大班科学活动设计

大班科学活动设计：

熄灭的蜡烛

第二组二十二号

活动设计意图：

《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。“蜡烛的熄灭”是日常生活中常见的现象，这个现象在成人看来再正常不过了，然而却深深吸引着孩子的眼球，5-6岁幼儿对周围世界有着积极的求知探索态度，“蜡烛的熄灭”让孩子们产生了浓厚的兴趣和探索欲望。今天，我组织的《熄灭的蜡烛》这一科学探索活动，正是让幼儿通过观察、操作、交流去探索、总结蜡烛熄灭的原因和体验做实验的乐趣，使幼儿在尝试和探索中积累有关的科学经验，培养幼儿主动探索的精神和对科学活动的兴趣，使幼儿真正成为探究活动的发现者、研究者和合作者。让幼儿在活动后继续到区角进行进一步探究活动，使幼儿的探究行为得到更深入的延续，从而帮助幼儿从小养成动手实践的好习惯，培养幼儿的创新思维能力。

活动目标：

1.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。

2.学习做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。

3.能积极主动地参与活动，大胆表达自己的观点。

4.体验合作探索做科学小实验的乐趣。

活动重点：罩在杯子里的蜡烛熄灭的先后顺序，能自主参与探究。

活动难点：了解空气助燃的特性。

活动准备：

蜡烛手偶，大小相同和不同的瓶子12个，大小、粗细相同和不同的蜡烛12根，打火机等。

活动过程：

一、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。

1.教师出示手偶，手偶做自我介绍，邀请小朋友们去做客，激发孩子的兴趣。

2.教师安排一幼儿玩装空气的游戏，教师借机介绍我们周围都有空气，激起孩子的求知欲。

二、幼儿动手操作，一起探讨蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性

1.实验一：让幼儿初步感受空气对燃烧的作用。

(1)教师点燃蜡烛，让幼儿探究燃烧的蜡烛被罩上塑料瓶后，会发生什么现象?

(2)幼儿猜想。

(3)请幼儿分组做实验，验证猜想。

(4)教师结合课件小结：在燃烧的蜡烛上罩上塑料瓶，蜡烛过一会就会熄灭。这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气都用完了，这说明蜡烛的燃烧需要空气。

2.实验二：让幼儿通过实验进一步感受空气的量对燃烧时间长短的影响。

(1)教师点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的塑料瓶，让幼儿猜想会发生什么现象?

(2)幼儿猜想。

(3)请幼儿分组做实验，验证猜想。

(4)教师结合课件小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先灭了，这是因为大瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长；而小瓶子里面的空气少，所以蜡烛燃烧的时间短。

3.实验三：让幼儿通过实验探究蜡烛燃烧时间与蜡烛的粗细、长短以及瓶子大小的关系。

(1)教师点燃两根粗细、长短不一样的蜡烛，然后分别罩上两个相同大小的塑料瓶，让幼儿猜想会发生什么现象?

(2)幼儿猜想。

(3)请幼儿分组做实验。

(4)教师结合课件小结：粗而长的蜡烛燃烧用掉的空气多，用的快，所以先灭掉了。

4、借助课件梳理和小结：蜡烛的燃烧需要空气；空气多，蜡烛燃烧时间长，空气少，蜡烛燃烧时间短；粗而长的蜡烛燃烧用掉的空气多，用的快，就会先灭掉。

三、培养安全意识

今天我们用蜡烛做了很有意思的小实验，你们高兴吗？蜡烛虽然用处很大，也很漂亮，但我们平时在家里可千万不要自己随便点蜡烛玩火，那样会非常危险。

四、活动延伸

让“蜡烛的燃烧”走进区角，结合幼儿一日生活让幼儿自选活动进一步探究。

1、利用各种材料继续探索空气助燃的特性，并与同伴交流、分享自己的探索经验。

2、说一说、画一画，如果你是小小发明家，你想让空气的助燃为人类带来哪些好处？