秋天的怀念公开课一等奖PPT

直接描写和间接描写相结合是本 文写作上的又一特色。
直接描写 间接描写：
别人告诉我，她昏迷前的 最后一句话是：“我那个 有病的儿子和我那个还未 成年的女儿……”
母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症
▪ 细读本文，你能体会到作者在写 作此文时是怎样的心情？
悔恨 悲痛 怀念
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓 前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
瘫 痪 侍弄 整宿 憔 悴
shàn wān
jué
màn
仿膳 豌 豆 诀别 烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮絮叨叨
侍弄： 经营照管 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看 诀别： 多指不再相见的分别 絮絮叨叨： 。形容说话啰嗦，唠叨。 喜出望外： 。遇到出乎意料的事情而特别高兴。
一.初读，整体感知。
1.给本文分段,梳理结构。 2.作者要表达怎样的情感？ 3.本文的线索是什么？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我 和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块， 一定会好好儿活。
主旨

课文讲述了一位重病缠身的
母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的
儿子，鼓励儿子好好活ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ去的故事，
歌颂了伟大而无私的母爱。
史铁生，当代著名作家。 1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫 痪回到北京，在街道工厂工作。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫 人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个 冬天的晚上》《山顶上的传说》等小说。 其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》 分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。 著有散文集《我与地坛》 《秋天的怀念》《病隙碎笔》
作业
抄写生字词
今天，就让我们一起去感受这份深深的
怀念吧！。
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度； 不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容； 不能企望控制他人，但你可以好好把握自己； 不能全然预知明天，但你可以充分利用今天； 不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
——史铁生
tān huàn shì
xiǔ qiáo cuì
1.给本文分段,梳理结构。
第一部分：1、2段 描述自己的病情和母亲对“我”的迁就和疼惜。 第二部分：3段 写我终于答应母亲去看菊花。 第三部分：4、5、6段 写母亲临终前依然牵挂着子女。 第四部分：7段 写我“我”对母亲的怀念和要“好好儿活”的信心。
2.作者要表达怎样的情感？
（1）作者对母亲的怀念、思念之情； （2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、 悔恨之情； （3）作者对母亲的自责、内疚之情； （4）作者自己的成长，完全理解母亲 了……
中有母亲的殷切嘱托，也表明“我们”实现了母 亲生前的遗愿。描写菊花用来表达“我”对母亲 的一片深情和怀念，揭示了文章主旨。
• 结尾重复母亲的话，表明我们已经懂得了生
命的意义和真谛，应该勇敢的面对现实，热爱生 命，顽强生活。
《秋天的怀念》以叙事为 主，有一定的象征意义，菊 花象征母亲高洁的品质。
写作手法： 1插叙：母亲生病。母亲去世。 2对比：“我”的暴怒对比母亲的体贴。 “我”对生活的绝望对比母亲的坚定。 3开头直叙其事，开门见山，结尾简洁 4结构上采用记叙和抒情交融的写法。
语言描写，一方面我同意出游，母亲十分高兴快乐，
心理描写，另一方面，“她忽然不说了”母亲意识
到她说多了，怕勾起我的烦恼。“她比我还敏感”
说明他的内心比我还沉重。母亲的爱，细致入微，
连说话用词用词方面都注意到了，生怕刺激到我，
小心翼翼。
她还在大口大口地吐着鲜血。我没有 想到她已经病成那样……母亲昏迷前的最 后一句话是：“我那个生病的儿子，还有 那个未成年的女儿……” （在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然 只有自己的儿女！）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
母亲就悄悄地躲出去，在我看 不见的地方偷偷地注意着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼圈红红地看着我。 （品味“悄悄”，“偷偷”）
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着 有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在 一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’， “忍”）
3.本文的线索是什么？ 看花
标题分析
1、文章哪些地方扣住了秋天？重点 写了什么？
写到“北归的雁阵”,“北海的菊花”。
重点写后者。
2、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去 掉好吗?为什么?
①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、 叙事、记人，都与“秋天”有关。
②第一次写“秋天”是“我”不幸遭遇、 暗淡心情的写照，具有象征性。
在这人生最灰暗的日子里，能感受
到这个世界的美丽，明白生命的美
好，从而好好的活着。 反映了母亲 希望孩子活下去的良苦用心，这也 是母爱的集中体现 。
黄色的花淡雅 白色的花高洁 紫红色的花热烈而深沉
3、文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风 中开的烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”的 话，有什么深意？
• 菊花象征母亲菊花一样的精神品质，菊花
“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”是恳求， 乞求，苦苦哀求的意思，表现母亲的耐心和慈祥。 母亲多么希望我能振作，走出阴影。
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完 菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆 黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是 毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对 于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又 悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个 字，你看出了什么？）
那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”
唰唰啦啦’ 以静衬动，表现了我
烦闷不安的心情。母亲是要把萧瑟的 秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、 消沉逐出窗外。）
她憔悴的脸现出央求般的神色。“什 么时候？”“你要是愿意，就明天？” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。
我会填：补充母亲未说完的话……
“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……”
说“好好儿活”是鼓励我珍惜生命，坚强地活 下去。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受 病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。母爱竟是 那样的意味深长。在这里母亲以悲苦而残缺的余 生，教给儿子如何面对有缺憾的人生。
结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”
第二次： “北海的菊花 开了，我推着 你去看看吧。”
“什么时候”
第三次： 又是秋天，妹妹推 我俩在一块儿， 我去北海看了花。 要好好儿活……
文中母亲几次提出要带我去看菊 花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？“为
什么母亲要带我去看菊花？

母亲生前两次要带“我”去北
海看菊花，其实是想借此缓解“我”
强烈的悲观情绪，让“我”在秋天，
既是对自己好好活儿的自勉，也是对 母亲的承诺。
三.拓展延伸，理解中心
1 课文中几次提到了看花？ 2 文中母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是
因为母亲喜欢花吗？“为什么母亲要带我去 看菊花？” 3 在最后一节，描写菊花的作用？
母亲
第一次：
“听说北海的花 都开了，我推着
你去走走”
“我”
“不， 我不去”
③第二次写“秋天”是“我”走出低谷、 乐观生活的象征。
3、本文在内容上主要表达对“母亲”的 怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题， 而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？

以“秋天的怀念”为题意蕴丰富，不仅 表达了作者对母亲的深沉的怀念，而且展 示了作者对苦难历程的生命感悟。
初步感知：
读第一自然段，请学生表演母亲和儿子
秋天的怀念
史铁生
导入：
有一位著名的作家，叫史铁生。遗憾的 是，他从21岁起，就坐在了轮椅上。更让他 痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。 当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离 开了他。他曾经在《我与地坛》中说：“那 时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不 及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以 为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子 的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”
你觉得文中的我性，情性暴格躁脾，气是什么样的？ 脾气很坏
望着望着天上北归的雁阵，我 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
面对我的暴躁，母亲的表现是什么？