语文教学对英语教学的三个启示

由篇章到层次 、 到段落 、 到细节 ， 逐步分析 。 英语文章一般 Ｉ
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李倚梅 ： 语文教学对英语教学的三个启示
文的篇 章结 构和层 次关 系。这种练习不仅有利 于提高学 生的逻辑思维能力 ， 对课文进行准确的理解， 也可以强化 学生的篇章结构意识， 促进文章结构图式的建构生成， 对 学生写作布局能力 的提高很有 帮助 。 ｊ 欣赏文章 中的修辞手法 ， 有助于学生对文 章的理解 ， 能激 Ｊ 发学生的语言学习兴趣， 可提升其文学欣赏水平， 增强其 ｊ 语言感悟能力。如普通高中课程标准英语必修 ４Ｕ ｉ２ ｎ ｔ ‘ 的阅读 文章 Ａ Ｐｏ ｅｒ ｏ ｌＰ ｏ ｌ ｉ ｅ ｒ ｌ ｅｐｅ中， ｎ Ｆ Ａ 在描述袁隆平 的
启示二： 英语教学需要引导学生体会语言之美
Ｊ 梦想时，有这样一段话 ：Ｄ ｕｎｓ ｌ ｔ ａ ｔｌ ｓ ｒ ａ ｗ ｐ ｎ ｓａ Ｙ ａ ａ ｓ ｌａ
语文教学重视发展学生的思维 能力 ， 于组 织学生 ｌ 善 进行 观察 、 象 、 想 联想 、 记忆 、 、 分析 归纳 、 比较 、 质疑等思 ｆ
维训 练。其 中在写作技能训练和加 强课 文的深层 理解 方 ：
面 ， 文教学注重梳理文章结构 ， 语 即对课 文的谋篇 布局 、ｌ
篇章结构 、 旨 意以及故事情节进行分析 ； 主 大 同时强化 推 理判 断 ， 分析语言形式 与写作意图 ， 不断验证 和调整假设 和猜测 ，以求对课文的深层理解 。传统 的英语 阅读课 教 学， 教师将重点放在对词汇、 句型和语法的讲解上 ， 学习 者 十分被动 ， 思维参与量极少。新教 材投入使 用以来 ， 以
２ ｎ ｅ ｛ ｅｄｎ — ｎＩｔｒｉ 笔 者设 计 了如 下 流 程 图 ： Ｒ ａｉｇ Ａ ｅｖ ｗ， Ｗ ｃ ｆ ｔ ｏ ｌｗｉｇ ｂ ｓ ｈ ｗｓ ｈ ｔ ｔ ｅ ｆ ｕ ｌ Ｔ： ｈｉｈ ｏ ｈｅ ｆｌｏ ｎ ｅ ｔ ｓ ｏ ｔ ｅ ｓｒ ｃｕｒ ｏ ｔ ｌｈ ａ ｓ ｇ ？ ｅ ｐ ｓａ ｅ ： Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． ｌ Ｉ
方法 ， 以适应新课程的要求， 但许多教师阅读课教学模式 ｌｕｐ ｒｎ ｖｄ ｎｅ 弋 ｌ ｗ ａｃｎｌｓ ｎ让 学 生 依 据 这 ｐ ｏｔ ｇｅｉ ｃ— ｓ ｉ ｅ ｒ ｏ ｃ ｉ ａ ｕｏ
条线索找 出课 文中相应 的信息 ，就将本来繁琐无序 的信 单一 。 在组织课文教学时常以问题贯穿教学过程， 导致控 ｌ
启 示一 ： 语教 学 中应 加 强 语 篇 分 析 ， 重 课 文 结 构 １ 英 着
的梳 理 Ｉ
将 因果 关 系 配 对 ；
将段落顺 序打乱 ， 重新编排顺序 ； 将其 中一段或一句抽 出 ， 再重新 放回正确位置 ； 根据文章线索 ， 将相关内容串联起来 ； 填表补充信息 ； 选取文章脉络的流程 图 ； 等等。
采用不 同的阅读策略 ；根据上下文线索预测故事情节 的
发展等。英语语篇可分为记叙文 、 描述文、 议论文和说明 ｌ 文等文体。每一种文体 ， 都可根据其叙述特点 ， 归纳出不 ｆ 同的主题模式 。教师在教 学中要帮助学生学会根据不 同 １
的文章分析主题模式 ， 把握文章的脉络结 构 ， 要带领学生
《 学与 管理 》 教
２ １ 年 ４月 １日 ０１
语文教学对英语教 学的三个启示
◎ 浙江省遂 昌中学 李倚梅
来自百度文库
语 文教学与英语教学既有共同点也 有不 同点。语 文 Ｉ 由三部分组成 ： 篇首段 、 主体段 和结尾段 。篇首段往 往起 教学主要解决从少到多和由浅到深的问题 ，而英语教学 Ｉ 着统领全文 、揭示主题的作用 ；主体 段用来 阐述文章主 主要解决从无到有 的问题。 同点是都是语 言学 习 ， 共 可以 ｌ ； 结尾段概括全文 。整篇文章是一个有机 的整体 ， 题 围绕
制过多 ， 不利 于培养学生 自身 的思考 能力 ； 另外 ， 问只 － 串联起来 了。又如普通高 中课程标 准英语必修 ２Ｕ ｉ 提 息 ｎｔ
局限于表层性 问题 ， 对文字背后 的信息挖掘 ， 纳 、 如归 推 理、 、 概括 评析等深层次的问题 ， 到位 。 则不 《 普通高中英语课程标准》 要求 高中阅读 教学侧重 于 培养学生的综合语篇能力 ， 从阅读材料中获取主要信 如： 息； 理解文章主旨、 作者意图、 语篇意义； 理解阅读材料中 不同的观点和态度； 识别文体特征； 根据不同的阅读 目的
采取相 同的教学手段 ， 比如 朗读 、 语法 、 默写 、 流运用 等 ， 交 中心展开 ， 有一定 的逻辑关系。 教师可 以运用以下方法训
等。 因此我们在平 时英语教学的过程中 ， 以适当借鉴语 １ 可 生 的 语 篇 分 析 能力 ： 练学 文教学 的成功经验和有效做法 。 ｆ 将段落和段落大意配对 ；
基本被摈弃 ，英语教师一直在探索新 的阅读教学模式 和
ｎｔ 的阅读文章 ｌ 如普通 高中课 程标准英语必修 ５Ｕ ｉｌ ｊｏｎＳ ｏ ｅｅｔ“ ｉｇＣ ｏ ｒ” 绍英国著名 医生 Ｊｈ ｈ ｎｗ Ｄ ｆ ｓＫｎ ｈｌ ａ介 Ｊ ａ ｅ ｏｎ ： ｎｗ是如何通过考察 、 ｏ Ｓ 分析 、 探究 的科学方法 ， 发现并控 ｊ 霍乱” 制“ 这种传染病 的。笔者根据得 出科 学观点所 需的 Ｉ 个步骤 ： 七
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往的以教师为 中心 ，强调语 言知识 的传统 阅读课模式 已 Ｉ
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