浅谈班级企业化管理——使学生更好融了企业
浅谈班级企业化管理 使学生更好融了企业
浅谈班级企业化管理使学生更好融了企业浅谈班级企业化管理-使学生更好融了企业论班级企业管理——让学生更好地融入企业【摘要】董事长是引导者，班长是企业的组织者管理者。
员工在教室就像企业，管理方法全部企业化。
科学有效的管理方法，使每位员工都有事做，企业的事都有人做。
【关键词】员工品格、班级是企业、德育、科学管理、人人有事做、更好融入企业在一个仿真企业班级里，班主任称为董事长不仅是仿真企业班级的管理者，而且是仿真企业班级的组织者和领导者。
说实在的，它不但影响着仿真企业班级的正常教育教学工作，也影响着学生性格的培养、习惯的养成，可以说与学生员工的健康成长息息相关。
而一个仿真企业班级管理质量的好坏，完全由学生员工的素质来体现。
班主任董事长作为学校贯彻国家教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，他对学校教育教学计划和其它各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系起着重要的桥梁和纽带作用。
现就我们班的教育和管理工作，谈谈我的一些粗浅的做法。
“教育需要爱，也要培养爱。
没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。
素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须更加重视德育教育，在德育教育中去实现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的目标。
但教师的思维不能代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花,在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的“小皇帝”。
所以学校推出班级企业化管理，我班以推行了一学期。
这学期主要是加强管理各部门之间的协调运作。
推行事事有人做，人人有事做。
企业员工大多是不喜欢阅读的学生，他们有不同程度的挫败感、学习困难感或厌倦感。
学习动机不强，缺乏学习热情；翠微阁餐饮公司员工已进入专业技术学习阶段，操作能力和技术应用能力的培养占教学任务的很大比重；员工集体生活、学习和实践的时间、内容和环境。
这些特定的心理、学习和生活环境使管理工作与众不同。
班级企业化管理：提升学生职业素养的新路径
班级企业化管理：提升学生职业素养的新路径随着社会的发展和教育的改革，人们对于学生的职业素养提升越来越重视。
在传统的课堂教学中，学生主要是通过知识的传授和考试评价来提高自己的素养，但是这种方式往往只能满足学生的学科知识水平，而无法真正培养学生的职业素养。
越来越多的教育者开始探索新的路径，试图通过班级企业化管理的方式来提升学生的职业素养。
班级企业化管理是一种将企业管理理念融入到班级管理中的教育模式。
通过这种模式，教师可以让学生像企业员工一样参与到班级管理和运营中，从而让学生在参与管理中获得实战经验，提升自己的职业素养。
在这种模式下，学生将不再是被动的知识接受者，而是积极参与者和管理者，他们将学会自己思考、自己判断、自己行动，这样才能提升学生的综合素养和职业素养。
班级企业化管理可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在一个班级企业化管理的教育模式中，每一个学生都是班级管理团队的一员，他们需要与同学们一起讨论制定管理规定和工作计划，需要协作完成各项管理工作，这就需要学生具备良好的团队合作和沟通能力。
在这个过程中，学生们也会学会倾听、尊重他人的意见和不断改善自己的沟通方式，从而提升自己的交流能力和沟通技巧。
班级企业化管理可以培养学生的创新能力和执行力。
在企业化管理的班级中，学生们需要自己动手实践，需要思考如何更好地管理班级，需要不断地寻找新的创新点，并将创新点付诸实践，这就需要学生具备创新能力和执行力。
在这个过程中，学生们将不断尝试新的管理方法和工作方式，不断探索新的管理理念和方向，从而培养了学生的创新能力和执行力。
班级企业化管理可以培养学生的责任感和情商。
在企业化管理的班级中，学生们需要承担起班级管理过程中的各项责任，需要处理好同学们之间的关系，需要主动关心和帮助他人，这就需要学生具备责任感和情商。
在这个过程中，学生们将学会如何正确地对待责任和如何正确地与人相处，这将对学生今后的职业道德和职业人际关系产生积极的影响。
浅谈班级企业化管理
目前企业管理已经经历了科学管理、政府管理、营销与多元、政策和社会的变迁、第五代管理等几个发展阶段，这就造成了学校管理与企业管理的不同步，学校管理理论和管理经验的落后。
我们的学生马上就要进入社会，面对的是如何适应企业管理的工作环境和生存条件，而且目前职业学校的学生素质参差不齐，社会适应能力较差，因此我觉得有必要在现有的班级管理机制中引入企业管理的思路，通过借鉴企业管理中的部分先进理念，创造和模拟企业情境，培养学生竞争意识和团队合作精神，以适应社会发展的需求。
一、引入企业经营管理机制（采用“班级金币”积分制度）随着科学技术和知识的飞跃发展，企业的管理模式已经进入信息化和知识化时代，第五代管理（知识经济时代的管理）也应运而生了。
第五代管理的中心是知识的管理，特征是创新管理，其核心内容是人本管理。
第五代管理理论认为：农业时代以土地为中心，工业时代以金钱资本为中心，知识时代以人为中心。
第五代管理注重团队协作以及知识的再学习和创新，这和现代教育理论中学生主体论和合作学习理论不谋而合，因此在班级管理中借鉴先进的企业管理理论更加有利于人才的培养。
在班级管理中，一个班级在学校的诸多班级中有着良好的形象，能够“产出”更多更好的人才，在班级内部就必然要有一个良好、公平的竞争激励机制。
学生每天上学做作业，参加活动，为班级服务，那就是为我们班级创造财富，如何对这些财富加以管理是我们班级企业化管理中的核心问题，另外由于班级企业化管理中对奖惩情况无法象企业那样货币兑现，我想到在班级管理中引入虚拟金币的概念，采用“班级金币”的形式对学生进行积分。
班级金币是我们每个同学创造的，每人每做一次作业，每参加一次劳动均可以获得一定的班级金币，对那些犯错误的就减一定的金币，每周进行统计，并评选出班级之星。
奖罚分明，引入班级良好的竞争环境和激励机制，建议学校每学期对学生“班级金币”拥有情况进行分类奖励，并可以折算成一定数目的学分。
为培养团队精神，全班同学被分成四个小组，以组为单位参加考核，各组同学团结互助共同前进。
浅谈中职学校班级企业化管理模式
浅谈中职学校班级企业化管理模式在新形势下，中职学校学生工作面临很多新的情况和问题，中职学生中普遍存在着许多问题，比如追求不明确，在价值选择上采取双重标准，缺乏社会责任感和历史使命感；不少学生都是独生子女，因此表现出我行我素、不顾及他人感受、难于与人交往、不适应群体生活、生活自理能力不强；学习基础普遍较差、缺乏学习热情、缺乏自主学习意识，纪律涣散。
这些都对教育工作者提出了新要求：必须与时俱进，不断完善学生工作机制，创新学生教育管理工作模式，提高德育工作的科学性、实效性和针对性，使学生形成良好的职业素养。
作为一名高一班主任，我创新地采用企业化管理模式，将企业文化元素融入到学生管理工作中，通过一定的方法，在班级形成一定的职业文化氛围，让学生在校园学习的过程中逐渐接近并达到企业在生产、管理、服务第一线所需要的职业素养要求，同时也将大大促进技能型人才的培养成效。
做为班主任必须具备以下四个条件：一是要摆正自身位置。
作为班主任，思路必须清晰，要明确教书育人的目标，我们不能确保百分百的学生都能达到被教育感化的目的，但是要兼顾社会与时俱进的原则，给予大多数积极向上的学生正确的指导，为社会人才需求贡献自己的力量。
教师也是很平凡普通的人，在工作中凡事都要全力以赴，但不可苛求完美。
二是必须具备良好的心理素质。
作为班级的管理者，不能因为外界影响而对班级管理失去信心，许多案例中都可以看到，一些优秀的班主任因外界影响而不愿多付出心血管理班级，导致班级涣散，一旦陷入不想管、不愿管的状态，那再好的管理方法也只能是摆设。
学校各层次领导应该以班主任意见为导向，尊重班主任劳动成果，不轻易干涉班主任管理班级的方式方法。
一位优秀的班主任应该是不打骂学生，但能够用自己的方法让全班学生信服，以创新管理方法培养适合社会需要的人才。
三是必须要树立权威。
班主任的权威，永远不能被社会因素侵犯，在学生面前必须说一不二，树立自己的威信。
一旦班主任的权威被打破后，那接下来面临的可能是部分学生风气变差，甚至导致整个班级松散。
中职班级企业化管理探究
中职班级企业化管理探究中职教育是我国职业教育体系中的重要组成部分，其目标是培养具有一定专业技能和职业素养的中等技术人才。
为了更好地实现这一目标，中职班级管理需要进行创新，其中，企业化管理是一种值得探究的模式。
一、企业化管理的内涵企业化管理，顾名思义，是将企业的管理模式引入到班级管理中。
这种管理模式强调学生的主体性，培养他们的自我管理、自我约束和自我发展能力，通过模拟企业运作过程，让学生在实践中学习和掌握企业的管理理念、方法和技巧，从而更好地适应未来的职业发展。
二、中职班级企业化管理的实施1.角色定位与职责明确在班级企业化管理中，班主任需要扮演董事长的角色，负责制定班级的发展规划、管理策略等。
学生则分别担任总经理、部门经理、员工等角色，承担相应的职责和任务。
这样的角色定位可以使学生更好地了解企业的组织结构、运作方式等，为未来的职业发展打下基础。
2.模拟企业运作过程在班级企业化管理中，可以模拟企业的运作过程，如项目策划、生产管理、市场营销等。
学生可以在实践中学习和掌握企业的管理理念、方法和技巧，提高他们的综合素质和职业能力。
3.建立激励机制在班级企业化管理中，可以建立激励机制，如根据学生在模拟企业中的表现给予相应的奖励或惩罚。
这样可以激发学生的学习积极性，提高他们的学习动力和参与度。
三、中职班级企业化管理的优势1.有利于培养学生的职业素养通过班级企业化管理，学生可以更好地了解企业的运作方式和管理理念，培养他们的职业素养和职业能力，为未来的职业发展做好准备。
2.有利于提高学生的实践能力在班级企业化管理中，学生可以通过实践学习和掌握企业的管理理念、方法和技巧，提高他们的实践能力和创新能力。
3.有利于增强班级凝聚力班级企业化管理可以使学生在实践中形成共同的目标和愿景，增强班级的凝聚力和向心力，促进班级的稳定和发展。
四、中职班级企业化管理的挑战与对策虽然班级企业化管理具有很多优势，但在实施过程中也面临一些挑战，如学生参与度不高、管理难度较大等。
浅谈中职学校班级的企业化管理
浅谈中职学校班级的企业化管理在中等职业学校工作以来，每年我校都会安排学生外出就业实习，反馈回来的信息总是不容乐观。
例如有的学生在面试的过程当中由于表达能力欠缺被刷下来；有的不能适应企业的规章制度，干了不到几天就辞职的；有的不服从主管管理，与领导发生冲突等等。
这些现象都说明了我们的学生在学校锻炼得不够，也不能马上从学生变换到企业员工的角色。
那么企业究竟需要什么样的人才，而我们作为中等职业学校的班主任们，怎么把班级的管理提升才能培养出更适应企业发展的学生呢？“班级企业化管理”到底应该如何进行才能更好地趋利避害呢？以下就是本人提出的“班级企业化管理”模式，是对职业技术学校班级管理模式进行改革而提出一些个人的想法。
一、企业需要什么样的员工企业希望能够从社会上招聘到综合素质较高的人员。
而好素质的员工标准特别是新进员工应该具备以下几方面的要求：1.具有责任心强、进取心强，稳定性强，工作自觉性高；2.勤快、吃苦耐劳、忠于职守、心理素质好；3.有爱心、守时、认真、会独立思考，有创新意识和能力；4.承受得挫折、压力，性格开朗坚韧；5.基础知识扎实，做事条理能力强，具有组织管理潜力；6.尊重师长、同事，具有团队合作精神，懂得配合。
二、什么是“班级企业化管理”模式？职业学校的教育目的是很注重培养学生的职业道德素质，掌握一定的专业理论知识和专业技能，具有相当实践经验的技能型劳动者。
这都是为了把学生送入企业、社会后，使他们能更强地适应环境，成为真正有用的人。
既然如此，我们为何不把企业“请”到职业学校中来呢？学校是以育人为核心的办学实体，而这些“人”又是以班级作为最基本单位。
“班级企业化管理”模式就是指在班级管理和对学生的教育中吸收企业内有实用的、有特色的企业制度和企业文化，使学生在学校不但能够学好文化知识，提高专业技能，提升职业道德，同时也能够感受企业氛围，感知企业文化，感悟企业精神。
总而言之，班级里要充斥着“企业”，“企业”要贯穿于班级。
班级企业化管理：提升学生职业素养的新路径
班级企业化管理：提升学生职业素养的新路径随着社会的发展和人才培养的要求不断提高，班级企业化管理已经逐渐成为了一种新的学生管理模式。
班级企业化管理通过将班级管理与企业管理结合起来，从而在学生的思想、文化、学术、行为等方面进行全方位的引导和培养，提高学生职业素养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
一、班级企业化管理的概念班级企业化管理是一种将班级与企业管理相结合的学生管理模式。
它借鉴了企业管理的理念、方法和手段，将学生管理转化为一种具有科学性、规范性及目标性的活动。
班级企业化管理旨在建立一种积极向上、高效务实、团结协作的学生管理体系，通过学生的自我管理和互相管理，提高学生的领导能力、沟通能力、协作能力和创新能力等综合素质。
班级企业化管理的实施方式是多样化的，可以根据班级实际情况和需要进行具体的选择和实施。
1. 制定班级章程班级章程是班级企业化管理的重要组成部分，是班级管理行为的立法性基础。
班级章程要明确班级管理的目标、原则、权限、职责、管理程序、纪律制度等，有效地规范学生的行为，建立起规范化的管理模式。
2. 设立班级领导机构设立班级领导机构，是班级企业化管理的重要手段。
在班级中设立班长、副班长、文体委员、纪律委员、组织委员等职位，给予学生实践锻炼的机会，同时也为班级运作提供了良好的组织管理机制，有助于班级工作的推进和发展。
3. 采用考核评价制度班级企业化管理所追求的是高效、高质量的工作成果。
因此，采用考核评价制度是非常必要的。
班级应明确工作任务、工作目标和工作标准，制定相应的考核评价制度，对学生的工作成果进行评估，及时发现学生在工作中存在的问题，推动班级工作向前发展。
4. 进行沟通和协作班级企业化管理中的沟通和协作是非常重要的。
班级成员之间应保持良好的沟通和协作关系，及时交流信息和意见，倾听和尊重他人的意见，激发学生们的创新精神，共同营造一个积极向上、充满活力的班级氛围。
5. 引导学生参与班级活动班级活动是班级企业化管理的重要内容之一。
浅谈班级的企业文化管理
浅谈班级的企业文化管理林俊摘要：结合职业学校班级管理实际情况，在班级管理中引入企业化管理模式，本文主要通过探讨“班级操行的精细化、企业化管理”和“工厂化5S管理进班集体”，从而为班级管理注入企业文化元素，让班级更显职业特色。
关键词：班级操行精细化、企业化管理工厂化“5S管理”进班集体引言：“专业企业化”是我们学校四化（管理军事化、办学市场化、专业企业化、视野国际化）之一，刘校长说“把学校当学校、把学校当工厂、把工厂当工厂、把工厂当学校”。
可见，企业文化进专业也是学校企业化的重要内容。
09年的暑假,集团和学校组织了对班主任的大培训。
会议期间黄许职中老师“谈班级企业文化管理”的发言给大家留下了深刻的印象。
我认为企业文化在班级管理中对学生的有着重要影响。
班级操行的精细化、企业化管理目前我们的班级操行管理办法中，我认为操行分数不应设有上限规定，以便进一步调动学生的积极性。
同时职业学校培养的是企业一线工人，学生在校期间企业意识的培养也显得很重要。
那么，在学校培训期间就提前培养学生的工厂化管理意识，我认为可以在班级操行管理上面进行精细化、企业化管理。
以下，是我对班级操行管理的操作方法。
一、操行的精细化管理：操行的精细化管理主要是要把操行各项目进行量化打分管理，对班委干部的职责进行具体明确分工，让同学们心中有数，知道哪些该做、哪些不该做，清楚的了解操行的具体实施办法。
做到加减分数有依据、有量化分值，避免随意化，把操行管理量化项目作为一项制度，让全班同学引起重视。
表一是我对班级操行管理的量化表。
其中规定了每位班干部的职责及操行评定量化分值。
这样可以使班干部在管理过程中可以做到公平、共正。
同时每周公示操行数据，全班同学共同监督。
表一、操行管理量化实施表二、操行的企业化管理：操行企业化管理是将企业制度引入到操行管理办法中，在操行分数里面主要增设薪酬和技术经验值一览表。
薪酬一栏是按照工厂管理执行，每位同学设立一项虚拟的银行账户，将每月的薪酬存入学生的虚拟银行账户，设置此项目可执行与工厂相似的以金钱为奖惩的奖金制度，对同学们的各项在校表现按照工厂管理执行。
班级企业化管理：提升学生职业素养的新路径
班级企业化管理：提升学生职业素养的新路径随着社会发展和经济的不断进步，学生的职业素养在现代社会中变得越来越重要。
而班级企业化管理是一种新的路径，可以提升学生的职业素养。
下面将从实施班级企业化管理所带来的好处、提升学生职业素养的具体方法和效果等方面进行探讨。
实施班级企业化管理可以使学生更好地了解职场和社会。
通过将班级管理与企业管理进行结合，学生可以在学校内体验到真实的企业运营和管理过程。
通过模拟企业的经营和管理实践，学生可以更加深入地了解企业文化、组织结构、职能分工等方面的知识，为将来步入职场打下坚实的基础。
班级企业化管理可以培养学生的团队合作意识和能力。
在企业化管理模式下，每个学生扮演不同的角色，参与到团队中，承担不同的任务和责任。
在这个过程中，学生需要加强沟通和协作能力，培养良好的团队合作意识。
学生还需要学习如何分解问题、解决问题和培养创新思维，从而提高团队的整体效益。
班级企业化管理有助于培养学生的领导才能和创业精神。
在企业化管理模式下，学生可以担任各种岗位，并从中学习和实践领导技能。
通过领导他人的实践，学生可以培养自己的领导能力，提高自己的组织管理能力和协调能力。
学生还可以在模拟企业中锻炼自己的创业精神，培养敢于冒险和创新的能力，为将来的创业和就业做好准备。
班级企业化管理可以提升学生的综合素质。
在企业化管理模式下，学生需要面对各种各样的问题和挑战。
这要求学生具备全面的素质，包括良好的沟通能力、协调能力、决策能力、创新能力、学习能力等。
通过不断地参与企业化管理活动，学生可以提升自己的综合素质，为未来的职业发展打下良好的基础。
班级企业化管理是一种可以提升学生职业素养的新路径。
通过实施班级企业化管理，学生可以更好地了解职场和社会，培养团队合作意识和能力，培养领导才能和创业精神，提升综合素质。
在学校教育中引入班级企业化管理模式，对于培养学生的职业素养具有重要的意义。
浅谈职业学校班级的企业化管理
班级公司化管理实验工作总结
班级公司化管理实验工作总结全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：班级公司化管理实验工作总结一、引言班级公司化管理实验是一种新型的教学管理模式，是将传统的班级管理思想与现代企业管理理念相结合，实行“公司制”化管理的一种尝试。
通过这种方式可以切实提高学生的管理能力，培养学生的团队合作意识和创新思维，使学生能够在未来的社会工作中对公司进行更好的管理。
二、实验目的1. 提高学生的管理能力：通过班级公司化管理实验，可以使学生更好的理解公司管理的原理和方法，提高学生的管理能力。
2. 培养学生的团队合作意识：通过班级公司化管理实验，可以使学生依靠团队合作，实现共同的目标，培养学生的团队合作意识。
三、实验内容1. 班级公司化管理结构设计：在实验过程中，我们为班级设立了公司化管理结构，包括董事长、总经理、各部门经理等职位，让学生在“公司”中扮演不同的角色，实际体验公司管理的流程和机制。
2. 公司经营计划制定：在实验中，我们要求学生们制定公司的经营计划，包括市场调研、营销策略、生产计划等，让学生们在实践中学习经营管理知识，培养他们的商业头脑。
3. 公司内部管理：我们引入了现代企业管理的理念，通过制定公司内部规章制度，进行绩效考核，开展员工培训等方式来管理公司内部事务，从而提高学生的管理实践能力。
四、实验成果3. 提高了学生的创新思维：在公司化管理实验中，学生们有更多的机会去参与决策，领导团队，培养了他们的创新思维，促进了学生全面发展。
五、实验感悟班级公司化管理实验是一种非常有效的教学管理模式，它可以更好地将理论与实践相结合，使学生在实践中不断提高自己的管理和创新能力，为将来的职业生涯打下了坚实的基础。
通过本次实验，我们也意识到，在实施班级公司化管理实验时，需要更多地考虑学生的实际情况，设计更符合学生特点的公司化管理实验项目，增强实验教学的针对性和实用性。
六、结语第二篇示例：班级公司化管理实验工作总结为了培养学生的创新精神、团队合作和实践能力，提高学生的综合素质和就业竞争力，学校在班级管理中引入了公司化管理模式，通过建立班级公司、制定公司章程、选举班干部等方式，让学生在班级中学习、实践和体验公司化管理的相关知识和技能。
企业化管理班级方案
企业化管理班级方案伴随我国市场经济的发展，学校的办学也迅速与市场接轨。
如何培养出“适销对路”的应用型人才和高素质的劳动者已经成为决定学校发展和命运的关键性问题。
学校的办学要面向市场，要考虑社会需求，已经从卖方市场走向买方市场。
而学校所面临的买方就是企业。
班级是学校实施教育教学的基本单位，是一个微观的社会体系，同时也是一种社会组织。
学校办学目标的实施与实现最终都要通过班级的管理来实现。
学校所培养的学生最终都要走向社会，走向企业。
如果我们能够在其在校学习期间将社会的一些方面直接展现在他们面前，并适时地将其中的一些概念性问题解释给他们，那么他们就相当于提前接触到了社会，这无疑将大大地提高学生将来的社会生存能力；让学生提前感受企业的管理氛围，尽快跟社会接轨，跟市场接轨，真正实现学校和企业“零距离”。
而班级管理企业化就是通过借鉴企业管理中的部分先进理念，创造和模拟企业情境，培养学生竞争意识和团队合作精神，以适应社会发展的需求，以提升学生就业能力、适应社会、适应竞争、实现三自管理为目的的创新管理模式。
一．班级企业化管理概述班级管理是学校管理的组成部分，学校管理的滞后必然制约班级管理的发展。
目前教师和班主任的素质参差不齐，管理理论和管理水平偏低，这些因素决定了班级管理必然远远落后于企业管理，也决定了学院制造的“产品”（学生）不能更好地适应社会的需求，有可能被社会所淘汰。
伴随着我国市场经济的发展，学校办学迅速与市场接轨。
学院如何培养出“适销对路”的应用型人才和高素质的劳动者已经成为决定学院发展和命运的关键性问题。
学院的办学要面向市场，要考虑社会需求，所培养的学生最终都要走向社会，走向企业。
班级管理企业化是通过借鉴企业管理中的部分先进理念，创造和模拟企业情境，培养学生的竞争意识和团队协作精神，以适应社会发展的需求。
目前学校管理的内容，有的停留在科学管理阶段，有的带有政府管理的影子，也有的是当代先进管理思想的折射。
职业学校班级管理企业化浅谈
职业学校班级管理企业化浅谈随着当前我国市场经济的迅速发展，相应的学校办学理念与形式也发生了改变。
而职业学校的教学目的就是培养专门的应用型人才，为他们以后步入工作岗位提供一定的基础。
这就是说，一个学校培养出的高质量劳动者的数量越多，那么这个学校在未来的发展空间就会更加广阔。
班级是一个学校中的最小单位，是一个很微小的工作岗位，只有首先将班级管理好，才能进一步去实现当前学校教学的目标以及学校的办学理念。
从该方面出发，就可以将当前的班级管理模式改为企业管理模式。
这是一种大胆的创新思维，借鉴于企业管理中的一些先进的理念，可以培养学生的团结合作意识，从而为他们今后步入工作岗位做好充足的准备。
为了让学生积累相关的工作经验，我校每年都会让一部分学生到工作岗位上去实习。
虽然我们的出发点是好的，可是真正的收效甚微。
很多学生在实习中不但没有学习到相应的知识，而且还很容易跟工作单位的相关人员发生矛盾。
有一部分学生甚至不遵守企业的相关规定，做出一些违反企业管理的事情来。
有的心理承受能力不好的学生，干不了几天就会递交辞呈。
这些都说明我们当前的教育还有很大的漏洞。
那么，企业究竟需要什么样的人才，“班级企业化管理”到底应该如何进行才能更好地趋利避害呢？一、企业需要什么样的员工企业希望能够招聘到综合素质较高的员工。
一名合格的员工应该具备以下几方面的要求：（1）具有责任心强，稳定性强，工作自觉性高；（2）勤快，吃苦耐劳，忠于职守；（3）有爱心，守时，认真，会独立思考，有创新意识和能力；（4）能够承受挫折、压力，性格开朗坚韧；（5）基础知识扎实，做事条理能力强，具有组织管理潜力；（6）具有团队合作精神，懂得配合。
二、什么是“班级企业化管理”模式从本质上讲，学校的教育出发点就是从多方面来培养学生，使其具有优秀的职业道德素质。
而这些前提要素，就是需要学生掌握相应的专业知识，更重要的是掌握相应的专业技能，从而具有一定的工作经验。
这样，学生才能成为一个优秀的技能劳动者，才能更加满足当前社会的需要。
融企业文化,促学生成长
融企业文化，促学生成长———浅谈职业学校在班级管理中引入企业化管理中山市第一中等职业技术学校龙卫平【内容摘要】职业学校培养目标就是生产、服务第一线的高素质的劳动者和实用人才，这要求职业教育更应贴近社会、接轨企业。
而当前职业学校与企业对接还存在严重不足，特别是校企文化对接方面尤为突出。
为了培养出行为端正有素养、做事规范有条例的、懂安全会整洁、具有现代企业意识的、具有一定的职业素养、职业品质和职业能力的、具有良好工作态度的现代企业所需要的优秀员工。
中山一职通过对企业优秀文化的移植、提炼、升华，提出了职业学校班级企业化管理模式，并2010年底成为广东省职业学校德育重点课题。
这种“融入企业文化”的班级管理，在实践中取得了不错的效果，赢得了学生、家长、企业的一致好评。
关键词：企业文化班级管理企业化管理随着经济社会的不断发展，现代企业对学生的职业素养越来越高。
为了满足现代企业的要求，尽快实现企业与学校全方位无缝对接，中山一职在班级管理中积极引入企业化管理，通过对企业优秀文化的移植、提炼、升华，通过对学生有针对性职业意识和职业素养的培养，缩短了学生转变员工角色的时间，使学生快速成长为“企业员工”。
这种“融入企业文化”的班级管理取得了不错的教育效果，赢得了学生、家长、企业的一致好评。
下面我将从几个方面谈谈我校的班级企业化管理。
一、什么是班级企业化管理什么是企业管理？企业管理(Business Management)是对企业的生产经营活动进行组织、计划、指挥、监督和调节等一系列职能的总称。
什么是班级企业化管理？简单来说，班级企业化管理是把一个班级当作一个企业来进行管理的方法；具本来说，就是把班级当作企业，把学生当作员工，把学习当作工作，把学习结果当作工作产品，企业文化与班级文化有机融合，利用企业的优秀文化对班级进行有效管理的一种方法。
二、为什么要在班级管理中引入企业化管理1．创新职业学校班级管理的需要目前，职业学校的班级管理仍存在很多弊端：①在长期“应试教育”的影响下，职业学校的班级管理仍是“保姆式”、“警察式”的班级管理。
班级企业化管理：提升学生职业素养的新路径
班级企业化管理：提升学生职业素养的新路径班级企业化管理是一种新型的班级管理模式，通过将班级管理与企业管理理念相结合，将班级视为一家小型企业，旨在提高学生的职业素养和综合能力。
随着社会变革的加速和人才需求的不断变化，学生的职业竞争力越来越受到重视。
传统的教育方式已不能满足学生发展的需要，班级企业化管理成为了一种新的路径。
在班级企业化管理模式中，班级就像一家企业一样，拥有自己的“企业文化”、“企业理念”和“企业制度”。
每个参与其中的学生都是企业中的一份子，扮演着不同的角色与职责，如企业经理、市场营销人员、财务人员、生产监督员等，根据企业需求和个人特长，分配学生不同的角色，令学生融于其中，形成“企业凝聚力”。
班级企业化管理的实践中，首先需要建立一个“上下游合作”的协作机制，由班主任充当企业老板的角色，负责规划班级运作、制定班级计划、组织班级集体活动等，学生则分别履行各自的职能，通过分工合作，全面参与班级活动，实现全员参与、全员负责。
同时，班主任应该明确学生的工作职责和工作量，让每个学生感受到自己的重要性和认可感。
其次，要建立起完善的班级制度，按照企业管理的思路，制订班规班纪、考评制度，评选优秀员工、先进团队等。
建立班级考核机制和激励机制，对于班级中表现优秀的学生或团队，应该给予表扬和奖励，以鼓励他们继续发挥自己的优势和潜力，提高工作热情和投入度。
最后，要整合各种资源，如社区、家庭、网络等，与教师、学生形成多方联动，把班级企业化管理推广至社会范围内。
班主任可以邀请社区企业家到校演讲，与学生分享企业管理的经验和实践，营造一个多元化的交流氛围。
同时，家长也应该加入进来，参与到班级企业化管理的建设中来，既能更好地了解孩子的学习情况和成长经历，也能增加学生和家长之间的情感联系。
班级企业化管理：提升学生职业素养的新路径
班级企业化管理：提升学生职业素养的新路径班级企业化管理是一种新型的教育管理模式，通过将班级管理与企业管理相结合，以企业化的方式管理班级，可以有效提升学生的职业素养。
在传统的班级管理中，学生通常扮演被动的角色，被动接受老师的指导和管理；而在企业化班级管理中，学生将扮演主动的角色，担任不同的职责和角色，参与集体决策和管理，提高学生的职业素养。
一方面，班级企业化管理可以培养学生的团队合作能力。
在企业化班级管理中，班级可以被视为一个小型企业，学生可以担任部门经理、项目负责人等角色，参与班级的决策和管理。
通过团队合作的方式，学生可以学会与他人合作、协调和沟通，培养他们的团队合作能力和领导能力，这对于他们未来的职业发展非常有帮助。
班级企业化管理可以培养学生的创新能力。
在传统的班级管理中，老师通常是权威和决策者，学生只需要按照老师的要求完成任务即可。
而在企业化班级管理中，学生扮演更加主动的角色，需要根据实际情况制定解决问题的方案，并与团队成员一起共同实施。
这样，学生可以在实践中锻炼创新思维和解决问题的能力，培养他们的创新意识和创新能力。
班级企业化管理还可以培养学生的自主学习能力。
在传统的班级管理中，老师通常是信息的传递者和知识的传授者，学生只需要接受和记忆即可。
而在企业化班级管理中，学生需要主动获取所需的信息和知识，学会自主学习和独立思考。
这样，学生不仅可以提高学习效果，还可以培养他们的自主学习能力和自我管理能力，为将来的职业发展打下良好的基础。
班级企业化管理是提升学生职业素养的一条新路径。
通过将班级管理与企业管理相结合，学生可以扮演主动的角色，参与班级的决策和管理，培养团队合作能力、创新能力和自主学习能力。
这将为学生的职业发展提供有力的支持，促使他们更好地适应未来工作和社会的需求。
我们应该积极探索和推广班级企业化管理的实践，为学生的综合素质培养提供更好的教育环境和机会。
浅谈职业学校的班级企业化管理
浅谈职业学校的班级企业化管理摘要：班级是学生成长的重要园地，本文以中山市第一中等职业技术学校为例，探讨了职业学校班级企业化管理的相关内容，指出在班级管理中积极引入优秀企业文化，使学生在优秀企业文化熏陶下自我管理、自主管理，大大提高学生的职业素养，缩短了从“学生”到“员工”的时间，促进学生职业成长。
关键词：中职；班级；企业化管理班级是学生成长的重要园地。
班级管理是对学生直接教育的重要环节，是完成各项教育任务，实现教育目标的重要保证。
班级管理的好坏直接影响学校管理，影响学校的校风和学风，影响学校的教育质量。
著名教育家魏书生曾经说过：“班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。
班主任要根据班级的实际情况，建立、健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。
”我校是一所培养学生进入企业的职业学校。
为了满足现代企业要求、提高班级管理效果，我校在班级管理上积极引入优秀企业的管理理念、方法和制度，取得了良好的效果。
下面，笔者从四个方面谈谈我校班级企业化管理。
一、班级企业化管理的涵义班级企业化管理就是把一个班级当作一间“企业”来进行管理的一种方法。
具体来说是指：在职业学校，根据学校办学定位，把班级模拟成一间优秀“企业”，通过对优秀企业文化的移植、提炼和升华，来营造和构建职业学校优秀“企业（班级）”文化氛围，使学生在优秀“企业（班级）”文化熏陶下，自我尝试、自主管理，有计划有目的地把学生培养成懂管理、懂安全、会整洁、会整理、爱干净、行为端正有素养、做事规范有条例、具有现代企业意识、具有一定职业素养的一种新型的班级管理方法。
二、实施班级企业化管理的必要性（一）学生职业成长与发展的需要。
联合国教科文组织指出：“职业教育是为就业作准备的教育。
”《职业教育法》也明确指出：“职业教育是建立在普通教育基础之上的，以社会分工形成的职业需求（包括社会的、个人的）为价值取向而进行的教育。
班级公司化管理实验工作总结
班级公司化管理实验工作总结
本学期，我们班级进行了公司化管理实验，尝试将班级管理方式转变成企业管理模式。
在这个过程中，我深刻体会到了公司化管理的优势和难点，并且从中学到了很多有益的管
理知识和技巧。
首先，通过公司化管理实验，我们班级形成了一个明确的组织结构。
班级变成了一个
企业，学生们分配到了不同的部门，每个部门都有一名负责人，负责协调和管理该部门的
各项活动。
这种组织结构让我们班级变得更加有秩序和效率，每个人都有明确的职责和任务。
同时，这种组织结构也让我们班级更加团结，因为每个人都在为班级发展付出贡献。
其次，公司化管理让我们班级的沟通变得更加有效。
在过去的班级管理中，直接面对
面的交流往往不能有效地传递信息和意见。
但是通过公司化管理，我们班级建立了内部网
站和微信群，使得信息的发布和交流变得更加方便快捷，每个人也都能够及时了解到班级
的最新动态和决策。
这种沟通的有效性，让我们班级能够更加快速地解决问题，经常避免
出现沟通偏差或信息不对称的情况。
总之，公司化管理实验让我们班级走出传统的班级管理模式，逐渐适应了一种更高效、更科学的管理方式。
虽然实验中也遇到了一些困难，但我相信这种尝试、探索，对我们每
个人以后的学习和工作都是有好处的。
将企业元素融入班级管理
四 、 师生 共 同 深 入企 业 实践
班 主 任 是 一 个班 级 的管 理 者 ， 更是 班 级 里 学 生 的榜 样 。 班 主 任 的一 举 一动 都 在 影 响 着 学 生 ，班 主 任 的 责任 感会 传 给 学 生 ，班 主任 的学 识 和 行 为 也往 往 被 学 生 不 经 意地 效 仿 。
、
职 业 分 析 确 定 个 体 发 展 目标
这 就 要 求 班 主 任 在 工 作 中必 须 随 着 学 生 一 起 成 长 。 在 教 学
生 学 知 识 、练 技 能 的 同 时 ，班 主 任 必 须 展 现 出 自己渊 博 的 知 识 ，体 现 出 自己 的 才 能 ，方 可 令 学 生信 服 。班 主 任 不 可 能 对 所 有 的企 业 、 所 有 的工 种 都 精 通 ，但 是如 果对 学 生 所
取 企 业 文化 和 企 业 管理 的合 理 元 素 。 关 键 词 ：班 级 管理 企业元素 融入
随着 时代 的发 展 ，人 们对 教育 提 出 了各 种 各 样 的要 求 ， 人 们对 教育 的 期望 值 也 越 来 越 高 。教 育 的 目的 就 是 培养 人 ，
职 业 教 育 的 目的 就 是 满 足 企业 需 求 ， 输 送 社 会 所 需 要 的 人 才 ，为 学 生 打 造 一 个 健 康 成 长 的 平 台 ，让 学 生 能立 足 于 社 会 。企 业 需 要 人 才 ，人 才 要 走 进 企 业 。班 级 是 学 生 在 学 校 里 成 长 最 基 本 、 最 重 要 的场 所 ， 因 此 ，教 师 在 日常 的 班 级
教 学 与 管 理 相 得 益 彰 的 良好 方 法 。在 教 学 中 ， 教师 要 结 合 学 生 实 际 ，要 注 重 开 拓 他 们 的 思维 ，将 企 业 文化 带入 教 学 ， 有 意 识 地 引导 学 生个 性 化 与 教 学 、与 企 业 的衔 接 。在 教 学
浅谈班级企业化管理
浅谈班级企业化管理摘要分析企业需要员工具备的素质，如何培养出适应现代企业需要的人才?为了能让中等职业学校学生在毕业后能马上适应企业，实行模拟企业的班级管理模式来培养在校的优秀学生，就业时能马上适应企业发展的优秀员工。
实行班级企业化管理以来的效果如何。
关键词企业需求中等职业学校班级管理企业化效果在中等职业学校工作以来，每年5月我校都会安排学生外出就业实习，反馈回来的信息总是不容乐观。
例如有的学生在面试的过程当中由于表达能力欠缺被刷下来；有的不能适应企业的规章制度，干了不到几天就辞职的；有的不服从主管管理，与领导发生冲突等等。
这些现象都说明了我们的学生在学校锻炼得不够，也不能马上从学生变换到企业员工的角色。
那么企业究竟需要什么样的人才，而我们作为中等职业学校的班主任们，怎么把班级的管理提升才能培养出更适应企业发展的学生呢?一、企业需要员工具备的素质企业希望能够从社会上招聘到综合素质较高的人员。
而好素质的员工标准特别是新进员工应该具备以下几方面的要求：1具有责任心强、进取心强，稳定性强，工作自觉性高：2勤快、吃苦耐劳、忠于职守、心理素质好；3有爱心、守时、认真、会独立思考，有创新意识和能力；4承受得挫折、压力，性格开朗坚韧；5基础知识扎实，做事条理能力强，具有组织管理潜力；6尊重师长、同事，具有团队合作精神，懂得配合。
二、实行班级企业化管理，针对实际进行训练以前对学生进行的综合能力训练不是没用，而是没有找准方向，只是还缺乏科学先进的指导理念和训练方法。
导致学生离开学校，走入企业后有所抱怨。
本学期我校提出实行班级企业化管理，借着这股春风我也在我所带的班级大刀阔斧进行了以下的改革。
1模拟企业型管理构建以班主任为主导，学生自主管理的班级企业化管理组织模式。
我班就是一个车间，按照企业车间进行岗位设置，班主任就是董事长，班长就是车间主任；副班长就是车间主任助理；除此之外，设立各个职能部门，比如人力资源部，负责进行绩效考核：财务部，进行工资结算；宣传部，负责车间环境布置；生产部，学习委员和线长；研发部，负责班级业务活动开发和组织：保卫科，负责的班级纪律、安全等。
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浅谈班级企业化管理——使学生更好融了企业
【摘要】董事长是引导者，班长是企业的组织者管理者。
员工在教室就像企业，管理方法全部企业化。
科学有效的管理方法，使每位员工都有事做，企业的事都有人做。
【关键词】员工品格、班级是企业、德育、科学管理、人人有事做、更好融入企业在一个仿真企业班级里，班主任称为董事长不仅是仿真企业班级的管理者，而且是仿真企业班级的组织者和领导者。
说实在的，它不但影响着仿真企业班级的正常教育教学工作，也影响着学生性格的培养、习惯的养成，可以说与学生员工的健康成长息息相关。
而一个仿真企业班级管理质量的好坏，完全由学生员工的素质来体现。
班主任董事长作为学校贯彻国家教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，他对学校教育教学计划和其它各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系起着重要的桥梁和纽带作用。
现就我们班的教育和管理工作，谈谈我的一些粗浅的做法。
“教育需要爱，也要培养爱。
没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。
素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须更加重视德育教育，在德育教育中去实现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的目标。
但教师的思维不能代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花,在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的“小皇帝”。
所以学校推出班级企业化管理，我班以推行了一学期。
这学期主要是加强管理各部门之间的协调运作。
推行事事有人做，人人有事做。
企业员工多为不喜欢读书的学生，学习上存在挫折感、有不同程度上的学习困难或厌学症。
学习动机不强，缺乏学习热情；翠微阁餐饮公司员工进入专业技术学习阶段，操作能力、技术应用能力的培养占教学任务的比例很大；企业员工集体生活、学习、实习的时间、内容、环境，这些特定的心理、学习、生活环境使管理工作具有与众不同之处。
面对这样的现状，
为了管理好翠微阁餐饮公司，制定企业规章制度，明确工作职者。
建立企业干部值日制，及时掌握企业动态。
一、用高尚的品格感化人，以丰富多彩的知识吸引人，以真挚的情感打动人。
乌伸斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作的一切。
”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。
德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。
育人者必先育己，不正者则不能教人。
当今学生思想开放，思维活跃，模仿性强，班主任与学生的接触要比一般教师多的多。
师范性也比一般教师大的多。
所以，在仿真企业班级里董事长应以高尚的品质给学生巨大的感化。
员工像一面镜子，时刻照着你，如果你什么做的不好，他们就会马上提出，良好的品德不是一朝一夕养成的，要经过时间的坚持。
所以，董事长干什么事，都要持之一恒，坚持不懈，积极进取。
在员工眼中，董事长是进取精神的化身，唯有学而不厌的先生才能教出不厌的学生。
这就要求董事长在不断积累过程中逐渐具备广博精深的知识，并完善其知识结构，同时要求董事长努力掌握教育规律，使教育教学工作取得更佳效果。
董事长还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用，员工总善于观察分析，概括综合自己董事长的形象，特征和人格，都爱模仿董事长的言行，习惯、正因为如此，董事长必须慎重地修养人格，提出严格要求。
“长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟，董事长知识渊博，兴趣广泛，谈吐幽默，员工才会感到”听君一席话，胜读十年书”。
在学校教育中，注重情感渗透是一种必然趋势，也是一种内在管理需求，从心理学角度看，人都有情感与精神满足的需要，对情感与珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生强烈的思想意识。
因为，在时代变革中，面对各种情感上的矛盾，他们渴望理想、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的班主任的情感。
可以打动学生巨大的内动力，使之自觉地，主动地沿着教育的正确方向前进，在做学生思想工作时，也只有班主任给学生
以真挚的情感，给学生以亲近和信任。
学生才会对班主任产生仰慕心理，才会向敞开内心世界。
仿真企业班级毕竟不是企业，所以在制度上还是和企业有区别。
更多的是学校规章制度，把企业的一套规章制度，让学生在学校就适应企业流程。
二、把后进员工转化与德育教育紧密结合起来。
我们要切实落实素质教育精神,去找到后进员工的原因,探寻转变差生的有效途径。
我们应该思考的是:如何把德育教育与对待后进员工结合起来。
（一）后进员工是德育教育永恒的主题。
每一所学校必定有差生,每一个班级必定有差生,每一门学科必定有差生。
由于长期受应试教育的影响,虽然学习环境,生活条件越来越好,知识越来越简单,教育手段也越来越先进,但学生的成绩却越来越差,能力越来越低。
结果也就是差生呈逐渐增长的趋势。
俗话说:“七十二行,行行出状元”。
学生都考上大学,谁来做其他工作。
学生到校学习首先是学会做人培养良好的习惯,品质,修养,培养与人共处的能力。
这应该是每位学生到学校所应接受的最基本,最必要,最应该合格的教育。
在技校教育推行仿真企业班级里德育还是最重要。
（二）更新观念,转变认识把仿真企业班级结合的更好。
因为员工是不同的个体,性格,能力,生活环境,阅历等都不相同,我们用一种固定不变的模式去教,就会使大多数学生不适应。
在观念转变的基础上,就应该纠正教师对待后进学生的方式。
我们总是容易听见这样的话:“你真笨!这么简单的题都不会做!但一味的谴责,处罚,将会让他们厌恶教育,逃避教育,出现一些偏激和不应该的行为,而最终最重要的是让他们失去信心。
教育者要特别注意保护孩子的人生兴趣和积极的人生态度。
孩子不论怎么淘气,只要没走上严重错误的道路,就不要为一些小错或学习上的起落把他内心的积极东西打击掉。
学生真的犯了错误怎么办那当然要帮助,要教育。
但是要特别注意把握教育的时机和分寸,要研究孩子的需要,要分析错误的原因。
当然,更不要因为学生答错题而指责,要帮助他找到不做错的
方法。
著名的发明家爱迪生关于蓄电池的实验,到一万次都还没成功,他也没放弃。
（三）仿真企业班级里协作教育,全面育人。
在仿真企业班级里为了抵制社会上的不良影响和家庭教育的不足,我们教育者就应该利用“校信通”等信息载体，以电话或短信的形式积极与家长联系沟通,把学生在校情况和课外作业布置情况等等及时告知家长，使其共同做好差生的教育。
用教育家魏书生的观点来说:“和家长联系是手段不是目的,要达到学生全面、良好发展的目的”。
所以,最终应该有利于教育学生。
协调一致的家庭教育,学校教育,才有利于学生对社会上一些不良现象的抵制,才会减少2+5=0的现象。
（四）发挥仿真企业特长,分层要求。
1.教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，由每门课的项目经理督促他们认真完成布置的作业。
对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。
采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
2.大部分后进生学习被动，依赖性强。
在理论上面不喜欢听，专业理论也不听，就喜欢操作。
如何把这些员工引导到理论结合操作。
更好的提高专业水平。
和企业的工作相结合。
提高学生主动完成工作任务。
3.在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。
从而培养了他们的自信心和自尊心。
激励他们积极争取，努力向上。
从而达到转化差生目的。
实践证明在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。
4.后进生虽然学习差,但他们往往在其他方面很有长处,比如:打篮球,打乒乓球,唱歌,跳舞,
画画等等。
我们可以针对他们的这些特长进行训练,让他们的生活充实,让他们展现自己的才能,发挥特长,让差生也有信心——我也有强的一面。
这样,人人有事做,事事有人做。
方方面面有强手,校园也会显得有生气,显得和谐。
古人云：”不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。
学习也是一样的，学生只要脚踏实地，一步一个脚印地学。
一定会有自己突出的一项技能，到企业发挥自己的特长。
再加上在校就是企业的骨干，融入到企业中。
我想等真正踏入企业之后会做的更好。