《唐雎不辱使命》ppt复习课件
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第10课《唐雎不辱使命》课件(精品PPT共29张)
轻寡人与
轻视，形容词作动词
且秦灭韩亡魏 伏尸百万 天下缟素
使动用法，使……灭亡 使动用法，使……倒下 穿丧服，名词作动
一词多义
许
高可二黍许多（一点 安陵君其许寡听人从（
） ）
使
秦王使人谓安陵君派曰（
出使
）
免冠徒跣（光着，动词）
安陵君因使唐雎使于秦（ ）徒
徒以有先生（也仅仅、只，虚词）
说
秦王不说高（兴
背景链接
战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩， 公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后， 还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此 引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦 王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。
第 二 回 合
怫然怒：天子之怒 天子之怒：伏尸百万， 流血千里
布衣之怒：免冠徒跣，以头 抢地耳
怒气冲冲、 武力恫吓、 逼其屈从
闻布衣之怒乎？
沉着冷静、毫
士之怒伏尸一人，流血五步， 不示弱、奋力
天下缟素。
反击、以史为
三子，与臣将四，挺剑而起 证、以死相拼。
第 色挠，长跪而谢：先生坐！ 色厉内荏、
三 安陵存徒以有先生也。 回 合
人物形象分析
如何刻画人物？
1、通过人物的语言、神态、动作来刻画人 物形象，其中最突出的是语言。 2、通过对比来刻画人物形象。
人物形象分析
秦王
唐雎
第 一
不听寡人，何也？ 逆、轻寡人？
回
为长者不错意广
合
且秦灭韩亡魏
质问、 施恩加 惠、威 胁
否，非若是也。
受地先王而守之，千 里不易。 岂直五百里哉？
第10课《唐雎不辱使命》课件(共35张ppt).ppt
人
物
的 潜 台 词
角 色 朗 读
，
读
出
唐 雎
秦 王
安 陵 君
外交辞令中往往蕴含着潜台 词，有弦外之音、言外之意，需要听 者仔细揣摩，才能灵活应对。
面
补
出 言 外 之 意
请 在 人 物 对
话
后
寡人欲以五百里之地易安陵， 安陵君其许寡人！ （安陵君你必须听我的，否则我要攻打你！）
受地于先王，愿终守 之，弗敢易！ （先祖给予的土地，绝不交换！）
这一历史事件。
文体知识
古代史书的几种体例 国别体：以国家（诸侯国）为单位，
分别记叙历史事件。例如：《国语》 《战国策》。
编年体：以时间为经、以事件为纬 来叙写史实。例如：《春秋》《左 传》《资治通鉴》。
纪传体：以人物为中心叙写历史， 为汉代司马迁所独创。这种体例对 后世影响很大，司马迁的《史记》 和古代官方编辑的正史用的都是纪 传体。
对……说。
用
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听
表疑问语气，相当于“呢” 况且 凭借
把
寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为
在意。错，同“措”。
让安陵君扩大领土。 违抗我。逆，违背。者，助 广，增广、扩充。 词，不译。
长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人
派遣
用
交换
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，
表示祈使语气。
施予恩惠
安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，
即使这样。然，这样。 介词，从。
不
甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不
于是
出使 到
《唐雎不辱使命》精美课件(共69张PPT)
秦王色挠，长跪而谢之曰：“ 先 生坐！何至于此！
色厉内荏
人物性格
阴险狡诈 骄横狂暴
色厉内荏
爱国忠君
机智勇敢
有胆有识 能言善辩
问题三：
从“唐雎不辱使 命”这一故事，我 们可以看出唐雎的说
话技巧体现在哪些方 面？你又有何启示？
说话技巧
色挠 náo 以头抢地 qiāng
寡人谕矣 yù 休祲 jìn
听读并朗读课文：
1、读准字音。 2、把握节奏。
第一段
秦王 使人 谓 安陵君曰：“寡
派 对…说
人欲 以 五百里之地 易 安陵，
想要 用
的 交换
安陵君 其
许寡人！”
助词，加重语气 ，译为 “一定”“可要”
答应
文言词语“其”
一、作代词
1.代人、代物、代事。
以 头 抢 qiāng 地 耳。”
把
撞
罢了
秦王盛怒，对唐雎说：您也曾听 说过天子发怒吗？唐雎回答说： 我未曾听说过。秦王说：天子发 怒，倒下的尸体上百万，流出的 鲜血上千里。唐雎说：大王曾经 听说过平民发怒吗？秦王说：平 民发怒，也不过是摘掉帽子赤着 脚，把头撞地罢了。
唐雎曰：“此庸夫之怒也，
平庸无能的人；
从
加上
若士必怒，伏尸二人，
如果 一定，果真； 倒下 两个人的尸首
流血五步，天下缟素，今
白色的丝织品，这
里指穿孝服。
日是也。” 挺剑而起。
代词，这样 拔出 表承接
唐雎说：这是平庸无能的人发怒， 不是有才能有胆识的人发怒。专诸 刺杀吴王僚（的时候），彗星的尾 巴扫过了月亮，聂政刺杀韩傀（的 时候），一道白光直冲到太阳；要 离刺杀庆忌（的时候），苍鹰突然 扑击到宫殿上。这三个人都是出身 平民的有胆识的人，心里的怒气还 没发作，上天就降示了征兆。
色厉内荏
人物性格
阴险狡诈 骄横狂暴
色厉内荏
爱国忠君
机智勇敢
有胆有识 能言善辩
问题三：
从“唐雎不辱使 命”这一故事，我 们可以看出唐雎的说
话技巧体现在哪些方 面？你又有何启示？
说话技巧
色挠 náo 以头抢地 qiāng
寡人谕矣 yù 休祲 jìn
听读并朗读课文：
1、读准字音。 2、把握节奏。
第一段
秦王 使人 谓 安陵君曰：“寡
派 对…说
人欲 以 五百里之地 易 安陵，
想要 用
的 交换
安陵君 其
许寡人！”
助词，加重语气 ，译为 “一定”“可要”
答应
文言词语“其”
一、作代词
1.代人、代物、代事。
以 头 抢 qiāng 地 耳。”
把
撞
罢了
秦王盛怒，对唐雎说：您也曾听 说过天子发怒吗？唐雎回答说： 我未曾听说过。秦王说：天子发 怒，倒下的尸体上百万，流出的 鲜血上千里。唐雎说：大王曾经 听说过平民发怒吗？秦王说：平 民发怒，也不过是摘掉帽子赤着 脚，把头撞地罢了。
唐雎曰：“此庸夫之怒也，
平庸无能的人；
从
加上
若士必怒，伏尸二人，
如果 一定，果真； 倒下 两个人的尸首
流血五步，天下缟素，今
白色的丝织品，这
里指穿孝服。
日是也。” 挺剑而起。
代词，这样 拔出 表承接
唐雎说：这是平庸无能的人发怒， 不是有才能有胆识的人发怒。专诸 刺杀吴王僚（的时候），彗星的尾 巴扫过了月亮，聂政刺杀韩傀（的 时候），一道白光直冲到太阳；要 离刺杀庆忌（的时候），苍鹰突然 扑击到宫殿上。这三个人都是出身 平民的有胆识的人，心里的怒气还 没发作，上天就降示了征兆。
《唐雎不辱使命》PPT课件
秦王的野心
唐雎的出使
安陵君派遣唐雎出使秦国，目的是为 了缓和矛盾，避免战争。
秦王嬴政统一六国，意图吞并天下， 对其他国家进行威胁和侵略。
秦王与安陵君的矛盾
秦王的贪婪和傲慢
秦王嬴政贪婪、傲慢，对其他国家进行无理的要求和威胁。
安陵君的坚守和智慧
安陵君坚守国家利益，不屈服于秦王的威胁，表现出智慧和 勇气。
智慧和勇气是成功的关键
唐雎在面对危机时，运用智慧和勇气化解了难题，最终取得了成功。
智慧和勇气是成功的关键因素，能够帮助我们在面对困难时保持冷静、果断和有远 见。
培养智慧和勇气需要不断学习和实践，需要我们在生活中不断积累经验和提升自我 。
06
现实意义启示
维护国家尊严和利益的重要性
01
唐雎的使命
在《唐雎不辱使命》中，唐雎作为使者出使秦国，承担着维护国家尊严
秦国以强国之威要求小国安陵屈服； 而唐雎则以“受地于先王而守之”回 应，表示安陵的坚定立场。两者形成 对比，突显安陵的正义和决心。
反衬手法
秦王的狂妄与骄横
通过描写秦王的狂妄和骄横，反衬出唐雎的谦逊和沉稳。这种反衬手法使唐雎 的形象更加高大和突出。
秦国的强大与安陵的弱小
通过描写秦国的强大和安陵的弱小，反衬出唐雎的勇敢和智慧。这种反衬手法 使唐雎的行动更加具有意义和价值。
《唐雎不辱使命》ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
目录 CONTENTS
• 背景介绍 • 故事情节 • 人物形象分析 • 语言艺术特色 • 主题思想探讨 • 现实意义启示
01
背景介绍
《唐雎不辱使命》的背景
秦国与安陵国的矛盾
秦国在战国时期逐渐强大，对其他国 家进行兼并战争。安陵国是当时的一 个小国，与秦国存在矛盾。
第10课《唐雎不辱使命》课件(精品PPT共35张)
jū
唐雎
yōng
庸夫
ɡǎo
缟素
生字词学习
fú
怫然
yù
谕
xiǎn qiāng
徒跣 抢地
guī
jìn
韩傀 休祲
náo fú
色挠 弗敢
背景链接 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
liyongqiang
李永强
战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公
元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸
秦王
第一 回合
第二 回合
第三 回合
唐睢
第一次交锋：
———否，非若是也！ 安陵君受地与先王而守 之，虽千里不敢易也， 岂直五百里哉？
———寡人以五百里 之地易安陵……而君逆 寡人者，轻寡人与？
第二次交锋：
————“公亦尝闻天子之 怒乎？” “天子之怒，伏尸 百万，流血千里。”
————“大王尝闻布衣之 怒乎？” “……此三子者， 皆布衣之士也……若士必怒， 伏尸二人，流血五步，天下缟 素，今日是也。”
挺剑而起。以行证言，言之有“力”
秦王与唐雎的交锋（结尾）
秦王色挠，长跪而谢之曰：神态、动作，屈服 先生坐！何至于此！
不辱使命
找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。
唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥 讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击。
委婉地拒绝
了秦王使者 不说
易地的要求。
怫然怒
色挠
唐雎的“布衣之 怒”战胜了秦王 的“天子之怒”。
秦王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应， 他从“不说”到“怒”，最后到“色挠”，从自以为是、不可一世到赔礼 道歉，情绪经历了一个大起大落的过程，颇具戏剧性。
第10课《唐雎不辱使命》课件(共37张PPT) 统编版语文九年级下册
作者简介
• 刘向（约公元前77—公元前6） 原名更生，字子政，祖籍沛郡（今属 江苏徐州）人。西汉经学家、目录学 家、文学家。刘向的散文主要是秦疏 和校雠[chóu]古书的“叙录”，较有 名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙 录》，叙事简约，理论畅达、舒缓平 易是其主要特色。刘向是中国目录学 的鼻祖。
文学常识
《论语》中说：“出使四方，不辱君命。” 上面所列举的只是我国历史上许多杰出的外交使 节中的代表，他们以自己的智慧和勇敢出色地完 成了自己肩负的使命，最大限度地维护了国家的 利益和尊严。今天，我们再来结识一位我国历史 上另一位杰出的外交家，他就是唐雎。
学习目标
一、理解常见文言文实词在文中的含义，积累古汉语 词汇。 二、识记字词的解释，了解课文的内容。 三、分析人物形象,体会说话技巧
2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ 理由是“受地于先王，愿终守之，弗敢易！”。安陵 君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不卑不亢中透着坚定， 预示着将会有一场大风雨。
3、概括段意。
交待唐雎使秦的原因，是故事的开端 （秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。）
用
的
听从
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡
面露胆怯之色 直身跪着
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！
道歉
寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之
明白，懂得因为
凭借
地存者，徒以有先生也。”
只，仅仅
1、秦王有什么样的神态和动作？ 神态：色挠 动作：长跪而谢
2、写出了秦王的什么心态？ 欺软怕硬、内心怯懦（外强中干、色厉内荏、卑躬屈膝）
况且
凭借
……的原因 把
人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君
《唐雎不辱使命》ppt课件(38页)
唐雎 jŪ 韩傀 guī 缟素 gǎo
色挠 náo
怫然 fú 免冠徒跣 xiăn 庸夫 yōng 以头抢地 qiāng
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易
派 对……说；告诉
想要 用
交换
安陵;安陵君其许寡人”安陵君曰：“大王加惠;以
句中用来加重语气的助词 答应
给予恩惠
大易小;甚善；虽然;受地于先王;愿终守之;弗敢
很好 虽然这样 从 想；愿意 它 不
易”秦王不悦;安陵君因使唐雎使于秦&
高兴
因此 派 出使 到
翻译
秦王派人对安陵君说：“我 打算用五百里的土地换取安陵;希 望安陵君能答应我”安陵君说： “承蒙大王给予好处;拿大块土地 来换取小的;那很好；虽然这样; 可我从先人手里继承了这块土地; 愿意始终守住它;不敢拿它交换&” 秦王不高兴;安陵君因而派唐雎出 使秦国&
培养一种能力：
要能够在我们以后的写作过程中;充分运用个 性化的人物语言来凸现人物的性格特点;提高我们 的写作能力&
你知道哪些关于说话能力和技 巧的名言警句？试列举一二&
荀子： 口能言之;身能行之;国宝也&
刘勰： 一人之辩胜于九鼎之宝; 三寸之舌强于百万之师&
西方： 世界的三大战略武器：口才、 美元、电脑&
• 非士之怒也
这里指有才能有胆识的人 • 大王尝闻布衣之怒乎
对秦王的敬称 • 请广于君
对他人的敬称 • 今吾以十倍之地
一般场合均可使用的第一人称代词 • 徒以有先生也 对他人的敬称
• 安陵君不听寡人;何也？
相当于“呢”;表疑问的语气&
• 而君逆寡人者;轻寡人与？
《唐雎不辱使命》PPT课件
VS
外交策略的运用
唐雎在出使秦国时运用了各种外交策略， 如以理服人、以德报怨等，这些策略对于 现代国际交往和处理国际关系仍具有指导 意义。通过合理运用外交策略，可以更好 地维护国家利益和形象。
THANKS
感谢观看
唐雎完成使命
唐雎成功地完成了出使任务，维 护了安陵君的利益和国家尊严。
唐雎的表现被后人赞誉为“不辱 使命”，成为历史上著名的外交
家。
唐雎的故事成为后世的楷模，激 励人们在面对强权时不畏艰险，
坚持正义。
04
《唐雎不辱使命》的艺术特色
Chapter
人物塑造
唐雎
塑造了一位有胆有识、不畏强暴 、敢于斗争的谋臣形象，表现了 他在外交上的智勇双全。
秦王
塑造了一位骄横狂暴、贪婪成性 、狡诈多端的暴君形象，突出了 他骄横无理、不可一世的性格特 点。
情节安排
情节紧凑
文章围绕唐雎出使秦国展开情节，通 过秦王与唐雎的对话，逐步推进故事 的发展，情节紧凑，引人入胜。
起伏跌宕
故事中秦王与唐雎的交锋一波三折， 情节起伏跌宕，使读者在阅读过程中 始终保持紧张感。
唐雎出使秦国
唐雎受安陵君派遣出 使秦国，以维护国家 利益。
唐雎在出使前进行了 充分准备，了解秦国 形势和外交礼仪。
唐雎深知秦王骄横跋 扈，出使任务艰巨。
唐雎与秦王的对话
唐雎面对秦王的无理要求，坚决拒绝 并阐述正义之理。
秦王被唐雎的义正言辞所折服，放弃 了侵略安陵的计划。
唐雎以“布衣之怒”回应秦王“天子 之怒”，用三个故事展示勇气和决心 。
秦王嬴政的野心
秦王嬴政即位后，推行了一系 列改革措施，使得秦国国力更 加强盛。
嬴政有着极高的政治野心，意 图统一六国，建立一个大一统 的中央集权国家。
《唐雎不辱使命》PPT课件
《唐雎不辱使命》是《战国策》中的 一篇，记载了唐雎作为安陵君的使者 出使秦国，成功说服秦昭襄王放弃对 安陵君的侵略计划的事迹。
文章反映了战国时期的外交斗争和形 势，突出了唐雎的智勇和责任心，也 展示了当时策士们的外交风采和策略 。
《唐雎不辱使命》的主题思想
《唐雎不辱使命》的主题思想是通过唐雎的事迹，强调了策士的智勇和责任心在外 交斗争中的重要性。
唐雎的使命
安陵君派遣唐雎出使秦国，旨在通过外交手段维护国家利益，避免被秦国吞并。
唐雎与秦始皇的对话
唐雎面对秦始皇的质问，不卑不亢，以“受地于先王，愿终 守之，弗敢易”回应，表明安陵君对国家的忠诚和对秦国的 强硬态度。
唐雎以“布衣之怒”来形容自己的勇气和决心，强调个人对 国家的忠诚和责任。
唐雎不辱使命的具体表现
总结词
该文运用对比手法，突出了唐雎的智勇 和秦王的骄横。
VS
Hale Waihona Puke 详细描述文章中，通过对比唐雎和秦王的言行和态 度，突出了唐雎的智勇和秦王的骄横。例 如，唐雎在面对秦王的威胁时，表现出了 冷静和坚定，而秦王则表现出了傲慢和暴 躁。这种对比手法的运用，使得文章更加 生动有力。
PART 05
《唐雎不辱使命》的影响 与评价
唐雎的生平
唐雎的出生地
唐雎的出生地是战国时期的魏国 ，具体位于今天的河南省安阳市 。
唐雎的生平事迹
唐雎在战国时期以智勇双全著称 ，他曾担任魏国信陵君的门客， 后来因信陵君的推荐而成为赵国 的上卿。
唐雎的历史地位
唐雎在战国时期的地位
唐雎在战国时期具有重要的历史地位 ，他是战国四公子之一，与其他三位 公子齐名。
唐雎成功说服秦始皇，使其放弃 了吞并安陵国的计划，完成了出
文章反映了战国时期的外交斗争和形 势，突出了唐雎的智勇和责任心，也 展示了当时策士们的外交风采和策略 。
《唐雎不辱使命》的主题思想
《唐雎不辱使命》的主题思想是通过唐雎的事迹，强调了策士的智勇和责任心在外 交斗争中的重要性。
唐雎的使命
安陵君派遣唐雎出使秦国，旨在通过外交手段维护国家利益，避免被秦国吞并。
唐雎与秦始皇的对话
唐雎面对秦始皇的质问，不卑不亢，以“受地于先王，愿终 守之，弗敢易”回应，表明安陵君对国家的忠诚和对秦国的 强硬态度。
唐雎以“布衣之怒”来形容自己的勇气和决心，强调个人对 国家的忠诚和责任。
唐雎不辱使命的具体表现
总结词
该文运用对比手法，突出了唐雎的智勇 和秦王的骄横。
VS
Hale Waihona Puke 详细描述文章中，通过对比唐雎和秦王的言行和态 度，突出了唐雎的智勇和秦王的骄横。例 如，唐雎在面对秦王的威胁时，表现出了 冷静和坚定，而秦王则表现出了傲慢和暴 躁。这种对比手法的运用，使得文章更加 生动有力。
PART 05
《唐雎不辱使命》的影响 与评价
唐雎的生平
唐雎的出生地
唐雎的出生地是战国时期的魏国 ，具体位于今天的河南省安阳市 。
唐雎的生平事迹
唐雎在战国时期以智勇双全著称 ，他曾担任魏国信陵君的门客， 后来因信陵君的推荐而成为赵国 的上卿。
唐雎的历史地位
唐雎在战国时期的地位
唐雎在战国时期具有重要的历史地位 ，他是战国四公子之一，与其他三位 公子齐名。
唐雎成功说服秦始皇，使其放弃 了吞并安陵国的计划，完成了出
第10课《唐雎不辱使命》复习课件(共22张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册
(13)亦免冠徒跣
违背 哪里只是 愤怒的样子 曾经
听说 平民 赤脚
(14)怀怒未发,休祲降于天
(15)若士必怒 (16)秦王色挠 (17)长跪而谢之曰 (18)寡人谕矣
发作 吉祥 不祥 一定
脸色 道歉 明白，懂得
5. 一词多义
(1)徒
①亦免冠徒跣 裸露 ②徒以有先生也 只，仅仅
(2)怒
①天子之怒 ②怀怒未发 ③怒而飞
这是平庸无能的人发怒,不是有胆识有才能的人发 怒。
7.而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的原因,只 因为有先生啊。
四、问题探究
1. 找出描写秦王情绪变化的词语,说说秦 王为什么会有这些变化。
“不说”“怫然怒”“秦王色挠”,这些词语,如 同一条暗线,串联起秦王情绪的变化。秦王情绪的 变化,是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的 反应,他从“不说”到“怒”,最后到沮丧(色挠), 从自以为是、不可一世到赔礼道歉,秦王情绪经历 了一个大起大落的过程,颇有戏剧性。
②虽千里不敢易也 即使
①安陵君受地于先王而守之 顺承
②长跪而谢之曰 ③而安陵以五十里之地存者
修饰 转折
4. 之 ①寡人欲以五百里之地易安陵的
②聂政之刺韩傀也
主谓
③安陵君受地于先王而守之 代词，指封地
④长跪而谢之曰
代词，指唐雎
5.以
①寡人欲以五百里之地易安陵用
②以君为长者
把
③而安陵以五十里之地存者 凭借
生气，发怒 愤怒 振奋，这里指 用力鼓动翅膀
(3)使①秦王使人谓安陵君曰 派遣，命令
②安陵君因使唐雎使于秦出使
③得一人之使
使唤
④于是上乃使使持节诏将军派遣
违背 哪里只是 愤怒的样子 曾经
听说 平民 赤脚
(14)怀怒未发,休祲降于天
(15)若士必怒 (16)秦王色挠 (17)长跪而谢之曰 (18)寡人谕矣
发作 吉祥 不祥 一定
脸色 道歉 明白，懂得
5. 一词多义
(1)徒
①亦免冠徒跣 裸露 ②徒以有先生也 只，仅仅
(2)怒
①天子之怒 ②怀怒未发 ③怒而飞
这是平庸无能的人发怒,不是有胆识有才能的人发 怒。
7.而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的原因,只 因为有先生啊。
四、问题探究
1. 找出描写秦王情绪变化的词语,说说秦 王为什么会有这些变化。
“不说”“怫然怒”“秦王色挠”,这些词语,如 同一条暗线,串联起秦王情绪的变化。秦王情绪的 变化,是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的 反应,他从“不说”到“怒”,最后到沮丧(色挠), 从自以为是、不可一世到赔礼道歉,秦王情绪经历 了一个大起大落的过程,颇有戏剧性。
②虽千里不敢易也 即使
①安陵君受地于先王而守之 顺承
②长跪而谢之曰 ③而安陵以五十里之地存者
修饰 转折
4. 之 ①寡人欲以五百里之地易安陵的
②聂政之刺韩傀也
主谓
③安陵君受地于先王而守之 代词，指封地
④长跪而谢之曰
代词，指唐雎
5.以
①寡人欲以五百里之地易安陵用
②以君为长者
把
③而安陵以五十里之地存者 凭借
生气，发怒 愤怒 振奋，这里指 用力鼓动翅膀
(3)使①秦王使人谓安陵君曰 派遣，命令
②安陵君因使唐雎使于秦出使
③得一人之使
使唤
④于是上乃使使持节诏将军派遣
《唐雎不辱使命》PPT课件
Part
04
《唐雎不辱使命》的影响与评 价
对后世的影响
文学影响
作为《战国策》中的名篇，《唐 雎不辱使命》对后世的文学创作 产生了深远影响，尤其是对历史
小说的创作。
思想影响
该作品反映了战国时期策士们的思 想观念和智慧谋略，对后世的策士 文化产生了重要影响。
历史价值
通过对《唐雎不辱使命》的研究， 可以更深入地了解战国时期的历史 背景、政治格局和文化氛围。
秦国的崛起引起了其他国家的警惕和担忧，各国纷纷寻求与秦国和平相处的途径，同时 也试图遏制秦国的扩张。
战国时期的形势
01
战国时期各国纷争不断，战争频 繁，社会动荡不安。
02
各国之间互相攻伐，争夺领土和 资源，同时也有一些小国依附于 大国，以求自保。
《唐雎不辱使命》的创作动机
《唐雎不辱使命》的创作动机是为了阐述作者的战争观和外 交思想。
作者通过唐雎出使秦国的故事，表达了自己对于战争和外交 的看法，认为战争是残酷的，而外交是解决问题的最好方式 。同时，作者也借此故事表达了自己对于忠诚、勇气和智慧 等品质的赞美。
Part
03
《唐雎不辱使命》的内容分析
主题思想
主题思想
文章通过唐雎出使秦国，成功说服秦王放弃用武力征服其他国家，展现了唐雎 的智勇和爱国情怀，强调了和平、正义和外交手段的重要性。
艺术手法
叙事结构
文章采用了紧凑的叙事结构，情 节跌宕起伏，引人入胜。
艺术手法的作用
通过艺术手法的分析，学生可以 深入理解文章的写作技巧和表达 方式，提高他们的文学鉴赏能力 和审美水平。
语言艺术
文章运用了丰富的修辞手法，如 排比、对偶等，使语言生动有力 。
细节描写
人教部编版九年级下册 10 《唐雎不辱使命》 复习课件(共25张PPT)
虽千里不敢易也——————千里可以理解为数量词活用为名 词，千里的土地。但我们不这样翻译，其实也理解得通顺 伏尸百万，流血千里——————伏，使动用法，使……伏流， 使动用法，使……流因为主语是天子，所以伏尸和流都可以理 解为使动，使百万人尸体倒下，使血流千里。 天下缟素——————缟素，名词作动词，穿戴丧服 亦免冠徒跣——————免，动词的使动用法，使……免，脱去。 徒：形容词的使动用法，使……徒，光着 与臣而将四矣——————数词活用做动词，成为四人
唐雎不辱使命
《战国策》
一、文学常识：
《战国策》又名《国策》。是西汉刘 向编辑整理的一本以记言为主的，国 别体史书，共33篇，
二、字音：
唐雎 jŪ 韩傀 guī 缟素 gǎo
色挠 náo
怫然 fú 免冠徒跣 xiăn 庸夫 yōng 以头抢地 qiāng
三
不辱使命：
辱没、辜负
以五百里之地易安陵：交换
2.虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ 虽然这样，（但是）安陵君从先王那接受了封地， 希望终身守卫它，不敢交换！
四、重点句子翻译：
3.今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡 人与？
我想用方圆五百里的地方来交换安陵，请安陵君 答应我！
4.夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有 先生也。
2. 以：①以五百里之地易安陵 用
②君以五百里之地存者 凭借
③徒以有先生也
因为
六、重点问题： 1.唐雎列举专诸刺王僚等史实有什么用意？ ①对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染； ②警告秦王吸取教训，不要轻举妄动，自寻死路。
• 3.文末说秦王“色挠”“长跪而谢”，并且 请唐雎“坐”，秦王真的屈服了吗？为什么？
四、重点句子翻译： 8.此庸夫之怒也，非士之怒也。
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唐雎不辱使命
——《战国策》
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《战国策》是一部记述战国时代的国别体史书。是 西汉末年刘向根据战国史书整理编辑而成的。又名《国 策》、《国事》。其叙事年代起于战国初年，终于六国 灭亡。分为西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、燕、 宋、卫、中山等12国策，共33篇。它标志着我国古代散 文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重 大影响。 。
如何刻画人物？
1．通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。 2．通过对比来刻画人物形象。 秦王（虎狼之国的国君）：色厉内荏、外强中干的纸老虎。
先倨后恭：使人谓—不悦—怫然怒—色挠长跪而谢
唐雎（弱小之邦的使臣）：从容镇定，据理力争——临危不惧、机智勇敢的伏虎 英雄。 先恭后倨：临危出使—沉着应对—针锋相对—挺剑而起
先恭后倨：临危出使—沉着应对—针锋相对—挺剑而起
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探究：唐雎的说话技巧
言之有“节”
唐 雎 的
言之有“据”
道义
说
话 技
言之有“力” 威力
巧
他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”
两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，
不辱使命。
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影响说话内容和语气、语调的因素有：
• 属予作文以记之《小石潭记》 则凡可以得生者何不用也《鱼我所欲也》
• ②表示结果，可译作“以致”、“因而”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。《出师表》
• 以伤先帝之明《出师表》
• ③有时相当于连词“而”，或者不译。（表修饰）
• 卷石底以出《小石潭记》
不敢出一言以复《送东阳马生序》
• 3、用作动词，可译作“认为”。（或：与“为”连用，译为“认为”）
• 例句：如太行、王屋何？《愚公移山》
（三）复音虚词 “几何”多少
醉酒当歌，人生几何
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一词多义
“而” 的用法
1、挺剑而起（ 连词，表修饰
）
2、而安陵以五十里之地存者（ 表转折，但是 ）
3、长跪而谢之（ 连词，表修饰 ）
“于” 的用法
1、受地于先王（ 介词 从 ） 2、仓鹰击于殿上（ 介词 在、到） 3、请广于君（ 介词 给 ）
“路虽远行则将至，事虽难做则必成” 出处：《荀子·修身》，原句为“路虽弥,不行不至；事虽小,不做不成。” 释义：路途虽然遥远但是只要一直走就将有走到的一天，事情虽然很难处 理但是只要做下去就会有成功的一天。劝诫人们，在求道、做事的时候， 不要害怕遥远艰难，而是要付出实际行动。
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“蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易” 出处：《满江红·和郭沫若同志》释义：这些国家好比那大槐树下的蚂蚁一样吹 嘘自己的国家有多强大，却不知道他们的所做所为，就像蚍蜉撼大树一样可笑！ 形容对自己估计过高，不自量力。
“瓜熟蒂落，水到渠成” 出处：瓜熟蒂落-《云笈七签》；水到渠成-《答秦太虚书》。释义：瓜熟了， 瓜蒂自然脱落；水流到的地方自然形成一条水道。指时机一旦成熟,事情自然成 功。
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虚词“以”
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“以”作介词“把拿用”，因为按照、在从凭；又作连词如同“而”，偶尔通假要分清
• 1、介词
• ①介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”。
• 不以物喜，不以己悲《岳阳楼记》
徒以有先生也《唐雎不辱使命》
• ②介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”、“按照”、“依靠”等。
• 策之不以其道，食之不能尽其材《马说》 可以为师矣《论语》
• 小大之狱，虽不能察，必以情。《曹刿论战》 根据
• ③表示动作行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等。
• 必以分人。《曹刿论战》 醒能述以文者《醉翁亭记》
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• 2、作连词，
• ①表示目的，相当于现代汉语里的“来”、“用来”
7、虽然，受地于先王 古义：即使这样
今义：表示转折关系的连词。
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4、词类活用
且秦灭韩亡魏— 使……灭亡，使动用法。
请广于君— 轻寡人与？—
形容词活用为动词，扩充。 形容词用作动词，轻视。
伏尸百万，流血千里— 使……倒下；使……流，使动用法。
天下缟素—
名词作动词，穿白色丧服。
与臣而将四矣—
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列举我国历史上两个“不辱使命”的外交
人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。 （1）墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。 （2）晏子 出使楚国，令楚王自取其辱。 （3）诸葛亮 舌战群儒，联吴抗曹。
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在这篇文章中你认为哪些情节不合情理呢？
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3、古今异义
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1、非若是也
古义：这样
今义：判断词
古 2、岂直五百里
3、以头抢地
今
4、大王加惠
异 5、休祲降于天
古义：只、只是今义：与“曲”相对的形状。
古义：撞、碰 今义：抢夺、抢占
古义：施予
今义：增加
古义：吉祥
今义：休息
义 6、长跪而谢
古义：道歉
今义：感谢
1、小丽是一名七年级学生，本学期以来她越 来越沉迷于看段视频，老师同学们都很为她 着急。作为同学请你对她说几句话，劝她不 要沉迷短视频。（2019益阳）
2、如果你是文明交通志愿者，你会怎样劝 阻边看手机边过斑马线的一位女士？ 称呼+表明自己的观点（委婉）+解决办法 （指出其危害性）+鼓励或象征性的语言。
数词活用做动词，成为四人。
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4、特殊句式
1、此三子者，皆布衣之士也。 判断句 2、仓鹰击于殿上 仓鹰于殿上击 倒装句
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人物形象
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唐雎是一位从容镇定、不畏强暴、正气凛然、胆识兼备的外交家的形象。 秦王是贪得无厌、阴险狡诈、骄横狂暴、外强中干、色厉内荏的封建统治者
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字音字形
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唐雎（jū） 韩傀（guī） 缟素（gǎo） 色挠（náo） 寡人谕（yù）
怫然（fú） 免冠徒跣（xiǎn）
庸夫（yōng） 休祲（jìn） 以头抢地（qiāng）
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特殊称谓
• 安陵君其许寡人！ 君王自称
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• 受地于先王 敬称自己国家已经去世的君王
•
公亦尝闻天子之怒乎？
对他人（男子）的敬称 指帝王
• 臣未尝闻也。对君王谦称自己
• 大王尝闻布衣之怒乎？
古代没有官职的人都穿粗布衣服，
所以称平民为“布衣”。
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句末语气词
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安陵君不听寡人，何也？ 相当于“呢”，表疑问的语气。
而君逆寡人者，轻寡人与？相当于“吧”，表责备的语气。
• 不以疾也《三峡》
皆以美于徐公《邹忌讽齐王纳谏》
• 4、特殊用法，通“已”，已经。
• 例句：固以怪之矣《陈涉世家》
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虚词“何”
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代词：什么哪里为什么哪个，副词反问：怎么，程度：多么。
（一）用作疑问代词。“什么” “哪里” “为什么” “哪” “哪一个”
何陋之有《陋室铭》 或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）
（1）细节失真，根据秦的规定，唐雎不可能带剑面 见秦王。 （2）唐雎行刺秦王时，秦王身边难道没有侍卫吗？ （3）唐雎真的能保住他的国家？安陵国被灭亡的历 史真的可以改变吗？
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"行有不得，反求诸己。" 出自：《孟子·离娄上》。释义是:事情做不成功，遇到了挫折和困难， 或者人际关系处得不好，就要自我反省，一切从自己身上找原因，表达 了自我反省的意思。 “投我以木桃，报之以琼瑶” 出处：《诗经》的《国风·卫风·木瓜》。释义：你给我木瓜，我回报你 美玉，是古人描写礼尚往来的诗句，也表达了一种做人的道理。
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探究：如何刻画人物？
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1．通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的 是语言。
2．通过对比来刻画人物形象。
秦王（虎狼之国的国君）：色厉内荏、外强中干的纸老虎。
先倨后恭：使人谓—不悦—怫然怒—色挠长跪而谢
唐雎（弱小之邦的使臣）：从容镇定，据理力争——临危 不惧、机智勇敢的伏虎英雄。
安陵君不听寡人，何也？《唐雎不辱使命》 何夜无月《记承天寺夜游》
（二）用作疑问副词。
• 1、表示疑问或反问，相当于“怎么”“怎们样”
• 徐公何能及君也《邹忌讽齐王纳谏》
岱宗夫如何？《望岳》
• 2、用在形容词前，表程度深，相当于“多么”
• 例句：水何澹澹《观沧海》
• 3、 固定结构： 如……何 相当于“ 把……怎么样？”
“世上本无事，庸人自扰之” 出处：《新唐书·陆象先传》释义：庸人，指普通平凡的人;自扰，即自己烦扰自 己，自作自受;全句比喻常常有人对他自己过不去，遇事生非,疑神疑鬼的自找麻 烦。 “千里之行，始于足下” 出处：《老子》第六十四章，原句为“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于 累土；千里之行，始于足下。”释义：走一千里路，是从迈第一步开始的。比 喻事情的成功，是从小到大逐渐积累起来的。
——《战国策》
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《战国策》是一部记述战国时代的国别体史书。是 西汉末年刘向根据战国史书整理编辑而成的。又名《国 策》、《国事》。其叙事年代起于战国初年，终于六国 灭亡。分为西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、燕、 宋、卫、中山等12国策，共33篇。它标志着我国古代散 文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重 大影响。 。
如何刻画人物？
1．通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。 2．通过对比来刻画人物形象。 秦王（虎狼之国的国君）：色厉内荏、外强中干的纸老虎。
先倨后恭：使人谓—不悦—怫然怒—色挠长跪而谢
唐雎（弱小之邦的使臣）：从容镇定，据理力争——临危不惧、机智勇敢的伏虎 英雄。 先恭后倨：临危出使—沉着应对—针锋相对—挺剑而起
先恭后倨：临危出使—沉着应对—针锋相对—挺剑而起
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探究：唐雎的说话技巧
言之有“节”
唐 雎 的
言之有“据”
道义
说
话 技
言之有“力” 威力
巧
他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”
两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，
不辱使命。
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影响说话内容和语气、语调的因素有：
• 属予作文以记之《小石潭记》 则凡可以得生者何不用也《鱼我所欲也》
• ②表示结果，可译作“以致”、“因而”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。《出师表》
• 以伤先帝之明《出师表》
• ③有时相当于连词“而”，或者不译。（表修饰）
• 卷石底以出《小石潭记》
不敢出一言以复《送东阳马生序》
• 3、用作动词，可译作“认为”。（或：与“为”连用，译为“认为”）
• 例句：如太行、王屋何？《愚公移山》
（三）复音虚词 “几何”多少
醉酒当歌，人生几何
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一词多义
“而” 的用法
1、挺剑而起（ 连词，表修饰
）
2、而安陵以五十里之地存者（ 表转折，但是 ）
3、长跪而谢之（ 连词，表修饰 ）
“于” 的用法
1、受地于先王（ 介词 从 ） 2、仓鹰击于殿上（ 介词 在、到） 3、请广于君（ 介词 给 ）
“路虽远行则将至，事虽难做则必成” 出处：《荀子·修身》，原句为“路虽弥,不行不至；事虽小,不做不成。” 释义：路途虽然遥远但是只要一直走就将有走到的一天，事情虽然很难处 理但是只要做下去就会有成功的一天。劝诫人们，在求道、做事的时候， 不要害怕遥远艰难，而是要付出实际行动。
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“蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易” 出处：《满江红·和郭沫若同志》释义：这些国家好比那大槐树下的蚂蚁一样吹 嘘自己的国家有多强大，却不知道他们的所做所为，就像蚍蜉撼大树一样可笑！ 形容对自己估计过高，不自量力。
“瓜熟蒂落，水到渠成” 出处：瓜熟蒂落-《云笈七签》；水到渠成-《答秦太虚书》。释义：瓜熟了， 瓜蒂自然脱落；水流到的地方自然形成一条水道。指时机一旦成熟,事情自然成 功。
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“以”作介词“把拿用”，因为按照、在从凭；又作连词如同“而”，偶尔通假要分清
• 1、介词
• ①介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”。
• 不以物喜，不以己悲《岳阳楼记》
徒以有先生也《唐雎不辱使命》
• ②介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”、“按照”、“依靠”等。
• 策之不以其道，食之不能尽其材《马说》 可以为师矣《论语》
• 小大之狱，虽不能察，必以情。《曹刿论战》 根据
• ③表示动作行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等。
• 必以分人。《曹刿论战》 醒能述以文者《醉翁亭记》
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• 2、作连词，
• ①表示目的，相当于现代汉语里的“来”、“用来”
7、虽然，受地于先王 古义：即使这样
今义：表示转折关系的连词。
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且秦灭韩亡魏— 使……灭亡，使动用法。
请广于君— 轻寡人与？—
形容词活用为动词，扩充。 形容词用作动词，轻视。
伏尸百万，流血千里— 使……倒下；使……流，使动用法。
天下缟素—
名词作动词，穿白色丧服。
与臣而将四矣—
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列举我国历史上两个“不辱使命”的外交
人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。 （1）墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。 （2）晏子 出使楚国，令楚王自取其辱。 （3）诸葛亮 舌战群儒，联吴抗曹。
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3、古今异义
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1、非若是也
古义：这样
今义：判断词
古 2、岂直五百里
3、以头抢地
今
4、大王加惠
异 5、休祲降于天
古义：只、只是今义：与“曲”相对的形状。
古义：撞、碰 今义：抢夺、抢占
古义：施予
今义：增加
古义：吉祥
今义：休息
义 6、长跪而谢
古义：道歉
今义：感谢
1、小丽是一名七年级学生，本学期以来她越 来越沉迷于看段视频，老师同学们都很为她 着急。作为同学请你对她说几句话，劝她不 要沉迷短视频。（2019益阳）
2、如果你是文明交通志愿者，你会怎样劝 阻边看手机边过斑马线的一位女士？ 称呼+表明自己的观点（委婉）+解决办法 （指出其危害性）+鼓励或象征性的语言。
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4、特殊句式
1、此三子者，皆布衣之士也。 判断句 2、仓鹰击于殿上 仓鹰于殿上击 倒装句
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唐雎是一位从容镇定、不畏强暴、正气凛然、胆识兼备的外交家的形象。 秦王是贪得无厌、阴险狡诈、骄横狂暴、外强中干、色厉内荏的封建统治者
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唐雎（jū） 韩傀（guī） 缟素（gǎo） 色挠（náo） 寡人谕（yù）
怫然（fú） 免冠徒跣（xiǎn）
庸夫（yōng） 休祲（jìn） 以头抢地（qiāng）
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特殊称谓
• 安陵君其许寡人！ 君王自称
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• 受地于先王 敬称自己国家已经去世的君王
•
公亦尝闻天子之怒乎？
对他人（男子）的敬称 指帝王
• 臣未尝闻也。对君王谦称自己
• 大王尝闻布衣之怒乎？
古代没有官职的人都穿粗布衣服，
所以称平民为“布衣”。
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安陵君不听寡人，何也？ 相当于“呢”，表疑问的语气。
而君逆寡人者，轻寡人与？相当于“吧”，表责备的语气。
• 不以疾也《三峡》
皆以美于徐公《邹忌讽齐王纳谏》
• 4、特殊用法，通“已”，已经。
• 例句：固以怪之矣《陈涉世家》
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代词：什么哪里为什么哪个，副词反问：怎么，程度：多么。
（一）用作疑问代词。“什么” “哪里” “为什么” “哪” “哪一个”
何陋之有《陋室铭》 或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）
（1）细节失真，根据秦的规定，唐雎不可能带剑面 见秦王。 （2）唐雎行刺秦王时，秦王身边难道没有侍卫吗？ （3）唐雎真的能保住他的国家？安陵国被灭亡的历 史真的可以改变吗？
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"行有不得，反求诸己。" 出自：《孟子·离娄上》。释义是:事情做不成功，遇到了挫折和困难， 或者人际关系处得不好，就要自我反省，一切从自己身上找原因，表达 了自我反省的意思。 “投我以木桃，报之以琼瑶” 出处：《诗经》的《国风·卫风·木瓜》。释义：你给我木瓜，我回报你 美玉，是古人描写礼尚往来的诗句，也表达了一种做人的道理。
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1．通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的 是语言。
2．通过对比来刻画人物形象。
秦王（虎狼之国的国君）：色厉内荏、外强中干的纸老虎。
先倨后恭：使人谓—不悦—怫然怒—色挠长跪而谢
唐雎（弱小之邦的使臣）：从容镇定，据理力争——临危 不惧、机智勇敢的伏虎英雄。
安陵君不听寡人，何也？《唐雎不辱使命》 何夜无月《记承天寺夜游》
（二）用作疑问副词。
• 1、表示疑问或反问，相当于“怎么”“怎们样”
• 徐公何能及君也《邹忌讽齐王纳谏》
岱宗夫如何？《望岳》
• 2、用在形容词前，表程度深，相当于“多么”
• 例句：水何澹澹《观沧海》
• 3、 固定结构： 如……何 相当于“ 把……怎么样？”
“世上本无事，庸人自扰之” 出处：《新唐书·陆象先传》释义：庸人，指普通平凡的人;自扰，即自己烦扰自 己，自作自受;全句比喻常常有人对他自己过不去，遇事生非,疑神疑鬼的自找麻 烦。 “千里之行，始于足下” 出处：《老子》第六十四章，原句为“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于 累土；千里之行，始于足下。”释义：走一千里路，是从迈第一步开始的。比 喻事情的成功，是从小到大逐渐积累起来的。