人教版七年级上册语文《在山的那边》教案课件

第一课：在山的那边

教学目标：

1、练习朗读，在朗读中感悟文章，加深理解

2、体会诗歌的形象性，领会诗歌艺术形象的蕴含

3、领会诗歌所揭示的人生道理，积极思考、探究人生意义，理解理想与现实，追求与挫折之间的关系

4、通过拓词成句和片段练习，强化语言表达的准确性、严密性

教学难点：

诗歌的形象性和艺术形象的蕴含

教学重点：

通过朗读感悟文章

课时：3

教学设计

第一课时

一、预习指导

1、提前一天播放一首配乐诗朗诵，并给学生一段乐曲，布置学生在课下模仿所听配乐诗朗诵配乐反复朗诵课文。

2、在朗诵的基础上思考：这首诗谈论了什么问题

3、拓词成句练习（并给加点字注音）：

示例：

喧腾——海在喧腾——海在远方喧腾——海在远方为我喧腾——海依然在远方为我喧腾——我听到海依然在远方为我喧腾——皎洁的月光下，我听到海依然在远方为我喧腾将下列词语逐步拓展成短语、句子，每词至少拓展四次，所拓句子尽量优美

痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间

二、授课过程：

1、检查预习：

（1）学生上黑板给加点字注音

（2）学生读一读自己所拓展的句子

2、整体感悟课文

导入：

同学们，如果我们不是生活在平原上，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？（山的那边是什么？）为什么会这么想呢？（因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇；因为大山里的世界是一个封闭的世界，而大地是这样广阔，我想看到更广阔的天地。）同学们回答得很好。今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者)

（1）介绍作者（多媒体投影）

王家新，诗人、诗歌评论家，1957年生于湖北，高中毕业后下乡劳动三年，“文革”结束后考入武汉大学中文系，毕业后从事过教师、编辑等职。1985—1990任北京诗刊杂志编辑，1992—1994年间旅居英国两年，回国后任教于北京教育学院，现为该院中文系教授。

著有诗集《纪念》《游动悬崖》《王家新的诗》《楼梯》诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》《没有英雄的诗》；文学随笔集《对隐秘的热情》《坐矮板凳的天使》；翻译集《保罗·策兰诗文集》等。

（2）在朗读中感悟课文

诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

(教师配乐有感情地范读课文)

我想同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好?

(教师放音乐，学生有感情地朗读课文。)

欣赏诗歌一定要放声朗读，朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：(教师出示思考题)

①在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?

②概括诗歌两部分的内容。

③诗歌表达了怎样的思想感情?

提示

①（学生回答）

在山的那边是海。

（教师板书大大的“山”“海”)

“山”和，海”除了字面的意思，还有其他含义吗?

（学生回答）

“山”，就像是困难；是实现理想信念途中的艰难险阻。“海”就像是理想；是人生的信念。，

(教师在“山”下板书“困难”，在“海”下板书“信念”)

②学生概括诗歌两部分的内容。

第一节诗，写了我童年时候；写了我的想望和困惑；写的“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”，第二节诗，写了我长大后；写了我长大后的拼搏和奋斗；“山”象征了困难，“海”象征了信念。

③这首诗表达了诗人怎样的感情?

要不怕困难，才能实现人生理想。

教师总结：

诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。

三、作业

1.给下面加点的字注音。

①凝成（）漫湿（）一瞬间（）

②海潮（）种子（）打了一个零分（）

2.解释下面句中加点的词。

①我常伏在窗口痴想（）

②怀着一种隐秘的想望（）

③当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（）

④我听到海依然在远方为我喧腾（）

3、《在山的那边》作者_________，著有诗集《》、《一只手掌的声音》、《游动悬崖》等。

4、将下列词语逐步拓展成短语、句子，每词至少拓展四次，所拓句子尽量优美；并给加点字注音。

痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间

5、请以上词语中至少两个词写成一段话。

参考答案

1.①ｎíｎɡｍàｎｓｈùｎ②ｃｈáｏｚｈǒｎɡｌｅ

2.①发呆地想②隐蔽，不外露③吸引④喧闹沸腾

3、王家新纪念

第二课时

一、预习指导

反复读课文，找出你喜欢或认为含义深刻的诗句细细品味并加以说明；找出你不理解的词语或句子并仔细思考，说出自己的理解

二、教学过程

（一）有感情朗诵课文

学生配乐有感情地朗诵课文，注意语调、重读、节奏

（二）赏析与研读

通过上节课，我们知道这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

要不怕困难，才能实现人生理想。

诗人的这种思想感情主要是通过什么表达出来的呢?诗歌的意象和语言，上节课我们已经分析了诗歌的意象，这节课来欣赏、研究这首诗的语言。

诗歌的语言讲究凝练而内涵丰富，让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

赏析

1、“我常伏在窗口痴想”

“痴想”这个词在这里是什么意思?)

“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

2、为什么说是“隐秘的想望”?

小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

3、“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”

①为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山

也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

②这句有没有写诗人自己，你是怎么看出他的心情的?诗中的写法好不好?

写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情。

这样写既形象又生动。这也正体现出诗歌的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”感物伤怀的时候，看见美丽的花也像在流泪一样。

③“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

研读

通过分析，我们已经理解了诗歌第一小节的含义，下面让我们带着感情朗读第一小节。（学生齐读）

赏析

4、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”

①“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?飘来的东西是很轻的，为什么会扎下深根呢？