例谈小学英语课堂教学的简约与高效
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识， 并在活动 中得到情感的升华。 因此我们提倡课堂要有简明的 目 ， 标 要根据学生的实 际， 科学合理地安排教学活动。 但并不意味着每一次教学
、
简明的教学 目标 ， 让学生学得轻松
教学 目标是教学活动的出发点和归宿 ， 它控制、 调节 和支配着整个教学活动 ， 新课程倡导三维 目标 ， 英语课程
首歌 ， 然后老师说 Ｉｉ ｎｉ ． ｌ ｋ Ｅ Ｉ ａ ｍ ｋ ｓ ｇ ｇＩ ｓ ｌｅＰ ． ｎｉ ｐ ｌｅ ｉ ｎ ａｏｉ ｃ ｕ
ｔｅ ａ ？深入文本， ｇ 体验语言知识在具体情景中的实际运
用， 感悟语言的交际性功能。学生在这样 的思路 引导下 ，
学得清楚。 此可见， 由 简约的思路设计背后要求我们老师 要有智慧与对教学独到的认识 ，要求我们老师 “ 站着教
书”简化教学环节。 ， 三、 简化的教学手段 。 让学生有回昧空间 教学方法是为完成教学任务而采用的办法 ， 包括教师 教的方法与学生学的方式 ，是教师引导学生掌握知识 、 获
生学得 明白。 莱键词 ： 小学英语 ； 堂教 学； 课 简约 ； 高效 中图分类号 ： ２ ．１ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ９ ０ （ ０ １ － ０ ６ ０ Ｇ６ ３３ Ａ １０ — １× ２ １ ０ ２－ ３ ０ ２）０
．
随着小学英语新课程的实施与推进 ， 小学英语教学改
ｈｎｒ ｉ， ｕｇ ／ｌ接着设计小女孩有个想见到 自己奶奶的愿望 ， ｙ ｌ 假设学生如果能认真闯过 ｌｔ ｎ ｙ１ｔ ｄｇｅｓ ｉｅ ａｄｓ ．ｉｅ ａ ｓ ． ｓｎ ａ ｓｎ ｎ ｕ
ａｔ ｎ ａ。ｅｄａｄ ｒｅ ｃ ａｄｓｙｒａ ｉ 这几关 ，小女孩 的愿望就能实 ｎ ｗｔ
附会的 别扭， 才能成为适合学生发展的好课。小学英语教 学需要本真的 自然美 ， 自然并不是简单的回归 ， 但 而是洗
净“ 浮华” 之后的简约、 高效。
一
现。 孩子们怀着助人为乐的心情， 饱满的情绪投入学习。 以 每次活动的 目 标简单明确 ，而活动与活动之间层层递进 ， 由浅入深， 由点到面， 并做到“ 面向全体学生 ， 关注个体差 异” 。学生在活动中可以巩固语言知识 ，掌握运用语言知
表示感觉的六个单词。
革搞得如火如荼， 呈现出一片前所未有的繁华景象 。一些 公开课 ， 真是精彩纷呈 ， 热闹非凡。 但是也出现了很多形式 花哨但缺乏实效性的课堂教学现象。 人们对小学英语课堂
技能目 学生能够在具体情景中结合第一课时已 标： 学 的句型 Ｈｒ’ ｏｙ ． ｖ ｏ’ｙｕ ｅ Ｓ ｒｏ ｎｔｏ…恰当运用以上六 ｅ …ｆ ｕ ｄ
标准把目 标分为五个具体部分（ 基础知识， 基本技能， 情感 态度， 学习策略， 文化意识 ） ， 我们好多老师往往追求课堂 的大容量， 力求使每一个目 标都能在一堂课中实现， 致使 学生不能承受。 因此， 教学首先要从教学目 简” 下面 标“ 起。 以《 牛津小学英语》ＡＵｉ ｈｔ ｅ ａｅ ＰｒＢ目 ４ ｎ８ ａ Ｓｈ ｍ ｔｒ ａ ｔＷ ’ｔ ｔ ？ ｔ 标设计为例： 知识目 听说读写 ｃ ｄｈｔ ｒ ／ｉｔ／ ｎｒ／ 标： ｏ ／ ｏｔｅ ｔｒｙｈ ｇ ｉ ｌ ／ ｄ ｈｓ ｕ ｙ ｌ ｉ ｌ
切为了学生发展” 的教育观 ， 在课堂上真正做到“ 突出学生 的主体地位”使教学行为没有刻意雕琢的做作 ， ， 没有牵强
情感目 教育学生学会关心他人（ｎ ｆ ｌ １ｆ 标： Ｏ ｅ ｒｌ ａ ｒ ａ。 １ ｏ ｏ
ｍ ｅ
） 。
本节课可这样逐步实现 目标 ： 首先利用卖火柴的小女
Байду номын сангаас
孩在风雪交加的天气里卖火柴这一动画情景， 让学生在这 样一个大的情景中体验、感悟和认读 ｃ ｄｔｅ ／ｉｔ ｏ ／ ｄ ｔｒｙ ｌ ｉ ｈ ｓ／ ｒ
《 牛津小学英语》 是按照“ 话题——结构——功能——任
务 ”来编排 的 ， Ａ部分属 于对话 教学 ，下面 以 ６ ｎ２ ＢＵ ｉ ｔ Ｍ ｒｅｅ ｉ 为例分析教学简约的必要性 。 ｏｅ ｘｒｓ ｃｅ 先看某教师的
教学过程： Ｓ ｐ１交流导入 ｔ ． ｅ 教师首先和学生用英语交流 、 问候 ， 师生再一起 唱一
个词。
教学效率的质疑声也此起彼伏。作为一线的小学英语教 师， 我们不得不理性地反思 自 己的教学行为， 热闹背后的 实际效果如何？任何一种课程改革， 根本目 的都是提高课 堂教学效果， 而非形式上的 好看与哗众取宠。新课程改革 更注重追求课堂教学的简约、 高效。 这是新课改的主旋律， 而要达到这种境界 ， 教师必须要有新的教学理念 ， 要有“ 一
作者简 介： 宋毅（ ９ １ ） 女， １７ 一 ， 江苏灌云 人， 本科 学历 ， 小学高级教师 ， 研究方向： 小学英语教学。
网 盘盔宴
量墅 窒
ｌＱ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ｒｃｉｅａ ｄ Ｒ ｓ ａｃ ＼： ／ ！： ｕ ａｉ ａ Ｐ ａ ｔ ｎ ｅ ｅ ｒｈ、 Ｅ ｏ ｃ
活动都要兼顾所有目 我们必须依据教学内容和学生的 标，
实际有所侧重 。 可见简明的目标设计背后体现的是老师对
学生的尊重与关怀， 要求的 是老师能“ 以人为本” 。
二、 简约的教学环节。 让学生学得清楚 教师在设计教学时应学会取舍 ，留取最重要的内容
教给学生， 把教学环节变得简约明了， 让学生易于接受。
学 科 教 学 探 索
谈
宋
攀 篱 与
毅
（ 灌云县实验小学 ，江苏 连云港 ２ ２ ０ ） ２ ２ ０
摘
要： 小学英语课堂教学要 达到简约、 高效， 就要 有简明的教 学 目标 ， 让学生学得轻松 ； 简约的教学环节 ，
让学生学得清楚 ； 简化 的教 学手段 ， 学生 学得宽松 ； 让 简省的教 学 内容 ， 让学生学得扎 实； 简练的教 学语 言， 让学
、
简明的教学 目标 ， 让学生学得轻松
教学 目标是教学活动的出发点和归宿 ， 它控制、 调节 和支配着整个教学活动 ， 新课程倡导三维 目标 ， 英语课程
首歌 ， 然后老师说 Ｉｉ ｎｉ ． ｌ ｋ Ｅ Ｉ ａ ｍ ｋ ｓ ｇ ｇＩ ｓ ｌｅＰ ． ｎｉ ｐ ｌｅ ｉ ｎ ａｏｉ ｃ ｕ
ｔｅ ａ ？深入文本， ｇ 体验语言知识在具体情景中的实际运
用， 感悟语言的交际性功能。学生在这样 的思路 引导下 ，
学得清楚。 此可见， 由 简约的思路设计背后要求我们老师 要有智慧与对教学独到的认识 ，要求我们老师 “ 站着教
书”简化教学环节。 ， 三、 简化的教学手段 。 让学生有回昧空间 教学方法是为完成教学任务而采用的办法 ， 包括教师 教的方法与学生学的方式 ，是教师引导学生掌握知识 、 获
生学得 明白。 莱键词 ： 小学英语 ； 堂教 学； 课 简约 ； 高效 中图分类号 ： ２ ．１ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ９ ０ （ ０ １ － ０ ６ ０ Ｇ６ ３３ Ａ １０ — １× ２ １ ０ ２－ ３ ０ ２）０
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随着小学英语新课程的实施与推进 ， 小学英语教学改
ｈｎｒ ｉ， ｕｇ ／ｌ接着设计小女孩有个想见到 自己奶奶的愿望 ， ｙ ｌ 假设学生如果能认真闯过 ｌｔ ｎ ｙ１ｔ ｄｇｅｓ ｉｅ ａｄｓ ．ｉｅ ａ ｓ ． ｓｎ ａ ｓｎ ｎ ｕ
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附会的 别扭， 才能成为适合学生发展的好课。小学英语教 学需要本真的 自然美 ， 自然并不是简单的回归 ， 但 而是洗
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一
现。 孩子们怀着助人为乐的心情， 饱满的情绪投入学习。 以 每次活动的 目 标简单明确 ，而活动与活动之间层层递进 ， 由浅入深， 由点到面， 并做到“ 面向全体学生 ， 关注个体差 异” 。学生在活动中可以巩固语言知识 ，掌握运用语言知
表示感觉的六个单词。
革搞得如火如荼， 呈现出一片前所未有的繁华景象 。一些 公开课 ， 真是精彩纷呈 ， 热闹非凡。 但是也出现了很多形式 花哨但缺乏实效性的课堂教学现象。 人们对小学英语课堂
技能目 学生能够在具体情景中结合第一课时已 标： 学 的句型 Ｈｒ’ ｏｙ ． ｖ ｏ’ｙｕ ｅ Ｓ ｒｏ ｎｔｏ…恰当运用以上六 ｅ …ｆ ｕ ｄ
标准把目 标分为五个具体部分（ 基础知识， 基本技能， 情感 态度， 学习策略， 文化意识 ） ， 我们好多老师往往追求课堂 的大容量， 力求使每一个目 标都能在一堂课中实现， 致使 学生不能承受。 因此， 教学首先要从教学目 简” 下面 标“ 起。 以《 牛津小学英语》ＡＵｉ ｈｔ ｅ ａｅ ＰｒＢ目 ４ ｎ８ ａ Ｓｈ ｍ ｔｒ ａ ｔＷ ’ｔ ｔ ？ ｔ 标设计为例： 知识目 听说读写 ｃ ｄｈｔ ｒ ／ｉｔ／ ｎｒ／ 标： ｏ ／ ｏｔｅ ｔｒｙｈ ｇ ｉ ｌ ／ ｄ ｈｓ ｕ ｙ ｌ ｉ ｌ
切为了学生发展” 的教育观 ， 在课堂上真正做到“ 突出学生 的主体地位”使教学行为没有刻意雕琢的做作 ， ， 没有牵强
情感目 教育学生学会关心他人（ｎ ｆ ｌ １ｆ 标： Ｏ ｅ ｒｌ ａ ｒ ａ。 １ ｏ ｏ
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本节课可这样逐步实现 目标 ： 首先利用卖火柴的小女
Байду номын сангаас
孩在风雪交加的天气里卖火柴这一动画情景， 让学生在这 样一个大的情景中体验、感悟和认读 ｃ ｄｔｅ ／ｉｔ ｏ ／ ｄ ｔｒｙ ｌ ｉ ｈ ｓ／ ｒ
《 牛津小学英语》 是按照“ 话题——结构——功能——任
务 ”来编排 的 ， Ａ部分属 于对话 教学 ，下面 以 ６ ｎ２ ＢＵ ｉ ｔ Ｍ ｒｅｅ ｉ 为例分析教学简约的必要性 。 ｏｅ ｘｒｓ ｃｅ 先看某教师的
教学过程： Ｓ ｐ１交流导入 ｔ ． ｅ 教师首先和学生用英语交流 、 问候 ， 师生再一起 唱一
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教学效率的质疑声也此起彼伏。作为一线的小学英语教 师， 我们不得不理性地反思 自 己的教学行为， 热闹背后的 实际效果如何？任何一种课程改革， 根本目 的都是提高课 堂教学效果， 而非形式上的 好看与哗众取宠。新课程改革 更注重追求课堂教学的简约、 高效。 这是新课改的主旋律， 而要达到这种境界 ， 教师必须要有新的教学理念 ， 要有“ 一
作者简 介： 宋毅（ ９ １ ） 女， １７ 一 ， 江苏灌云 人， 本科 学历 ， 小学高级教师 ， 研究方向： 小学英语教学。
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活动都要兼顾所有目 我们必须依据教学内容和学生的 标，
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学生的尊重与关怀， 要求的 是老师能“ 以人为本” 。
二、 简约的教学环节。 让学生学得清楚 教师在设计教学时应学会取舍 ，留取最重要的内容
教给学生， 把教学环节变得简约明了， 让学生易于接受。
学 科 教 学 探 索
谈
宋
攀 篱 与
毅
（ 灌云县实验小学 ，江苏 连云港 ２ ２ ０ ） ２ ２ ０
摘
要： 小学英语课堂教学要 达到简约、 高效， 就要 有简明的教 学 目标 ， 让学生学得轻松 ； 简约的教学环节 ，
让学生学得清楚 ； 简化 的教 学手段 ， 学生 学得宽松 ； 让 简省的教 学 内容 ， 让学生学得扎 实； 简练的教 学语 言， 让学