语文教学与英语教学的异同点

语文教学与英语教学的异同点

——09小教中文周翔15号0935010035 随着教育改革的深入，全国中小学基本都实行了中英双语教学，而语文教学与英语教学的异同点，也十分值得教育工作者的探讨。

就共同点而言，我以为，最主要的一点，两者都是探讨对语言的学习，可以采取相同的教学手段，比如语法教学、片段教学、朗读指导、默写听写、交流运用等等。

首先，在语法教学上，两者虽为不同的语言体系，但是在语法结构、修辞手段等方面，存在众多的共同点。例如汉语词汇中的宾语、主语、谓语等，其实在英语语句中同样存在。对此，让我印象最深的是，初中语文老师在进行语法教学时，经常结合英语片段对我们进行指导，让我获益匪浅。

其次，在具体课文的片段教学中，在写作技能训练和加强课文的深层理解方面，语文教学注重梳理文章结构，即对课文的谋篇布局、篇章结构、主旨大意以及故事情节进行分析；其实，英语教学也同样可以加强语篇分析，着重对课文结构的梳理，借以培养学生归纳、推理、概括、评析等深层次的问题。而现在中国的英语教学，普遍停留在表面，注重对词汇、句型和语法的讲解上，可能是没有与语文教学相互借鉴的关系而显得有些舍本逐末。英语教学也完全可以尝试将因果关系配对或将段落顺序打乱，让学生重新编排顺序等方法。

再次，在教学过程中，语文与英语都无法避免对行文的朗读，因此，在朗读指导上，两者也存在相似处。在朗读时，都应教会学生注

重对语速、停顿、情感、轻重等方面的把握。在我的映像中，小学英语老师也时常会让我们朗读课文，同时也注重对朗读技巧的运用，一开始可能不以为然，但有效地朗读技巧对培养语感绝对拥有巨大的成效，同时也不局限于语文教学，对外语也同样适用。无论语文教学还是英语教学，朗读都能让人体会到用词的形象传神、修辞的钟秀之美、意境的耐人寻味，语言的魅力也在于此。

作为传承了成百上千年的学习方法——默写听写，虽然在现代时常为人诟病，但不可否认，这个方法在具体教学中，依然发挥着不可替代的作用。汉语的生字词、成语、好词佳句，英语的单词、语法、美句，在没有找到更为理想的方法之前，默写听写还是掌握它们的良师益友。

最后，无论哪种语言教学，其最终目的还是为了让人们学会如何使用。语文教学有习作练习、填词造句等交流运用的方法，而英语教学也有写作、口语交际、情境模拟等手段。可以说，在这一方面，两种语言的教学方法，是基本相同的。

关于两种教学方式的不同点，站在中国人的角度，汉语是母语，因此语文教学可以说是从小到大、由浅入深，而英语教学应该完全是从无到有的过程。就好比，一个已经有了健康的种子，我们需要浇水施肥，让他茁壮成长，而另一个需要我们在长时间中塑造一个种子，能否发芽都未可知。

基于此，我认为两者最大的不同在于基础教学，也就是对语言基础的重视度不同。在中国，同样层次的语句，英语教学可能需要花费

两倍甚至更多的时间以便学生理解和记忆。对于语音、词汇、语法等各方面的学习，英语可能需要师生付出更多的精力。

首先，对于语音学习，英语教学重视朗读和听力训练，尤其是听力，几乎所有英语试卷都带有相当部分的听力试题，这也是加强国人英语学习所必需的，而语文教学一般不会花如此多的时间来学习听力。

其次，关于词汇，英语教学重视单词的记忆，强调词汇量的积累。背单词是每个英语学习者的必修课，而语文教学中，虽然也注重词语积累，但更多地把精力放在词语意义的分析理解上，一定程度上也是得益于母语的优势。

最后说说语法，英语学习重视句式判断和词类分析，而语文教学中，语法教学在大学以前涉及量明显较少，也显示出我们在中小学阶段汉语语法教学的不足之处。

虽然语文教学和英语教学存在许多的异同点，但是只要两者相互取长补短，对于各自的教学，一定可以带来以外的惊喜。

2012.5.20