如何活跃小学数学课堂气氛

如何活跃小学数学课堂气氛

“兴趣是最好的老师。”激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学善学的境界，这是值得我们每位数学教师不断研究和探讨的一个课题。下面，结合我的教学实践，谈几点体会。

一、教法灵活，激活兴趣

根据小学生爱新奇，好胜的心里特征，结合数学教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的学习效果。

二、动手实践，激趣乐学

学习本身是一种复杂的思维过程，人的大脑就是思维活动的中枢，而兴趣是最好的老师，是推动学生学习、啟动大脑思维的直接动力。在课堂教学中，让学生动手实践，从中获得知识，可激发学生的学习乐趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分地让学生去实践，去动口数、动手量、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实践，变枯燥被动的学习为主积极主动的学习，达到激趣乐学。

三、巧设情境，以“奇”激学

好奇是儿童的天性。课堂上设置悬念能激发学生的学习兴趣。因此，笔者在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。

四、开展游戏，寓教于乐

根据低年级学生以具体形象思维为主的特点，游戏最能激发他们的学习兴趣这一特性。在教学中，我面向全体学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的游戏活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。

例如，常有的口算竞赛，在每几分钟的口算训练中，我常创设“开火车”、“抢答”、“夺红旗”“找朋友”、“争冠军”、“做医生”等形式的比赛游戏，做得好的同学及时给予表扬。这样，即活跃了课堂气氛，又消除了学习的疲劳，让学生在乐中掌握到了新知识。

在教学过程中，只有充分利用新教材的内容，根据学生的年龄特点和认知规律，结合班级学生实际，巧妙创设情景，采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，便能使学生的数学素质得到全面、有效的发展，便能使学生觉得学习数学是一件快乐的事、高兴的事，达到优化课堂教学的目的。