山东省高中地理优质课听课有感

济南听课有感

陈士虎2010-11-26

昨天我去了参加了济南市地理学会，济南市中学地理教学研究会的举办的2010年地理教学年会。会议共分为两大部分，上午是领导开幕词和张斌博士的“构建高效课堂”报告，下午是听课和研讨。

通过一天的学习，受益颇丰，结合自己的教学实践谈一下想法。

一、高效课堂已经成为了教学的必需。主要原因有，一个是山东省实施素质教育，开齐课程，开足课时，这就要求我们要提高效率，彻底改变传统的教学方式，二是山东省搞了几年的课程改革的探索，改来改去，发现一些课堂华而不实，学生讨论很热烈，掌声不断，场面非常热闹，但是学生真正学到的东西微乎其微，收效甚少。综合两个方面，高效课堂便成为了需要，成为了教学的主题。

二、张斌博士主要阐释了教学中的现象不是高效课堂，如场面宏大等并没有给出高效课堂的定义，另外，他主要从教学的几个环节，从课程标准的研究上，让老师下功夫。1、关于课程标准。我们要深入分析课程的三维目标，知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观，有动词，有具体的目标，坚决杜绝出现“使学生-------，让学生------”等等的不切实际的笼统的描述课程目标。课程目标要突出三个方面的要求：1、目标明确；2、达成目标的具体做法要具体详实，不可笼统；3、最终知识掌握到什么程度要说明。

2、关于备课。要注意备课的充分性，了解学情，学生已有的知识基础，学生的年龄特征等，都要把握，备课要重点备如何实现教学中的重点知识，如何设计突破难点的方法，这是关键，活动的设计要详细，师生双边互动要有所预设。

3、关于听课。弄出具体的，可以就某个方面，老师们探讨和研究。

下午的时间我听了一节来自历程二中苗思奎老师《人口的增长》，一节山东省高中地理优质课一等奖第一名。我觉得这节课设计非常巧妙，堪称极品。高潮迭起，师生互动频繁，教师承转过度自然。

1、情景创设，渐入佳境。通过播放一曲《泉水叮咚》，以泉城，泉水，泉声为载体，让学生感受到熟悉和美妙。几个排比句“一城山色半城湖”和一段小材料计算济南的人口，引人入胜，导入这节课。

2、探究问题设计精巧。划分了四个小组，在探究一上苗老师给每个小组分发了一个信封和一个展板，分析人口增长模式的转变，小组讨论热烈，互动性好，3分钟后，小组抢答，到讲台前展示自己的成果，掌声热烈，学生锻炼了动手能力，语言表达能力等。

在探究二上，苗老师很自然的过渡到了人口增长模式带来的人口问题，有两个问题即是人口增长过快和人口老龄化。找了两个同学，通过看三张图片，一个是中国的春运和印度人坐火车，另一个是一段音频德国的人口负增长。让两个学生一个是印度总理辛格，一个是德国女总理，开了个记者招待会，自己是新华社记者，很自然的让学生认识到了人口问题的表现及带来的影响。

探究三中，学生分析，自己动手，展示自我。

3、苗老师的课环环相扣，条理清晰，从时间和空间两个方面入手，解决了世界、我国、济南的人口问题。过渡清新自然，诗词歌赋脱口而出，显得教师的知识渊博。

4、板书工整、简洁、美观。一副中国地图，体现地理教学的特色和地理教师的基本功，图形结合，有声有色，形象生动。

5、课标明确众人齐读课标。教学过程中，教师鼓励的话语很多，积极参与小组合作，大胆发言，相信自己，你就是最棒的，千方百计的调动学生积极性，让学生感到老师是和蔼可亲的，所以，后来学生的学习热情慢慢高涨，学习效果自然很好。

6、学案设计合理，探究问题明确，问题具有层次感，而且很具有启发性。

总之，通过本次学习，我受益匪浅，同时也感到，新的教学思想不断冲击我们的课堂，不知不觉间，我们又要落后了，先进的教学思想和理论，确实值得我们去探索和实践。