高中化学课堂教学与管理创新发展论文

高中化学课堂教学与管理的创新发展

高中化学课堂教学和管理的创新发展之路，主要体现在以下几个方面：

一、创造良好课堂情景，激发学生学习兴趣

在高中化学课堂教学中，化学教师应该不仅仅做到答疑解惑，而且应该在实际教学中充分发挥主导作用，倡导创新精神，提高学生的创新能力，这不仅能够很好地掌握学习知识点，还能够发挥创新精神，将教师的主导能力和学生的主体地位有机地统一在一起，做到教与学的相辅相成、积极互动，激发学生自主学习的兴趣。

在高中课堂实践中，化学教师应该学会利用各种化学故事、科学常识、历史典故、图片、声音、动画和视频等多种方式，为学生们营造一个丰富多彩的化学学习氛围，吸引学生的注意力，启发学生的思维，促进学生的思考和学习。此外，在课堂教学过程中，教师应该树立学生为主体、教师为主导的教学思想，对待新的课堂知识点应该引导学生敞开自己的心扉，积极的思考和热情的讨论，注意保护学生学习的自尊心，对待“标新立异”的想法和“天马行空”的创意，要多多鼓励和肯定。只有这样，才能充分激发学生认真学习新的课堂知识点的积极性，提高学生的学习效率。复习旧的知识点，要引导学生温习旧的课堂教学内容，体会学习的重点和难点，增强对模糊知识点的理解，增强对教学难点的记忆，起到温故而知新的目的。

二、加强辩证唯物主义教育，鼓励学生探寻精神

西方一位伟大的哲学家曾经说过：“教育的最终目的不是知识的灌输，而是培养出一个能够在自由的空气中自由呼吸的人”。应该说，新课程理念下创新型素质教学过程讲究的就是采用辩证唯物主义教育，培养学生具有批判性的学习精神。高中化学课堂教学应该是一种开放型的课堂教学，应该兼容并包，鼓励学生在自主学习的基础上形成一种自由、民主、无所畏惧的探寻精神，走出传统的哑巴教学的束缚，提高学生批评和学习的科学精神。

在高中课堂实践中，我们应该在传授知识的基础上，把课本所要传授的知识点挖掘得再深一些，可以鼓励大家去批判地接受知识点，提出自己的疑问。如果是正确的意见，可以给予鼓励，如果是错误的意见，可以指出其错误的地方。此外，我们过去的验证式化学实验属于一种先入为主的教学，就是将化学实验的目的和结果告诉给同学们，然后通过实验来验证化学实验的目的和结果是否正确。这种通过结果来印证理论的实验教学只能是一种填鸭式的课堂教学，学生在整个实验过程中只是被动地验证和简单的重复，阻碍了同学们分析问题和解决问题的能力，因此在平时的化学实验教学中，应该将验证式的化学实验教学变为探索式的化学实验教学，让同学们带着问题做实验，通过实验来探索化学实验的目的和可能得到的结果，使得学生在理论知识、实验技巧、分析问题和解决问题等方面的能力都得到很大的提高。

三、倡导在实践中创新学习，培养学生动手能力

当下的高中化学课堂教学中，化学教师只是进行单调重复的教学

工作，学生对知识点的掌握也是死记硬背，高中化学学习成为了一种枯燥、乏味的“学习任务”。高中化学是一门以实验为核心的自然学科，在高中化学的课堂教学中，化学老师应该通过各种实验课程，利用学生实际生活中各种熟悉的用品为教学道具，引导学生利用已有的生活知识和经验去验证新的化学知识点，以加强学生对学科知识的了解，培养学生的动手、动脑能力。

在实际课堂教学中，我们应该教育学生遵循实践是检验真理的唯一标准的原则，在选择实验道具上应该具有实践性、生活性和创造性。我们当前的实验器材和实验原料都是单一、重复的，同学们在实验过程中都是简单的、重复性的操作，对化学实验的目的性不明确，对化学原料有距离感和隔阂感。我们当前的生活用品中很多地方都涉及到化学元素，而很多生活现象都是自然界一种自然、简单的化学反应，我们应该将生活知识结合到化学实验中，学为己用，活学活用，这样既提高了学生们对化学实验的接受能力，又提高了学生们的动手能力，使得同学们对生活中的化学现象能够更好地理解，对化学知识能够更好地理解，一举两得，不失为我们高中化学教学的一种好方法。