细想想，英子 是个什么样的孩子？
当时同学们都在做 什么？
默 她很文静，总是默
默地坐在教室的一角。
当同学们（
）的时候，
她总是默默地坐在教室的一角。
这一切是为 什么呢？
上课前，她早早地就来到 教室，下课后，她又总是最后 一个离开。
离
因为她小时候生过病，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
身体的残疾，总是 让英子躲躲藏藏， 你感受到了什么？
英子很文静，有点忧郁、自卑、胆怯……
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一 个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走路的姿势。
(热烈) (摇晃 ) (默读 ) (勇敢 )
带着你的理解，再 来读读这段话。
默读课文第2～3自然段，思 考：上台前，英子会有怎样的心 情？画出描写英子动作和神态的 语句，多读几遍。
领悟掌声
你就是英子，读读这 句话，将你的感受读 出来。
轮到英子的时候，全班同学的目
光一齐投向了那个角落，英子立刻把
头低了下去。
轮投
英子，轮到你讲 故事了，为什么 犹豫呢？
她和同学们一起游戏 说笑，甚至在一次联欢 会上，还让同学们教她 跳舞。
忧郁
开朗、活泼、大方、 自信……
思考，为什么会 有这样的变化？
掌声
真是有“魔力”的掌声 啊，课文为什么以 “掌声”为题？我们下 节课接着学习。
书写提示
班腿勇
“勇”的第四笔是横折， 带勾笔画在上面去掉勾。
第二课时
听写导入