对职业教育教学改革的认识

引入本不专够业若干典型的工程对象，作缺为乏多综课合程性的
综合实验实训平台，从原理验证、工艺训练、加
工实训等多角度开展训练很有必要
学时不足
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目录
对职业教育热点问题的思考 对职业教育课程改革现状的认识 我们的教学改革及实施理念 AITUD教学法的提出 AITUD教学法的内涵
台套数 不足
场地 不足
运行费用 不足
引入小型数控机采床用220V小民型用机交床流与电工业机 引入小型普通主机轴床功率一般床小的优于化10组0合0W
价格是生产型机床的几分之一 可以定制开发适于教学的功能
在同样的资金投入 下确保设备台套数
成倍增加
在同样的实训场
所可以放入更多
让所有学校都“用得起机
的实训机床
优势： 场地占用小 设备便宜 耗电耗材少 设备开放
将机床引进教室 构建立体化教室
大大提高实训时间 大大提高学习兴趣
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对职业教育热点问题的思考
如何高效地开展理实一体化的数控类实训课程改革？
有效教学 时间不足
耗电、刀具、 噪声大 耗材等消耗大 教学效果差
设备封闭 安全隐患
将机床引进教室 构建一体化教室
地不足、经费不足
对职业教育教学改革的认识
目录
对职业教育热点问题的思考 对职业教育课程改革现状的认识 我们的教学改革及实施理念 AITUD教学法的提出 AITUD教学法的内涵
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对职业教育热点问题的思考
基于生产型普通机床、数控机床构建数控实训基地 已经成为业内的广泛共识
生产型机床
优势： 与工业接轨 刚性强 性能可靠 效率高
行动导向的课程教学理念已经为职业院校广泛接受 行动导向的课程模式主要有： CBE模式、双元制模式和MES模式 其核心思想是： “做中教、做中学，教中做、学中做”，“理实一体化” 温家宝总理曾讲： “在做中学才是真学，在做中教才是真教”
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对职业教育课程改革现状分析
学习领域课程模式已经成为我国职业教育课程改革拟实施 的主流课程模式
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小型机床
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对职业教育热点问题的思考
如何开展专业基础课、专业课的课程改革？
设备
数量、场地
教学项目
趣味性 完整性
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教材
与设备 项目融合
将机床引进教室 开发一体化教材
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小型机床
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对职业教育热点问题的思考
如何在资金不足的情况下提高数控技能大赛的成绩？ 如何将数控技能大赛与数控类课程教学相融合？
十年改革取得了重大突破 最大的成绩是探索出了“1221模式” 职业教育的理念发生了重大变革 用人单位对职业院校毕业学生的看法发生了重大变化
职业教育改革在落实和推广上面临巨大挑战 体制、机制、资金、师资、课程体系、教材…… “优秀个案的社会总体认可度不高” （全国高职高专校长联席会议主席，李进）
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对职业教育热点问题的思考
如何培养学生的综合创新能力和创业能力？
开发综合性 趣味教学项目
基于工作过程 融合创新、创业技能
开发配套实训教材
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对职业教育课程改革现状分析
改革是中国职业教育过去十年的核心内容 规模、硬件设施、培养目标、培养模式、教材、教学方 法、评估办法……
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对职业教育课程改革现状分析
学习领域课程模式的实施困难重重
拟实施的课程模式是对原有学科体系课程模式的颠覆，实施 难度大
通过近几年的实践，涌现了一批优秀个案，但是，社会总体 认可度不高（全国高职高专校长联席会议主席，李进）
成功实施的单一课程案例有，但形成系统的很少（李进） 适合理实一体化教学的设备、教材少，开发要求高、难度大 教学资源严重不足：设备台套数不足、双师型师资不足、场
如何在机电数控类课程教学中提高学生的学习兴趣？
提高实训时间 减少理论教学时间
丰富 设备类型
提高“项目”的 趣味性与数量
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对职业教育热点问题的思考
多学科的融合发展，涉及的知识点很多，实验实训设备如何使学 生在较短的时间内既掌握足够的理论知识又掌握较高的技能？
课程间关联
实验实训平台
引入小型 数控机床
有限的投入大大 增加设备数量
在数控编程、工艺训练、机床 操作实训中全部融入“实操”设法提高
提高全体学生的实训时间，将实训时间 比赛与选手选拔融为一体
在入机普“械通运用制小行得造型费起基机用设础床低备专，”业大课大程提中高引对 知识的掌握
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对职业教育热点问题的思考
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对职业教育课程改革现状分析
机电数控类专业的建设现状
是最为普及的工科专业 是让所有校长“喜爱”的专业
易招生、需求旺、易就业 易体现“政绩” 易出名 是让所有校长“头疼”的专业 投入太大 场地要求太高 运行成本太高 师资要求太高 标杆学校领先太多
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对职业教育课程改革现状分析
床”
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对职业教育热点问题的思考
如何在资金投入不足的情况下培养出高素质的数控人才？
生产型机床
优势： 与工业接轨
构建模拟化工厂式
适于实习、实训，
刚性强 性能可靠
大小机床的优实化训组基合地，相得益彰 便于就业
效率高 符合十七大建设“两型社会”目
标
小型机床 学校、学生、企业、社会共赢
生产型机床
劣势： 场地占用大 设备昂贵 耗电耗材多 设备封闭
构建模拟化工厂式 的实训基地
适于实习、实训， 便于就业
投资大，许多学校买不起足够数量的设备
运行费用高，买得起但用不起
安全隐患大，学校承受的压力大
“杀鸡用牛刀”比比皆是，资源浪费严重
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对职业教育热点问题的思考
如何在资金投入不足的情况下培养出高素质的数控人才？
基于职业的典型工作任务，按照工作过程导向而设计的教学单元 学习领域是经过整体化的职业分析得到的一个课程体系，一个专业
（职业）一般设计10-20个学习领域 学习领域课程模式是行动导向课程模式的一种 其最主要的特点是：
➢ 能体现工作过程的各项要素，并反映这些要素间的相互联系 ➢ 学生亲自经历结构完整的工作过程 ➢ 学生能够借此获得“工作过程知识”， 而不仅仅是操作技能