爱心守护 静候花开

爱心陪伴静候花开
——我的两则教育故事
什么教育？
爱是就教育！多年的从教经历，让我深刻感悟到只有用爱才能与学生进行心灵沟通、碰撞，也只有爱才能获得学生的信任。

这不是什么“新潮观点”。

从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”；从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”，到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是相通的，那就是“爱的教育”。

教育中的爱与严
当学生出现问题时，粗暴的批评和严厉的处罚，是每个教师无题自通的“招数”。

但我们也会很快发现，这“招数”对“顽劣”的学生其实是收效甚微的，甚至还会愈演愈烈。

相反，克制自己的暴躁，用细腻的情感、无邪的童心换位去思考，去处理课堂中的“意外”，收到意想不到的效果。

2016年“二胎”政策放开后，集体“孕育”成了学校的新风尚，教师短缺也成为了学校的棘手问题，我不得以接手了三年级两个班的数学教学任务。

三·一班给我的挫败感非常大，班里许多学生不知道怎样上课，课堂注意力不集中，你在讲台上讲授新知识，他们在下面窃窃私语，你的话语还没说完整，就有学生在接嘴插语，每天都会有十来个学生不交作业……
最此起我注意的就是那个叫李钰泽的男生，家里溺爱，孩子随意性很大，上着课可以看动画书，作业可以想做就做，不想做不做，对我的突然介入也是“爱理不理”的，单元测试总是在60分上悬着，有一次我叫他补作业，他说：“我要吃饭，没有时间中午补作业。

”当时就把我气的暴跳如雷，狠狠地臭骂了他一顿，这样我还感觉不解恨，当堂罚站一节课。

但他根本不买我的账，事后依然我行我素，甚至下课后在校园遇见我低着头绕道走，偶尔四目相对就向我投来冷漠的眼光，根本没有达到想要的“施威”效应。

教了十几年的书，这还是头一遭遇到这么“油盐”不进的学生，叹，该如何收场呢？
接下来的一段时间，我耐心观察、悉心了解，他是一个虚荣心非常重，又被父母和爷爷奶奶宠逆娇惯着的独生女子，听不得半点批评，受不了失败，典型的“顺毛驴”，
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只喜欢听表扬、越捧越来劲。

既然如此，我也就将计就计顺着他来，课堂上时不时提问他，刻意当着全班同学的面表扬他：“今天上课表现真好，要继续加油噢！”他似乎也意识到了什么，渐渐地在行为上有所“收敛”，至少一堂课有那么十几分钟能“专注”听讲了。

通过这一件事，我也在反思自己，是不是教育方法上还是缺乏艺术性。

如何与孩子沟通，是摆出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头，还是应该站在孩子们的视角，“平等、友善”的相处？后来，自己也有了孩子，更能体会到对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的像对朋友一样的爱。

这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的；上课时，面对学生的问候，我不再是礼节性地点点头，而是充满真诚感激之情深深地鞠躬；气温骤降，感到寒冷时，我会提醒学生“多穿一件衣服”；下课了，我与他们聊喜欢的话题。

当我把爱心自然而然地献给孩子们时，学生不仅把我当成老师，而是把我当作了他们的朋友。

来自学生的感动
对于班里听话的学生，只要老师一个眼神，一个动作，他就能心领神会；而那些不听话、淘气的孩子，课上课下调皮捣蛋，不管你用什么方法来吸引他，他顶多专心两分钟而已，这些孩子不是被父母打皮了，就是连父母都不怕了，又怎么会在乎老师的威严呢？
这一天，班主任请假，我临时代管班级，两节课下来，气得我半死，都上课半天了，其他孩子都在兴致勃勃的学习，只有他，文具盒敞开着，铅笔散了一桌子，书呢，不情愿的躺在一边，他自己呢，趴在桌子上“专心致志”的掰橡皮！我火冒三丈，冲着他嚷道：“小伊，你给我站起来，把刚才我讲得再重复一遍！”他吓了一跳，愣着，及不情愿的站起来，然后就仰着头看着我一语不发。

教室里安静极了，空气像凝住了一样，其他的孩子都看着我。

我走到他面前，低头瞪着他，他却低下头不敢看我。

我们僵持了有一分钟，我退步了，重新开始讲课，却再没有刚才的激情，心里像是打了个结。

下课后，我没有离开，而是坐在班里批改作业，他悄悄走到我身边，低声说：“老师，这是我给您写得信！”
“老师，我上课没有认真听讲，对不起！以后我要好好的上课，不做小动做！”看着那歪歪扭扭稚嫩的铅笔字和他可怜的样子，我的心软了，语气也缓和许多，轻轻拉起他的小手：“来，老师再给你讲一遍，你可要认真听噢。

”小伊克拉木看看书又看看我，我用信任的目光鼓励他，他微微露出了笑脸。

这让我明白：在大嚷大叫而无济于事的时候，试着蹲下来，走近孩子，拉起孩子的— 2 —
手，也是解决事情的好方法！我想：蹲下来的、放弃的绝不是师道尊严；而你拉起来的，却一定是与孩子们用心灵沟通的桥梁，从而取得良好的教育效果。

掩卷反思，作为老师很多时候我们似乎忘记了，每个孩子内心那“向好”的愿望，我们总会用过重的功利心去看待孩子们不经意的过失，总是没有耐心等待那朵朵花蕾绽放的时刻，总是等不及孩子们经历曲折成长的过程，总在“揠苗助长”的冲动行为中抹杀着孩子们的童真、童趣和对万物的好奇心。

而今，我回过头以一个旁观者的身份再去回味这一切的时候，却发现那微笑的瞬间，那转变的背后，是我品尝到的最甜的喜悦。

我明白了教育是一个等待的过程，而等待也是一个教育的过程，在等待中付出必然能在等待中收获。

当我信放慢爱的脚步，当我们在真诚、宽容、耐心、期待、信任、尊重中学会等待，必会花香四溢。

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