民族文化进校园 特色发展育新人——柳州市融水苗族自治县民族中学建设民族特色学校纪实

曲和优美 的芦 笙舞 作为 苗家 的最 高礼节 迎接过外宾和 国家领导人 ， 如联合 国官员 曼祖尔 ・ 阿赫 默得 、国家政协副 主席 司马 义・ 艾买 提 、 国务委员李铁映等 ； 也曾代表 融水苗族 自治县参加 “ 六省七方经贸洽谈 会” 开幕式表 演等重大活动。 每年春节 ， 学 校 的芦 笙 队随 同县芦 笙协会 到苗村侗寨 进行芦笙联谊活动 ， 这对增进民族团结起
进了港澳爱国人 士的善款 （ 每年每生一千
元 生 活 补 助 ）改 善 学 生 的生 活 条 件 ， ， 而且
变革 、 经济发 展 、 风土人情 、 英雄 人物等 ，
唤醒学生 的历史归属感 ；在上艺术课时 ，
充 分 挖 掘 民 间 工 艺 和 民 间 音 乐 ，向 学 生
芦笙与 民族舞 蹈表 演。芦笙是 苗族 人民最喜爱的乐器之～ ， 为加强对它 的研
成立了 “ 少数 民族女童教育 的实验研究 ”
课 题 组 。课 题 组 对 少 数 民族 女 童 的心 理 辅 导 和 学 习 方 法 辅 导 进 行 了深 入 研 究 ， 以
传授芦 笙吹奏 、 苗歌演 唱 、 民族刺绣 、 民族
究， 融水 民族 中学成立 了 “ 芦笙与 民族舞 蹈的教育研究” 课题组 。课题组 的师生们
在学校教育中加强 民族文化建设 ， 必
须 以 学科 教 学 为 主渠 道 ， 果 脱 离 了课 堂 如
还给每位 教师配发了一 台手 提电脑 ， 提高 教师 网络 备课 的时效性和课 堂教学 的高 效性 。一 年多过去 了 ， 经过学校和老师们
的共 同努 力 ， 基 导 学 法 已取 得 阶 段 性 成 三
除 了在 教师 队伍树 立发展 民族特色 教育 的愿 景 ，融水 民族 中学还 进一步加 强 民族文化教育 特长师 资的建设 ，引进 了一 大批优秀 的老 师 ， 如民族乐 器老师 、
育方面取得 了显著 的成效 ，形 成 了独具
一
格 的民族 文化 教育特色 ，被人们誉 为
“ 山人才 的摇篮 ” 苗 。
文化 会 影 响 教 学 质 量 ” 错 误 观 念 ， 解 的 理
筑， 能起 到唤 醒师 生 民族 意识 的作 用 。为
学校创建 和发 展 民族文化 教育也是 实现 素质教育 的重要途径 。与此 同时 ， 学校通 过组织老师们开研讨会 、职代会等方式 ， 民主制定 学校的发展 规划 ，把确 立建设 民族 特 色教 育 作 为学 校 发 展 的 主要 目
以 民族 传统 活 动 为载 体 ，
创 建学校特色项 目
“ 色 项 目”是 一 所 学 校 在 办 学 过 程 特 中合 理 发 挥 本 校 优 势 和潜 能 的基 础 上 形
生演唱 的苗族歌 曲， 相应 的校本教材正在
编写 当中。
苗族 刺绣 制作 。刺绣是 苗族源 远流 长 的手工艺术 ， 苗族刺 绣 图案 精美 ， 民族
教育 的专兼 职教 师队伍 ，从而 保证 了民
族文化传承的质量与“ 原汁原味” 。
认 同这一 目标愿景 ，并为之付诸 努力 与
实践 。
以 民族 文 化 为主 题 。 建设
特 色 育 人校 园
一
苗家特色的学生食 堂 、 学生公寓楼等 。值
得一提的是 ， 展现苗族 图腾与苗族历史 的 千米 民族风俗墙 的建成极 大地提 升了校
巷 窭
楼
鸶
屡 育 新
县 民族 中学建设 民族特 色学校 纪实
口本刊通讯 员 首迎 东
“ 你来大苗 山， 苗山请你来 ， 古老的木 楼， 多姿又 多彩 。太 阳邀你来 ， 月亮 邀你 来 ， 开了舞台 ， 摆 苗舞跳起来……” 走进融
水 苗 族 自治 县 民族 中学 （ 下 简 称 融 水 以
学 校 的“ 大课 间活动 ” 形式 多样 ， 内容丰 富， 活动量大 ， 趣味性强 ， 较好地提升 了学 生的身体素质 ， 增进 了民族文化认 同度 。
民族 特 色 学 校 的 整 体 性 建 构 是 一 个
复杂 的综合性过程 ， 融水 民族 中学迈 出了 第一 步 。如何更 好地将 民族特色教 育与 现代教育相融合 ， 融水 民族 中学还有很长
礼仪歌 、 喜庆歌 、 活歌等 多种演唱形 式 生 和 内容 ， 其音乐 的曲体结 构 、 调式音 阶以 及节奏特点 、 唱特点等 ， 演 无不 体现 出了 苗族 民歌 古朴 的旋 法特 征和 风格 特 色 。 为让 学生掌握 苗歌 的基本演 唱技巧 ， 学校
果， 很好地提高了学生的学习效率和学习 质量 。
的路 要 走 。 （ 编 责 欧孔群 ）
苗歌 演唱 。苗歌是 苗族人 民 日常生 活 中非常重要 的组成部 分 ， 有古歌 、 情歌 、
吹奏方法 ，根据曲 目的特 点创编芦笙舞 。
经过多年 的教学实践和研究 ， 现在学校 已 经拥有 了自己独特的芦笙迎宾曲 、 笙小 芦
成绩喜人 ， 她们 中涌现 了全 国第一个红瑶
女军人 ， 第一个 红瑶女教 师 ， 第一个 红瑶
女 医 生 ， 一 个 红 瑶 国家 公 务 员 …… 第
在全 校师 生 中强化 民族 特色 教育 意识 ，
引领教 师们锲而不舍 地追求这 一办学愿
景。
园， 放眼望去 ， 教学楼 、 验楼 、 实 学生 宿舍
楼 的设计 均是桂北 山区苗族 、 瑶族 、 族 侗 等少数 民族人 民喜 居的 吊脚楼 风格 。在 学校 的中心地带 ，矗立着 由德 高望 重的 苗族首领 “ 苗王 ” 自选址 奠基的芦笙柱 ， 亲 每逢 重大 的民族节庆 ，学 校的芦 笙 队就
成若干单项性特色 ， 同类 学校 中具有 明 在 显 的优 势 的活 动。融水 民族 中学 在长期 的品牌积淀过程 中， 根据 民族传统活 动对 学生群体 的发展 和个体 的成长具有 重要 的推动作用的特点 ， 对本地 民族传统活动 项 目进行深入研究 ， 并有选择性地加 以开 发， 形成 了“ 芦笙 与 民族舞 蹈表演 ” 苗歌 “ 演唱 ” 苗族刺绣 制作 ”三大特色活 动项 “
民族 中学） 校园 ， 你定会被 这悠扬 的苗族 乐 曲深深吸 引。融水 民族 中学 位于美丽
的 融 水 贝 江 北 岸 ，是 广 西 最 早 建 立 的 民
族 中学之一 。多年来 ， 融水民族中学以培 育“ 和谐 、 严格 、 自由” 的学校精神 ， 以办好
民族 特 色 学 校 为 指 导 思 想 ，经 过 长 期 的 探 索 与 实 践 ，在 整 体 性 发 展 民 族 特 色 教
文 化 内涵 丰 富 ， 法 多 样 ， 技 艺术 表 现 力 强 。
史、 艺术 、 体育等学科的课堂教学 ， 教学语
文时结合神话故事 、 寓言 、 古诗等 ， 有机地
渗透 民族精 神品质教 育 ；教学思想 品德 时， 结合学 生的身心 成长规律 ， 引导学生 发扬 热情好客 、 淳朴 敦厚 、 尊老爱幼 的 民 族美德 和吃苦耐劳 、 坚韧不拔 、 勤劳勇敢 、 自强不息 的民族优 良传统 ；教学历史时 ， 结合 民族发展 史 ，让学 生 了解本 民族地 区的地理概况 、 民族成 分 、 民族来源 、 社会
会绕 着“ 笙柱” 笙歌 ， 芦 奏 跳踩 堂舞 ， 热闹 极 了。学校 的校徽也别具一格 ， 其造 型以
圆形作为外观形态 ，象 征着 民族 和谐 ， 圈 内的标 志 图案 由两把 精致 的 芦笙 构成 ，
极 富 动感 和 民族 特 色 。每 到 课 余 时 间 ， 融
民族舞蹈老师 、 民族 刺绣老师等 ， 请了 聘
教学 这一 主阵地 ， 民族文化教育就会变得
苍白无力。
特别聘请 了民间专业艺人来指导 ， 同时结 合时代特点 ， 创作 了一批适合现代 民族学
融水 民族 中学善于 将 民族 文化教育 渗 透到各 个学科 的课 堂教学 当 中，把学 科教 学与民族 文化 资源进行整合 。例如 ，
将 民族 文 化 教 育 融 人 语 文 、思 想 品 德 、 历
标 。 校还通过不断地宣传 、 通和分享 ， 学 沟
此 ，融水 民族 中学 以民族文化为主题 ， 努
力创 建“ 净化 、 美化 、 文化 ” 的校园环境 ， 提 升育人品 味 ，把校 园打造成为 一个 富有
浓郁 民族 特色的学 园。 站在融水 民族 中学 门 口， 具有浓郁的 苗家风情 的校 门立 刻映入 眼帘 。走 进校
通过收集 、 整理流行于苗寨 中的芦笙 曲及
舞蹈 、 民族 手工制作 等民族 艺术 ； 上体育
课 时 ，将 民族 传统游戏 与体育运 动项 目 相结 合 ，努力 实现体育 运动的 民族 性与
趣味性 。
传统的女性美德教育学生 ， 激励她们争当
时代新女性。女童班 的学 生们学 习勤奋 ，
傅， 通过传授经验 、 交流沟通的形式 ， 老师
们 的乐器技艺 、刺绣技艺变得更 为精湛 、 更富民族 特色。经过多年 的努力 ， 学校 已 经拥有 了一支有 专长且 能承担 民族文化
水民族 中学的校园里就会响起《 唱支苗歌
给你 听》 苗山欢歌》 民族歌 曲 ， 《 等 在悠扬
而极富民族风情 的歌声 里 ， 师生们沉醉其 中， 不时有学生跟着音乐的节奏哼起歌儿 来 。２ １ 年秋季学期 ， ０ １ 学校开始建设更具
学科教学渗透 民族文化教育 ， 较好地 提高 了学生理解本 民族文化的 自觉意识 ， 不仅使他们形成对 民族文化的认 同感 ， 而
且 形 成 对 民族 文 化 的鉴 赏 能 力 和 审 美 意
曲、 芦笙踩堂 曲和芦 笙舞 ， 并编 写成 了校 本课程 。学校 的芦笙 队曾 以动 听的芦 笙
目。
学校结合 少数 民族 女童班 的特点与 教学 情况 ，鼓励 每一名女 童都学 习苗族刺绣 。 通过学习 ， 女童班 的学生们都能掌握整套 苗族刺绣技 术 ， 她们的刺绣作品被赠送给 许多国外友好人士 ， 且深受好评 。 此外 ， 为
使 这 些 来 自边 远 山 村 的 贫 困 少 数 民 族 女 童“ 得来 、 进 留得 住 、 得好 ”学 校 不 仅 引 学 ，
建 立 共 同 愿 景 ， 大 民 族 壮 教 育 师 资 力 量
利用 自身的优势 ， 把苗族文化 引进校 园 ，创建 民族特 色学校是 融水 民族 中学 历任 校长共 同的办学 目标 ，且Βιβλιοθήκη Baidu 极采取 行 之有效 的措 施 ，促使 本校 的教 职员工
一
批 苗 族 民 间老 艺 人 担任 老师 们 的 师
着 重 要 的作 用 。
此外 ， 融水 民族 中学还引进多项 民族 传统活动 ， 如将竹竿舞 、 滚铁 环 、 踩高跷等
项 目列 入 学 生 课 外 活 动 内 容 ，这 样 一来 ，
识 。此外 ， 融水民族 中学还根据少数 民族 学生 的特点 ， 如淳朴 、 良、 习勤奋但缺 善 学 乏科学 的学 习方法等 ， 组织 骨干教师成立 了课题组 ， 研究 探索 出一套适合少数 民 并 族学 生 的教 学方法—— 三基导学 法 。三 基 导学 法 的核心 思想 是通 过 强化 自学 、 解疑、 练习三个基本 的学 习环节 ， 提高学 生的 自学 能力 。为使 三基导学 法的教学 改革 得 以顺 利开展 ，学校 自筹 资金为 每 间教 室配备 了多媒 体投影仪 、无尘 白板 ，
为 了统 一 思 想 和 行 动 ， 水 民 族 中 学 融
领 导班子非 常注重组 织老师们进 行理论 学 习， 转变部分教 师认为 “ 建设 校 园民族 所学 校具有 民族特色 的标志性 建
园民族建筑风格的深度 和厚度。
在 教 学 中渗 透 民族 文 化 ，
探 索特 色教育方法