构建中职学校班级企业化管理的策略

构建中职学校班级企业化管理的策略
【摘要】当前中职生存在着自我定位不准、学习动力不足、对职业了解不够、品行不良等问题。

本文结合工作实践，谈谈如何运用企业化的管理模式对中职班级进行管理。

【关键词】中职班级企业化管理实践探索
在当前的中职生中，找不准自我定位、学习动力不足、对未来的职业认识模糊等现象非常普遍，这样造成了很多中职生出现迷惘、得过且过、品行不良等问题。

出现这样的问题，笔者认为，是职业学校对学生的培养目标出现了问题。

学校对学生的培养目标定位不明确，仅仅满足于“技能习得与习惯培养”。

如果没有明确的目标，学生将处于一种茫然的状态，对学生的成长极为不利。

尤其是在当今，“双向选择、自主择业”的观念已经深入人心，如果学校不把实际的教育教学目标明确，无法与学习者的需求目标吻合，教育与教学必然不会取得理想的效果，与中职教育的初衷背道而驰。

一、中职学生培养目标与定位
综合以上所述，笔者认为，中职教育在学生培养目标与定位上，应坚持就业导向，在此基础上，实现职业教育与区域经济发展需要、企业发展需要、人民群众需要的有效对接，这样才能保证学生在毕业时能
够顺利融入社会，适应社会发展潮流。

1.坚持就业导向，实现职业教育与区域经济发展需要的有效对接。

中等职业教育能够因地制宜地培养区域经济发展需要的人才，为推动地方经济发展提供人才支撑。

与此同时，地方区域经济的发展也会发过来影响职业教育。

因此，合理、有效地促进中等职业教育与区域经济协调发展，实现两者良性对接，无论对于发展地方经济，还是对于提升地方中职教育的发展水平，都具有非常重要的意义。

2.坚持就业导向，实现职业教育与行业、企业发展需要的有效对接。

如今，多数中等职业学校都与社会企业有一定合作，因此，学校既要照顾学生的利益，还要照顾企业的需求，这就决定了中职学校的经营必须走向市场。

校企合作的推进，也使得企业先进的管理体制和经营理念进入学校，使得学生能更好地适应社会与企业需求，找寻自己的精准定位。

3.坚持就业导向，实现职业教育与人民群众需要的有效对接。

职业教育是我国国民教育体系的重要组成部分，它除了与区域经济发展、人才培育、企业发展等联系紧密之外，更与人民群众的生产、生活息息相关。

人民群众是社会的主体，人民群众的需求代表社会的主流发展潮流，因此，实现职业教育与人民群众需要的有效对接，可以使中职教育目标更加明确，使人才培养更加适应社会发展，最终促进社会整体的进步和长足的发展。

二、构建班级企业化管理模式的策略
鉴于上述情况与因素，本着实行班级企业化管理的初衷，笔者在自己所带的物流管理专业班级采取了以下管理模式。

1.全方位建立班级企业化管理模型。

从企业发展的各个方面，全方位、多角度地建立一个企业化管理的班级模型，以企业化的思维引导学生积极参与班级运营。

比如，笔者所带的班级是一个物流管理专业的班级，因此，笔者按照一般物流企业的运营与管理模式，对笔者带的班级进行了企业化管理模型构建。

首先是人员责任匹配，班主任担任物流企业的董事长职务，班长担任物流企业的总经理职务，副班长担任是总经理助理职务，组长担任部门经理职务；其次，设立各个职能部门，各个部门有各个部门的责任，人力资源部负责人员任命、绩效考核等，财务部负责资产管理、工资结算等，宣传部负责企业文化宣传，保卫科负责的班级纪律、安全，等等。

2.制定各项符合企业要求与学生需求的制度。

结合班级实际，参考物流企业的做法，制定出绩效考核制度、虚拟工资制度、竞聘上岗、试用期制度、模拟工资制度等，抛弃单一的分数考核制度，对学生实行全方位、多角度的企业化的考核、奖惩与任命。

在具体过程中让学生亲身体验到自己的价值，让学生直观感受到，自己做的一切都将会影响自己的前程。

事实证明，这些制度的实施，也确实提升了班级的凝聚力，增加了学生们的积极性，增强了学生的自信心。

3.营造企业氛围。

为了让学生深入了解企业运作，笔者带领学生去企业进行参观，现场教学。

其中，一家企业里的标语给我们留下的印象特别深刻，不管走在厂里的任何地方，一抬头准能看到激励人心的标语，每次读过去，心里便多了一份要加油要努力的勇气。

于是，笔者也在教室里张贴了与教条式的标语完全不同的企业标语，如“态度决定一切”“细节决定成败”“合格的员工从严格遵守开始”等，这样就在教室里突出了企业氛围。

除此之外，我们在座位安排等方面更是力求教室车间、办公室情景化。

通过这些外在的模拟，加深对学生企业意识的刺激，让就业型的班级更直观，学生也更能感知企业。

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三、班级企业化管理模式的操作方法
经过在物流管理专业班级的企业化管理探索，笔者总结出了班级企业化管理模式的操作方法，谨供各位读者参考。

首先，班级管理者要拥有一定的企业管理素质。

班主任作为班级的管理者一定要事先了解企业运营知识，并能将这些知识灵活与班级管理对接，有一整套的管理理念，和贯彻执行的操控力。

这是对班级管理者的素质要求，也是班级企业化管理的前提。

班主任要有相应的与学生沟通的能力，这样才能了解学生心理，与学
生进行沟通。

对学生的需求要了如指掌，这样才能对症下药，调动学生的积极性，使学生主动践行管理者的理念。

其次，结合班级实际，建立一系列企业管理制度。

企业管理制度是企业正常运转的基础，在制度的基础上才能形成企业特定的文化，从而推动企业员工的自我约束和契约精神，最终获得企业的竞争力，提升员工的综合素质。

因此，与之对应，班级的企业化管理必然要建立一整套适合班级的企业化制度，这样不仅能提升班级的凝聚力，也能提升学生们对自我的要求，学生们在踏入社会的时候，就能顺利融入社会，获得进步，找准自我的社会定位。

再次，发挥班主任的引导作用，营造企业管理氛围。

班主任作为“企业的董事长”，要时刻注意发挥自己的引导作用，为学生营造企业化的管理氛围。

比如，在实践中，笔者要求学生在企业化的规则前提下，每开展一个活动、做出一项决议，都要严格按照企业运作法则，首先提出规划，提交部门领导，经集体论证，最后形成最适宜的方案，由“企业办公室”向董事长汇报。

班主任作为董事长，收到规划、方案后，对之作出适当批复，然后通过相关责任部门落实与实施。

这样就形成了一整套的企业运作流程。

事实证明，通过一个学期的企业化管理，学生解决问题的能力得到提高，学生之间、师生之间的关系也更加融洽，提升了班级的凝聚力，更提升了学生们的责任感和自信心。

总之，在班级管理中，我们要适当借鉴企业一些先进的管理理念和经验，对班级施行企业化管理，这样才能调动学生的积极性、主动性，。