人教新课标六上《回顾·拓展二》表格WORD教案
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、学生初读古诗，与同学互读，纠正读错的音，互相说说古诗的意思i，遇到困难教师适当点拨。
3、教师点拨。《元日》《天竺寺八月十五夜桂子》两首诗各写了什么节日？描写了哪些节日风俗？
4、指导学生熟读成诵。
5、你还背过哪些古诗？给大家背背。
二、学习趣味语文
1、默读“趣味语文”两遍。想一想，再说说自己的理解，有趣之处在哪里，然后说说体会到什么。
2.读懂趣味故事《邯郸学步》，理解标点符号的妙用。
教学重点
熟读并背诵古诗，养成积累的习惯。
教学难点
理解“日积月累”中的古诗和趣味语文。
教学方法
自读自悟并交流。
教学准备
1、查阅、收集资料，了解“日积月累”中古诗的作者。
2、阅读趣味语文。
教学设计：
一、学习日积月累
1、教师简介古诗作者：宋代的王安石和唐代的皮日休。
交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作方面有哪些收获。
教学重点
回顾、总结、梳理读写知识和学生的体会感悟。
教学难点
交流学习本组课文，在写作方面有哪些收获。
教学方法
教法：引导点拨。
学法：反复读、背，交流。
教学准备
重新阅读本组几篇课文。
教学设计：
人教实验版六年级语文下册《回顾拓展二》教案
课题
回顾·拓展二
二课时
教学目标
知识与技能：
1.交流通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗；也可以交流学习了本组课文，在写作方面有哪些收获。
2.熟读兵背诵宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》，养成积累的习惯。
3.读趣味语文，领悟标点符号的妙用。
回顾·拓展二ห้องสมุดไป่ตู้
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
教后小结
2010～2011学年度
2011～2012学年度
优
点
教师：李颖
教师：
不
足
改进措施
学习交流平台
一、小结引入。
本组课文让我们了解到一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受民族文明和传统美德，在学习过程中，我们联系生活实际了解到民族独特的习俗和文化，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你你有总结过每一篇文章的表达方法吗？
二、体会表达方法。
（1）回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出具体运用这种表达方法的文章的例子。
（2）小组推荐一名同学在全班交流，听的同学从资料的意义、叙述的表达方法等方面进行评议。
二次备课
板书设计：
回顾·拓展二
详略得当
运用拟人、比喻、反问
先概括介绍，再具体描述
教后小结
2010～2011学年度
2011～2012学年度
优
点
教师：李颖
教师：
不
足
改进措施
第二课时
教学目标
1.熟读并背诵古诗，养成积累的习惯。
2、你还知道哪些与标点符号有关的趣闻？讲给大家听听。教师补充故事：
有一次足球比赛，是上海队和广东队对垒。比赛结果一出来，有一位记者连夜赶写了一篇新闻报道，并且用了一个醒目的标题“上海队打败广东队得了冠军”。结果，有的读者说是上海队赢了，有的读者说是广东队胜了。你知道他们分别时怎么断句的吗？
二次备课
板书设计：
过程与方法：
交流平台：引导学生交流阅读、调查结果，进行表达方法的小结。
日积月累：多种形式读，熟读成诵，粗知大意。
趣味语文：学生独立阅读感悟为主，联系实际，谈谈这个趣味故事对我们的启发。
情感态度与价值观：
感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发学生学习、积累的兴趣。
教学重点
交流平台，交流收集到的民俗资料和学到的表达方法。
表达方法
例文
详略得当
运用拟人、比喻、反问
先概括介绍，再具体描述
（2）除了课文以外，你在课外书上还体会到了怎样的表发达方法？
表达方法
例文
三、学生交流课外收集的资料。
（1）学生在小组中介绍自己课外收集的资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯。在交流时，还可借助一些图文资料，加深印象，领悟其文化内涵。听的同学要提出意见。
教学难点
理解“日积月累”中古诗。
教学方法
教法：引导、点拨，组织学生采用多种形式读、背。
学法：充分准备，运用学到的表达方法交流，反复读、背，交流自己的理解。
教学准备
1、重新阅读本组几篇课文。
2、查阅、收集民风民俗资料，了解“日积月累”中两首古诗的作者和诗句的含义
3、关于标点符号故事的资料。
第一课时
教学目标
3、教师点拨。《元日》《天竺寺八月十五夜桂子》两首诗各写了什么节日？描写了哪些节日风俗？
4、指导学生熟读成诵。
5、你还背过哪些古诗？给大家背背。
二、学习趣味语文
1、默读“趣味语文”两遍。想一想，再说说自己的理解，有趣之处在哪里，然后说说体会到什么。
2.读懂趣味故事《邯郸学步》，理解标点符号的妙用。
教学重点
熟读并背诵古诗，养成积累的习惯。
教学难点
理解“日积月累”中的古诗和趣味语文。
教学方法
自读自悟并交流。
教学准备
1、查阅、收集资料，了解“日积月累”中古诗的作者。
2、阅读趣味语文。
教学设计：
一、学习日积月累
1、教师简介古诗作者：宋代的王安石和唐代的皮日休。
交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作方面有哪些收获。
教学重点
回顾、总结、梳理读写知识和学生的体会感悟。
教学难点
交流学习本组课文，在写作方面有哪些收获。
教学方法
教法：引导点拨。
学法：反复读、背，交流。
教学准备
重新阅读本组几篇课文。
教学设计：
人教实验版六年级语文下册《回顾拓展二》教案
课题
回顾·拓展二
二课时
教学目标
知识与技能：
1.交流通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗；也可以交流学习了本组课文，在写作方面有哪些收获。
2.熟读兵背诵宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》，养成积累的习惯。
3.读趣味语文，领悟标点符号的妙用。
回顾·拓展二ห้องสมุดไป่ตู้
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
教后小结
2010～2011学年度
2011～2012学年度
优
点
教师：李颖
教师：
不
足
改进措施
学习交流平台
一、小结引入。
本组课文让我们了解到一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受民族文明和传统美德，在学习过程中，我们联系生活实际了解到民族独特的习俗和文化，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你你有总结过每一篇文章的表达方法吗？
二、体会表达方法。
（1）回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出具体运用这种表达方法的文章的例子。
（2）小组推荐一名同学在全班交流，听的同学从资料的意义、叙述的表达方法等方面进行评议。
二次备课
板书设计：
回顾·拓展二
详略得当
运用拟人、比喻、反问
先概括介绍，再具体描述
教后小结
2010～2011学年度
2011～2012学年度
优
点
教师：李颖
教师：
不
足
改进措施
第二课时
教学目标
1.熟读并背诵古诗，养成积累的习惯。
2、你还知道哪些与标点符号有关的趣闻？讲给大家听听。教师补充故事：
有一次足球比赛，是上海队和广东队对垒。比赛结果一出来，有一位记者连夜赶写了一篇新闻报道，并且用了一个醒目的标题“上海队打败广东队得了冠军”。结果，有的读者说是上海队赢了，有的读者说是广东队胜了。你知道他们分别时怎么断句的吗？
二次备课
板书设计：
过程与方法：
交流平台：引导学生交流阅读、调查结果，进行表达方法的小结。
日积月累：多种形式读，熟读成诵，粗知大意。
趣味语文：学生独立阅读感悟为主，联系实际，谈谈这个趣味故事对我们的启发。
情感态度与价值观：
感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发学生学习、积累的兴趣。
教学重点
交流平台，交流收集到的民俗资料和学到的表达方法。
表达方法
例文
详略得当
运用拟人、比喻、反问
先概括介绍，再具体描述
（2）除了课文以外，你在课外书上还体会到了怎样的表发达方法？
表达方法
例文
三、学生交流课外收集的资料。
（1）学生在小组中介绍自己课外收集的资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯。在交流时，还可借助一些图文资料，加深印象，领悟其文化内涵。听的同学要提出意见。
教学难点
理解“日积月累”中古诗。
教学方法
教法：引导、点拨，组织学生采用多种形式读、背。
学法：充分准备，运用学到的表达方法交流，反复读、背，交流自己的理解。
教学准备
1、重新阅读本组几篇课文。
2、查阅、收集民风民俗资料，了解“日积月累”中两首古诗的作者和诗句的含义
3、关于标点符号故事的资料。
第一课时
教学目标