影视色彩的构成要素

影视色彩的构成要素
影视色彩的构成要素

影视色彩的构成要素

(1)、美术角度——形色、光色、语境色

A、所谓“形色”,指建构未来影片具体视象的本体色彩。也就是说是指银幕造型世界的具体空间环境和人物艺术形象的本体色彩。它们概含建筑色彩、环境色彩、道具色彩、装饰色彩、服装色彩、化装色彩、民族色彩、地域色彩、国家色彩(国旗、国徽、党旗、象征物等色彩)……具体讲,“形色”内容包括:

建筑色彩——人物活动空间的建筑部分的本色;

环境色彩——自然环境与人工环境的综合色彩;

道具色彩一—陈设道具,随身道具的本质色彩;

装饰色彩——空间里花草、幅帐、挂饰、地饰物等的貌色;

服装色彩——单衣、暖衣、鞋帽等质色;

化装色彩一—人物肤色与饰品的色泽;

效果色彩一特殊情景下的空间环境、服装道具的“做旧”色彩及人物造型化装色彩。如被焚烧的建筑、破损的道具、主观的色彩组织、疤脸和伤口等等。

B、所谓“光色”,指在光作用下的银幕视觉形象的色彩和色调。也就是说经过美术师的总体设计和分场景设计,落实在图纸上的在光的作用和影响下单元场景,全片总体空间、人物整体艺术形象,画面色彩构成与色彩转换的气氛色彩和基调色彩。具体讲,“光色”内容包括:

场景色凋——单元场景空间的色彩主调;

色彩基调——光作用下全片空间环境的色彩总调;

气氛色彩——影片空间环境特珠气氛的色彩。

C、所谓“语境色”,特指构筑银幕视觉语言形象,并形成某种艺术风格和个性持征的色彩以及基调色彩。也是指美术师对未来银幕世界的色彩语言的运用的形式表现的艺术想象和构思内容。它们概含表现形式上的客观色彩(场景色调、色彩基调)、主观色彩(色彩转换、色彩重构、色彩节奏)等;色彩语言上的人物色彩,情调色彩、心理色彩、气氛色彩、音效色彩、社会内容上的时代色彩,历史色彩,民族文化色彩,地域文化色彩等等。“语境色”内容大体包括:

客观色彩——美术师对空间环境和人物形象诸造型色彩的真实再现;

主观色彩—一美术师对空间环境和人物形象色彩主观想象的表现;

人物色彩—一以主客观色彩成色调表现人物的思想、性格、情感、品行、心理、心灵的内容;民族文化色彩——经过集中概括,并强化了的不同民族的空间环境和人物的色彩倾向;

地域文化色彩一一经过典型化了的不同国家、地区等的客观再现色彩和主观表现色彩;

时代色彩——特定的以政治、经济、文化等状况为依据而划分的某个时期的代表性色彩;

历史色彩一美术师对影片特定社会的发展过程的主观评判性色彩。

(2)、摄影角度——光色、画色、片色

所谓“光色”,与美术师“光色”的创作思维基本相同。当然有时也很不相同。不过就摄影师的创作角度,在拍摄现场,更注重人物形象的光色造型和银幕空间环境的氛围的光色艺术处理。所谓“画色”,指摄影师通过摄影机镜头进行构图的画面造型色彩。它包括对运动状态中或“静止”状态中的

画面色彩、画面色调及画面影调的艺术处理。摄影师对画面色彩的选择和构成时,要运用色彩的对比,和谐及色彩的配置完成画面形象的造型任务,要组织电影画面的色彩中心,要形成某种情调气氛,使之具有特定涵义,并能构成电影语词。在现代电影作品中常出现的“负象”画面,即用于表现梦幻或主观想象等非现实的景象,银幕画面色彩呈原形象色彩的补色现象,亮暗色相与现实完全颠倒,有强烈的幻觉感,异常感,此属画色的另一种表现特征。摄影师的“画色”处理与美术师的“语境色”创意有很多相同或相似之处。

所谓“片色”,指在正式洗印祥片或拷贝影片的过程中对胶片经过配光的色彩。为确定适宜的印片条件,需要对各镜头进行曝光量和色彩的调整。一部由数百或上千个镜头组成的影片,由于胶片性能的差异,拍摄条件的变化,洗印技术的不稳定因素,各镜头底片的密度和色调不完全理想。为使正片画面的密度完全统一,色彩还原正常,需对每个镜头的印片条件,即通过调光号调整,画面的正常密度和正常色彩及对影片摄影基调的处理。

(3)、导演角度——语言色、基调色

从导演创作角度,即总体艺术设计、分镜头拍摄,到后期将视听语言合成等谈电影色彩的构成要素可概括为:语言色、基调色。导演的“语言色”大体与美术师的“光色”、“语境色”的概念类同。但也有自身对影片整体色彩和画面色彩的某些独特思考与处理。所谓“语言色”指构成电影语言主要内容的色彩。它是塑造和表现人物外部世界,尤其内心世界的重要“演员”,是银幕剧情的主力角色之一。以色彩为主要因素构成电影语言的基本手法是:

A、整体色彩结构的剪裁配置,如黑白色段与彩色色段的适置剪接,像斯皮尔伯格导演的《辛德勒名单》,前大段为黑白,后小段为彩色;又如前苏联影片《这里的黎明静俏俏……》的整体黑白中插入彩色小段;

B、对客观色彩的主观反叛配置,安东尼奥尼导演的《放大》,改变原物象本色,重

新组织色彩;

C、对客观色彩的主观强制性调配,张艺谋导演的《红高粱》中最后红色段(血海):《菊豆》中红、黄、白布的色彩强化,宣泄男人之情.表现了人物。

D、主客观色彩的混融配置,《全金屑外壳》丛林的色彩为客观,厕所的色彩为主观;《现代启示录》前大段为客观,后段为主观,形成色彩主题。

E、由客观色彩到主观色彩的渐变配置,《幽光》先客观色彩效果,到后主观色彩的强化效果。

F、民族色彩的文化冲突配置。美片《证人的眼睛》、《与狼共舞》,现代化的美国白人文化与肯尼亚的非洲黑人文化和美国的印第安人文化,随剧情的发展,突出不同国别不同种族的矛盾冲突……当然,还会有很多和将来独创的电影色彩语言的其他手法,但色彩的配置必须同人物与情感紧密相联,没有情感的色彩必然是模仿的自然主义或只会局限在表面的情感表现上。

所谓“基调色”,指为不同类型、风格影片基本调子配置的色彩。它是按导演前期的创意构思和后期视听语言合成时总体把握的主要内容。为影片基本调子配置的色彩,是美术师提供的场景色彩、人物造型色彩等和摄影师通过镜头的画面构成色彩具体调配完成。然而据不同类型、风格的银幕剧作要求,导演在最后的艺术总体把握时,却又可按色相强化控制成为或青灰调、或红色调、或灰土黄调等;按色性强化控制成为或冷调子、或暖调子或中间综合调;按色度强化控制

成为或亮调、或暗调、或中间调等,使基调色彩给人以整体的突出印象,起到点化主题的作用。

斯皮尔伯格的《太阳帝国》,以日本国旗中的太阳形象为总体创意根据,全片由于阳光、灯光、火光、月光、原子光构成冷暖融合光照(冷暖结合调),在全片形成光的统治地位(亮调);战争给人类,尤其是儿童的心灵造成悲惨的创伤……整体把握成青灰色调。当然每个段场的色调有着不断地冷暖节奏起伏变化:吉姆家庭是暖橙黄调;上海街头逃难段略是冷暗蓝绿调;上海临时集中营是冷蓝紫灰调;苏州集中营强化的阳光的暖色,使画面呈暖灰黄调;运动场是冷蓝紫灰调,结尾“认子”的场景也是冷蓝紫灰调。影片接近尾声时重复的冷调与片头字幕衬底中黄埔江的冷调首尾呼应,形成全片的色彩主旋律,点示了影片的主题。

色彩构成课程标准2012

色彩构成课程标准 课程代码: 适用专业:色彩构成 适用学时:50 本课程标准是根据我校《工业设计》2012级人才培养方案而制定的。 一、课程性质 1、课程学习领域定位 色彩构成是我国各美术及设计类院校广泛开设的一门专业基础课程,是研究关于色彩设计规律和设计方法的理论课程,目前我国艺术设计类各专业;包括工业设计、装潢艺术设计、装饰艺术设计、电脑艺术设计、展示艺术设计、广告设计都开设此课程。 因此本课程作为设计专业的专业基础课,通过对色彩构成基本内容如:色彩构成的三要素色相、明度、纯度,色彩构成的色调,色彩的表情与色彩的情感情绪表达等形式,色彩构成的作品创作与应用等方面的学习,可使学生在原有对色彩感性认识的基础上,进一步从理论的角度了解色彩设计中图形构成的一些基本原理,理性地掌握色彩设计的基本规律,以期指导今后色彩设计创作的实际应用,增强色彩创作的理性认知成分,使得色彩应用设计更具专业特点,更有针对性。 2、课程在课程体系中的地位和作用 色彩构成这门课程是设计专业的专业基础课程,本课程主要研究色彩构成的三要素色相、明度、纯度的特点、性质及在色彩中的相互关系和构成规律,培养学生的审美能力,拓展学生创造能力,为《工业设计》、《包装设计》、等设计课程作好知识和能力的必要准备。 基于色彩构成的内容量大、面广、基础知识点多、理论性强的特点;色彩构成课程的教学,各专业又应当有不同的选择点和侧重点及难易程度,从课程设置、教学授课方式及实践实练的布置安排上都应与本专业密切相连,一切以为具体专业服务为基准。 二、课程目标 专业能力目标: 本门课的教学目标在于培养学生的色彩感受力和基础造型能力,使其掌握理性和感性相结合的设计方法,拓展设计思维,为工业设计专业设计提供方法和途径,同时也为各艺术设计领域提供技法支持,为今后的专业设计奠定坚实的基础。 方法能力目标: 1. 研究色彩构成的三要素色相、明度、纯度的特点、性质及在色彩中的相互关系和构成规律。 2.掌握色彩构成的形式设计的美学法则。 3.整和不同源流的基础教学内容,吸收和运用不同原理的基础造型方法,强化课程的综合实

色彩与视觉:色彩三要素及色彩对比

色彩与视觉:色彩三要素及色彩对比 (一)色相对比的基本类型 两种以上色彩组合后,由于色相差别而形成的色彩对比效果称为色相对比。它是色彩对比的一个根本方面,其对比强弱程度取决于色相之间在色相环上的距离(角度),距离(角度)越小对比越强,反之则对比越强。 1.零度对比 (1)无彩色对比无彩色对比虽然无色相,但它们的组合在实用方同很有价值。如黑与白、黑与灰、中灰与浅灰,或黑与白与灰、黑与深灰与浅灰等。对比效果感觉大方、庄重、高雅而富有现代感,但也易产生过于素净的单调感。 (2)无彩色与有彩色对比如黑与红、灰与紫,或黑与白与黄、白与灰与蓝等。对比效果感觉既大方又活泼,无彩色面积大时,偏于高雅、庄重,有彩色面积大时活泼感加强。 (3)同种色相对比一种色相的不同明度或不同纯度变化的对比,俗称姐妹色组合。如蓝与浅蓝(蓝+白)色对比,橙与咖啡(橙+灰)或绿与粉绿(绿+白)与墨绿(绿+黑)色等对比。对比效果感觉统一、文静、雅致、含蓄、稳重,但也易产生单调、呆板的弊病。 (4)无彩色与同种色相比如白与深蓝与浅蓝、黑与桔与咖啡色等对比,其效果综合了(2)和(3)类型的优点。感觉既有一定层次,又显大方、活泼、稳定。 2.调和对比 (1)邻接色相对比色相环上相邻的二至三色对比,色相距离大约30度左右,为弱对比类型。如红橙与橙与黄橙色对比等。效果感觉柔和、和谐、雅致、文静,但也感觉单调、模糊、乏味、无力,必须调节明度差来加强效果。

(2)类似色相对比色相对比距离约60度左右,为较弱对比类型,如红与黄橙色对比等。效果较丰富、活泼,但又不失统一、雅致、和谐的感觉。 (3)中差色相对比色相对比距离约90度左右,为中对比类型,如黄与绿色对比等,效果明快、活泼、饱满、使人兴奋,感觉有兴趣,对比既有相当力度,但又不失调和之感。 3.强烈对比 (1)对比色相对比色相对比距离约120度左右,为强对比类型,如黄绿与红紫色对比等。效果强烈、醒目、有力、活泼、丰富,但也不易统一而感杂乱、刺激、造成视觉疲劳。一般需要采用多种调和手段来改善对比效果。 (2)补色对比色相对比距离180度,为极端对比类型,如红与蓝绿、黄与蓝紫色对比等。效果强烈、眩目、响亮、极有力,但若处理不当,易产生幼稚、原始、粗俗、不安定、不协调等不良感觉。 (二)明度对比的基本类型 两种以上色相组合后,由于明度不同而形成的色彩对比效果称为明度对比。它是色彩对比的一个重要方面,是决定色彩方案感觉明快、清晰、沉闷、柔和、强烈、朦胧与否的关键。 其对比强决于色彩在明度等差色级数,通常把1——3划为低明度区,8——10划为高明度区,4——7划为中明度区。 (图)在选择色彩进行组合时,当基调色与对比色间隔距离在5级以上时,称为长(强)对比,3——5级时称为中对比,1——2级时称为短(弱)对比。据此可划分为九种明度对比基本类型。 (1)高长调如10:8:1等,其中10为浅基调色,面积应大,8为浅配合色,面积也较大,1为深对比色,面积应小。该调明暗反差大,感觉刺激、明快、积极、活泼、强烈。

色彩三要素

教学课题与内容:《色彩三要素》相关知识 教学时间:第15周 课时数:2课时 课的类型:新授课 教学目标: 在学习本课的过程中,培养学生合作精神、探究精神,并激发学生美化生活的愿望,在制作过程中培养学生耐心细致、持之以恒的工作态度 教学重点、难点: 了解色彩三要素的基本概念及其特点。明度、纯度的调色练习 教学法:讲授法、演示法、欣赏、分组练习法 教具:课件、彩色卡纸、透明杯子、画笔、洗笔桶、苹果 学具:绘图纸、铅笔、画笔、水粉颜色、调色盘、洗笔桶、透明杯子 一、组织教学:检查学生用具准备情况。 二、导入新课:(2分钟) 1、欣赏导入: 师:同学们,首先来欣赏春夏秋冬四个季节的图片,来说一说,你能看到哪些颜色呢? 生:(春天-绿色,夏天-蓝色,秋天-橙色,冬天-白色)。 2、师:观看课件提问:如果我们生活的世界没有了色彩会变成什么颜色? 生:(黑色、白色)。 师:看了图片以后我们发现色彩的变化是丰富多彩的。那么今天我们就来学习色彩构成的三个要素。

a. 师:运用生活中白天和黑夜的变化来举例说明色彩的明度,演示 红、黄、黑三种色彩的明度变化图表让学生观察,黑白图片中白 色明度最高、黑色明度最低。在同一色相里,最亮颜色的明度越 高最暗的颜色明度最低。红 三、讲授新课:(30分钟) (一)色彩的三要素:色相、明度、纯度。 1、色相: a. 师:观看课件,演示红、黄、蓝、橙、绿、紫六种颜色。分别让学生 说出每一个色彩的名字。然后用每个人的相貌特征来举例说明。 红 橙 黄 绿 蓝 紫 b. 游戏:师:选择红、黄、蓝三颜色的有色卡纸贴在黑板上。 生: 以游戏的方式让学生把写出三个颜色的名字。 师: 在黑板上写出橙色、绿色、紫色。 生: 以游戏的方式让学生找到与色彩名字相对应的有色卡纸贴在各 自色彩名称的上面。 红 黄 蓝 橙 紫 绿 c .给出定义:色相是指色彩的相貌(样子)。 2、明度:

色彩在电影中的影响作用

色彩在电影中的影响作用 当电影从黑白片进入到彩色片时代,意味着电影的一个新时代的到来,因为银幕影像发生质的变化,彩色影像成为银幕空间的主体,电影色彩从此成为电影语言的重要组成部分。 那么什么是色彩呢?色彩是人与物的自然特征。色彩是从原始时代就存在的概念,是原始的无色彩光线及其相对物无色彩黑暗的产儿。色彩是--视觉艺术,根据再现美学原则,视觉艺术的本性应是物质现实的复原,强调视觉真实性;而根据表现美学原则,视觉艺术的图像则更重视表现心灵及激发心灵的功能,注重视觉表现性。歌德曾说过:“色彩是太阳神头顶的光环,大自然脸上的红晕,人类心灵的震栗。" 色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征,在主观上又是一种反应与行为。伊 顿在《色彩艺术》中指出:“色彩效果不仅在视觉上,而且在心理上应该有体会和理解??它能把崇拜者的梦想转化到一个精神境界中去。”色彩在某种程度上影响着所有人的情感,即使在我们没有充分意识到的情况下,周围的色彩也会影响我们的情绪,甚至影响我们的工作状况。如红色给人热情、奔放,象征着喜庆、幸福;黄色代表着光明、希望、高贵;蓝色象征着和平、安静、理智等等。 色彩在电影中的出现,不仅在电影中还原了自然界的丰富色彩,而且增强了电影画面的表现力和感染力。人们在欣赏电影时感受到色彩带给他们不同的心理感受。如要表现一种喜庆、欢快、愉悦的情绪情感时,我们常常运用暖色调(红、黄);而要表现一种恐惧、失望、悲伤的情绪情感时,则多用一些冷色调(黑、蓝、绿)。从心理方面看,色彩是电影中下意识元素。它有强烈的情绪性,所诉诸的不是意识和知性,而是表现性和气氛。不同颜色可以使人产生不同的感受。对电影的色彩运用来说,起主要作用的还是色彩的感受性。既然不同的色彩会使人产生不同的感受,那么色彩就可以去影响观众的感受,这正是电影运用色彩的依据,也是电影发掘色彩的艺术可能性的前提。 色彩是电影的一种视觉语言形态。作为语言来讲述故事的电影无非有两种语言形式——听觉语言和视觉语言。色彩在电影中无疑是作为视觉语言元素被编码的。一方面,它同其它语言元素一样,具有象征、比喻、重复和省略等语言修辞功能。另一方面,这些修辞功能是通过视觉语言的特殊表意系统来完成的。如:现代电影的色彩往往是通过对人物场景空间的色彩布局和构成、视觉气氛的渲染、画面构图的经营、色彩运动的变化,使观众从强烈的视觉影像中感受某种超出影片故事情节之外的内容。因此现代电影导演更注重影片视觉造型语言传递信息的作用与功能。 随着科技的日益发展,观众的日益挑剔,无论是在现实主义风格的影片中,还是在形式主义、表现主义风格的影片中,色彩变成了无可取代的电影艺术语言,既传递情感,又表现思想,既烘托气氛,又体现风格。色彩成就了中外电影人的梦想,提升了观众的审美层次。色彩是影象时代和历史进程中的催化剂,有了它,电影世界及世界的电影才有了看不尽的主题。 在当代电影中,色彩最初级的运用就是叙述事物,交代环境,增强视觉形象。这种色彩的运用是从绘画、摄影等平面艺术中借鉴过来的。这里的色彩是视觉表达的一个因素,它和影片中的形象等诸元素一起为我们塑造了一个影片的框架,影片中的一切情节和故事都是在这个框架中发生、发展的。这也就是说,色彩是构建影片的基本要素之一。 著名摄影师斯托拉罗曾说:"色彩是电影语言的一部分,我们使用色彩表达不同的情感和感受,就像运用光与影象征生与死的冲突一样”。我相信不同色彩的意味是不同的,而且不同文化背景的人对色彩的理解也是不同的。

色彩在影视中作用

湖南科技大学 本科生期末考试 考试科目: 数字媒体设计 任课老师: 游嫿 学号: 1066010103 姓名: 陈景 所属学院: 潇湘学院 专业: 美术学 考试时间:2012年—2013年第二学期考试成绩:

色彩在影视中的作用 [摘要]:影视动画在通过生动画面带给人动态和故事情节的同时也通过动画中色彩的变化和交错运用来衬托动画中的环境和所要表达的主题。我们在研究色彩在flash动画中的作用时便要色彩本身出发,通过对色彩的组合形式及原理分析,集合flash影视动画的特点就效果表达的实现,将两者结合探得色彩在影视动画中的作用。 [关键词]:色彩 Flash 影视动画作用 一、色彩效果的表达和实现 色彩作为传达视觉信息的一种重要方式和因素,给人带来情绪、行动或者精神方面的波动和反应。色彩自身的不同可以传达不同的视觉效给人一种不同的象征意义,如红色可以使人想到一种激烈和热情,绿色使人想到一种平静和希望,同时;色彩也可以给人一种职业标志或者暗示,如海陆空三军军装的不同颜色代表了不同的军种和职业特点。在我们运用色彩来表达某一主题、某一行业特点或者其他效果时,我们应该在充分了解色彩的基础上将色彩与该特定领域或者特定题材相联系,通过一种色彩组合与匹配达到所要带来的视觉效果和意欲表达的思想感情。 由于颜色对人们心里的影响不同,所以颜色会有着不同的分类,一般而言,将颜色分为冷暖两个色系。冷色系包括青、绿、紫等,暖色系包括红、橙、黄等,冷色系带给人们一种清新、高雅而宁静的感觉,暖色调给人一种热情、温馨的感觉。从色相上讲,有红、绿蓝三种色调分别给人热情和阴冷的感觉,通过对于色彩的运用来表达不同

色彩的基础知识——色彩的三要素

知识点3: 色彩的三要素 知识点主要内容: 色相、明度和纯度构成了色彩最基本的原素,视觉所感知的一切色彩现象都具有共同属性。 一、色相 色相是指色彩的相貌。在光谱上,人的视觉能感受到红、橙、黄、绿、蓝、紫这些不同特征的色彩,不同的色彩在视觉上产生不同的感受,给予这些相互区别的色定出名称,这就是色相的概念。正是由于色彩具有这种具体相貌的特征,我们才能感受到一个五彩缤纷的世界。色相体现着色彩外向的性格,是色彩的灵魂。除了红、黄、蓝三原色以外,其他色相是由色的混合产生的,由于颜料是不透明的物质,混合的层数越多其色相越暗。

二、明度 明度是指色彩的明暗深浅的程度。明度在色彩的三要素中具有较强的独立性,它可以不带任何色相的特征而通过黑白灰的关系单独呈现出来。色相和纯度必须依赖一定的明暗才能显现,色彩一旦发生变化,明暗关系就同时出现,但对不同明度的认识是一个复杂的问题。写生时色相很容易引起人们的注意,而对其明度的差异往往会被忽略。用色彩表现一个物体时,如果没有正确的明暗关系,就不能使色彩同形体完美地结合在一起。因此,明度关系是色彩的骨骼,是色彩结构的关键。 三、纯度 纯度是指色彩的鲜浊程度。我们视觉能辨认出的有色相感的色,都有一定程度的鲜亮度。在人的视觉中所能感受到的色彩范围,绝大部分是非高纯度的色,也就是说大量都是含灰色的。有了纯度的变化,才能使色彩显得极为丰富。 纯度体现了色彩的内向品格。同一个色相即使纯度发生了细微的变化,也会立即带来色彩性格的变化。 现实物象中绝对单纯的色并不多见,因为物象表面的色彩是固有色、光源色、环境色三者共同作用的结果。初学者在写生中注意这三者对物象色彩造成的影响,以使画面的色彩统一在特定光色的环境中。

色彩构成要素

色彩构成要素 1.色与光的关系 没有光就没有色彩,光是人们感知色彩存在的必要条件,色彩来源于光。红苹果反射红色光,而橘子反射橘色光,由于物体反射的光色不同,我们看到的物体的色彩也不同,并随着光的改变而变化。在日光和灯光下看到的物体颜色有差别,在漆黑的夜晚却感受不到物体的颜色。 光具有波的特征,光反射到眼睛里时,波长不同决定了光的色相不同,能量决定了光的强度,波长相同能量不同,则决定了色彩明暗的不同。只有波长 380nm到780nm的辐射能引起人们的视感觉,这段光波叫作可见光。在可见光谱内,不同波长的辐射引起不同的色彩感知。 1666年英国科学家牛顿发现,太阳光经过三棱角折射,投射到白色屏幕上,会显出一条美丽的光谱,依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色。当白色经过三棱镜时,由于不同波长的折射系数不同,折射后投影在屏幕上的位置也不同,所以一束白光通过三棱镜可分解为七种不同的颜色。日光中包含有不同波长的可见光,混合在一起并同时刺激我们的眼睛时,看到的是白光;在分别刺激我们的眼睛时,则会产生不同的色光。被分解过的色光,再也不会被分解为其他的色光。光谱中不能再分解的色光叫单色光。由单色光混合而成的光叫作复色光,自然界的太阳、白炽灯和日光灯发出的光都是复色光。 可见光波长范围: 光色波长(nm) 红(Red) 780~630 700 橙(Orange) 630~600 620 黄(Yellow) 600~570 580 绿(Green) 570~500 550 蓝(Blue) 470~420 470 紫(Violet) 420~380 420 2.光源色温 自行发光的物体叫作光源。光源可分为自然光源和人造光源。自然光源受外界条件影响,变化大,不易稳定,如太阳光。人造光源有白炽灯、日光灯等。不同的光源发光物质不同,光谱能量也有差别。一定的光谱能量分布表现为一定的光色,对光源的光色变化,我们用色温描述。色温是以温度的数值来表示光源颜色的特征。色温是光源的重要指标,一定的色光具有一定的相对能量分布,色温用绝对温度“k”表示。

色彩在影视动画中的艺术表现 --毕业论文

【标题】色彩在影视动画中的艺术表现 【作者】丁洁 【关键词】色彩元素色彩情感语境渲染 【指导老师】李晓勇牛洪旭 【专业】美术学 【正文】 引言 色彩不仅仅是刺激人类视觉感官的第一要素,也是造型语言的最重要的表现手段。它在动画片当中的作用是无可替代的。一部优秀的动画在某种意义上会胜过一部电影,它会让人完全的去投入其中,会随着情节的发展感受喜怒哀乐,会让不同阶层阶段的人们得到启示。我认为动画就是"赋予事物生命与灵魂",动画艺术家们赋予他们的创作以生命和灵魂。动画决不单纯是机械呆板的动作。他有着斑斓的色彩来打动我们的心灵,将无生命的事物赋予生命的活力。当今对色彩在影视动画作品中的应用和表现没有全面的系统的表述,多数都只是在影视作品的评论中泛泛而谈。众多的网络资源上也频频提到这个问题,但都众说纷纭,没有统一的看法。本文通过对色彩的研究和体验,对影视作品的分析来看色彩在动画作品中的更加具备的深刻艺术感染力。 一、色彩的基本要素及心理 从第一束光照耀混沌世界的那一刻起,色彩的历史即已展开。 色彩是人的视觉对光的反映的产物。各种物体都有不同的颜色,当白光(阳光)照射某物体时,它会吸收或反射某些波长的光滤。不同的物体,因其吸收和反射光的不同,便会呈现出各种不同的色彩。白光是一种混合光,它的可见光谱为红、橙、黄、绿,青、蓝,紫等七色。物体能反射什么光,这种光对视觉便产生什么反映,我们便感知是什么色彩。

不论任何色彩,皆具备三个基本的重要性质:色相,明度,彩度,一般称为色彩三要素或色彩三属性。色相是指色彩的相貌,是以能够比较确切地表示某种颜色色别的名称。如红、橙、黄、绿、青、蓝、紫均代表各类色的具体色相。明度是指色彩的明暗程度,是由光线强弱程度不同所产生的明暗效果。同一色相可以有不同的明度,如红色中,朱红较明,深红较暗等。不同色相更有不同的明度,如黄、橙明度较高;红、绿明度居中;蓝、紫明度最低。纯度。又称彩度、鲜艳度、饱和度,是指某种颜色含该色量的饱和程度,是对色彩的色觉强弱而言的。在色相中加入白色或黑色,都会降低其纯度。色彩的纯度还与物体表面状态有关,表面粗糙,纯度降低;表面光滑,纯度较高。 色彩本身是没有灵魂的,它只是一种物理现象。当我们看到不同的颜色时,心理会受到不同颜色的影响而变化产生。我们生活在一个多彩的世界里,在长期的生活实践中对不同的色彩积累了不同的生活感受和心理感受。也就会产生不同的心理联想。譬如,红色便会给人以温暖、热烈、刺激的心理感觉;绿色会使人心中充满生机,感到宁静、和平、悠然;蓝色能给人以辽阔、深远、寒冷、神秘、梦幻般的感 受;白色的云朵、月光让人感到光明、纯真、圣洁、明朗;黑色往往与黑暗相联结,叫人感到沉闷恐怖。同时色彩还有暖色与冷色之分。暖色给人视觉上的刺激力强;冷色给人视觉上的刺激力弱,具有收缩感。这样,不同的颜色便与不同的视觉感受和生理、心理感受连接一起,而一旦被有意识地运用到造型艺术范畴内,则会发挥很大的作用。它虽然具有不同程度的还原客观色彩的再现性能,但获得更多的则是传达不同主观情感色彩的表现能力。色彩是一个可感悟的充满欢乐与悲哀、温馨与幸福、阴险与狡猾、聪明与智慧、狂热与宁静的多义的无形的语言世界。二、影视艺术中的色彩符码

色彩的三大要素

色彩的三大要素 色彩的三大要素色相:所谓色相指的就是色彩的相貌(颜色)区别互相间的差异,对每一种颜色都给予一种称呼,使我们能呼出其名而知其色,这种区分就称之为色相。 明度:指的就是色彩的明亮度。每一种色彩会因为光线反射强弱而呈现深浅的差别,无色彩中,明度最高的为白色,最低的为黑色,在白与黑中,还有深浅不同的灰,有色彩中,黄色明度最高,紫色最低。 彩度:指的和是色彩的鲜艳度。彩度最高的颜色,即色调中最强的颜色,称之为纯色。以红色为例,纯色中的红色,其色调最强,也是彩度最高的颜色。色彩的配色方法颜色要搭配得赏心悦目并不是件难事,我们推出下面六种配色方法。1.无色彩配色 所谓的无色彩配色指的就是黑色、灰色、白色的三色的配色,这种配色方法在日常生活中机会较少。 因为缺少色彩的搭配所呈现的是较为呆板、死气的感觉。所以,无色彩的配色属于较弱的配色方法。然而,所表现的价值感是归类于高级的范围内,运用在高级服饰、精品类、珠宝类到汽车等价位较高的产品上较为合适,是用于前卫、极端的产品。2.无彩色配色 选择任何一个颜色与黑色、灰色、白色搭配称之为无色彩配

色。 当找不到合适的颜色搭配时,可以考虑用黑色、灰色、白色来搭配,因为此配色方法最扎实、最完整、最无疑问的配色方法。以黑、灰、白搭配容易引出高级配色: (1)红色配黑色有强烈的视觉导引效果,适合应用较酷、前卫的行业。 (2)红色配以灰色,适合精品业、化妆品、服饰等行业,红给人一种平缓、柔和X质感的味道。 (3)蓝色配白色,属于大自然的配色,可应用在电脑资讯等。由以上可知,高度低的颜色配以白色,中明度的颜色配以灰色,高明度的色彩配以黑色。掌握这个配色原则,大家可以自行运用搭配。3.类似色配色 用相近的颜色相互搭配的配色方法就是所谓类色配色。利用类似色做营造出来的柔和、贴心、可爱、温馨的感觉,所以适合用于婴儿用品,女士服饰、婚纱等,但须注意所搭配的类似色明度茶不可太过相近,以免造成同一色系的困拢,类似色配色的整体感觉趋向平坦、柔弱,在作品的表现上,吸引力较弱,类似色经常扮演配角的地位,让主角更为明显。对比色配色就是利用对比色来搭配,以三原色(红、黄、蓝)构成三角形三个顶点,相互混色,对比色的配色方法,给人前卫、鲜明、开朗流行的感觉。适合在餐厅年轻人等。4.彩度的配色

色彩的三要素

色彩的三要素 色彩的三要素 色彩构成遵美的规律和法则,是色彩及其关系的组合。它和绘画一样是视觉艺术的表现手段,是可视的艺术语言。学习色彩是从印象(视觉),表现(情感),结构(象征)三方面去学习和认识色彩。什么是色彩色彩是客观存的物质现象,是光刺激眼睛所引起的一种视觉感。它是由光线,物体和眼睛三个感知色彩的条件构成的。缺少任何一个条件,人们都无法准确的感受知色彩。自然界的各种受光物体,在接受光源照射时,由于物体性能不同,对光线的吸收和反射力也不同。看到的物体色就是受光体反射回来的光线,并刺激视神经而引起的感觉。例如物体的红色,其色彩是吸收了光源中的一些单色光,反射出红色光而形成的。 1。色彩的三要素任何一个色彩,都居有一定的明度,色彩和纯度关系。这是色彩的基本要素。 1。明度。明度是指色彩的明暗程度。光的明暗度称亮度。明度由光的振幅决定。振幅宽亮度高,振幅窄亮度低。物体受光量越大,反光越多。而且又有规律,则物体色越浅;反之,则越深。黑色反光率最低,白色是反光率最高的色。将黑色和白色列办色彩明度的两极,黑色作办零度色标,白色作办10度色标,它们之间的色分办9个明度色标,形成了一个明度色阶序列。 2。色相。色相是色彩的相貌,是一种色彩区别另一种色彩的表面特征。它是由光的波长引起一种视觉感。光和物体的色相千差万别,色相之多是惊人的。办了便于归纳组织色彩,将具有共性因素的色彩归类,并形成一定秩序,如:大红,深红,玫瑰红,朱红,西洋红及不同明度,纯度的红色,都归入红色系中。色相秩序的确定是跟据太阳光谱的波长顺序排列的,即红,橙,黄,绿,蓝,紫等。它们是所有色彩中最突出的,纯度最高的典型色相。色相划分的数目不等,甚至多达一百位色相。但都是按光谱顺序排列的,构成色相带或色相怀。 3。纯度。纯度即色彩所含的单色相饱的程度,也称为彩度。决定色纯度的因素是很多方面的。从光的角度讲,光波波长越单一,色彩越纯;光波波长越混杂,比例均衡,使各单色光的色性消失,纯度为零。任何一个标准的纯色,一旦混入黑,白,灰色,色性纯度都降低,混入越多色彩越灰。同一高纯度色彩在强光或弱光的照射下,色彩的纯度也相应降低。从生理角度看,由于眼睛对不同波长的色光敏感度有差异,因此也影响色彩纯度的视觉差异。例如红色光波对眼睛刺激强烈,敏锐,红色的鲜艳即高;绿色光波对眼睛刺激较柔和,鲜艳度即低。所以太阳光谱中的各色相的纯度亦不完成相同。色彩的三属性是互相依存,互相制约的,很难截然分开。其中任何一个属性的改变,都将引起色彩个性的

色彩三要素 教案.doc

色彩三要素教案 《色彩三要素》教案教学目标:1、了解色彩的属性(明度、色相、纯度),色彩三要素形成幼师生必备的美术素养。色彩的一般运用法则。2、激发学生学习美术的兴趣,培养学生对祖国和世界艺术的喜爱,增强学生的自信心和个性意识。3、培养学生敏锐的色彩辨别能力,感受色彩的对比与变化,色彩三要素丰富视觉经验,逐步形成正确的审美方法,提高艺术鉴赏水平。色彩三要素[b]教学过程[/b]:[b]第一环节:小故事引题,激发学习兴趣。师较夸张地讲生活小故事播小动画《买裙子》、《洗照片》,引出要准确表达色彩需要了解色彩的属性——色彩三要素(明度、色相、纯度)。[b]第二环节:通过课件演示色彩三要素的定义。[/b]明度指色的明暗深浅程度,可用明度高和明度低来表达;色相指色彩呈现的面貌,用色彩的名称来表达;纯度是指色彩的饱和纯净程度,艳的纯度高,灰的纯度低。色彩“三要素”与“三原色”互相关联又容易混淆,色彩三要素教案教师可演示“什么又是三原色?”部分,指出三原色为红、黄、蓝等不可由其它颜色调配的基本色,黄色是明度最高;由三原色可以调出绿橙紫等三间色,再混合可得红灰、黄灰、蓝灰等复色。原色纯度最高,复色纯度明度都低,记住十二种常用色相的名称。[b]第三环节:一起接受趣味考验![/b]请学生通过小组讨论抢答四个色彩辨别练习。“汽球的色相渐变排列”按色相环由红—紫—蓝

—绿色相渐变。“学校照片偏色因素的判断”判断偏色的主要原因。“女孩的裙子的明度渐变排列”观察和排列色的深浅(用明度高低表达)“女孩的裙子的纯度的区分”原色间色的线度高,一些粉色、复色纯度低。这个环节主要为巩固三要素知识点并培养辨色能力。色彩三要素[b]第四环节:色彩三要素的一般应用法则。[/b]色彩三要素第一组演示卡通形,白纸上黑字、蓝字等显得清晰说明明度对比强的容易突出,因而在手抄报的设计与黑板报的设计时因为底色不同用色也不同。在婚礼中常采用色彩的统一与对比来突出新娘。在小朋友节目表演中常用纯度对比突出主角。最后请学生选自己喜欢的袜子色(结果各不相同),说明同学个性不同往往也会体现在色彩方面,而回答“一般男性不适合哪种色?”时却比较一致,说明习俗对不同色彩的偏好。第二组演示名画色彩欣赏。凡高的《向日葵》用暖黄色表达了画家的热情;《拾穗者》用低纯度色表现了勤劳朴素而贫穷的劳动者,传递出对人民的同情和歌颂;毕加索的《格尔尼卡》则用明度低长调强烈控拆战争的罪恶。第三组演示日用工艺美术品。因儿童心理生理特点,幼儿用品的色彩一般明度纯度较高;香水瓶浓艳的包装色与其内在的香味有通感作用;景泰蓝的艳丽与强烈的色相对比给人华丽的感觉,陶器纯度低且色相接近给人感觉朴素;最后服装组,纯度高的明亮暖色给人华丽感受,纯度和明度都低的冷色调给人朴素的感觉。第四组演示各种色相的象征性和作业布置。这个环节应积极调动学生参与讨论,老师只是活动的设计

色彩构成单元辅导二色彩的三要素和色立体色彩的三要素我们所

色彩构成单元辅导二 色彩的三要素和色立体 一、色彩的三要素 我们所看到的色彩世界,千差万别,几乎没有相同的,只要我们注意就能分辨出许多不同的色彩。 这许许多多的色彩大致分类的话,可以分为如:黑、白、灰那样没有纯度的色,和红、橙、黄、绿、蓝、紫等有纯度的色。我们把没有纯度的色叫做无彩色。把有纯度的色叫做有彩色。 尽管世界上的色彩千千万万,各不相同,但是人们发现,任何一个色彩(除无彩色只有明度的特性外)都有明度,色相和纯度三个方面的性质。即任何一个色彩都有它特定的明度、色相和纯度。所以我们把明度,色相和纯度称为色彩的三要素。 1、明度 明度是指色彩的明暗程度。对光源色来说可以称为光度。对物体色来说除了称明度之外还可称亮度、深浅程度等。明度是全部色彩都具有的属性,任何色彩都可以还原为明度关系来思考(如我们画的素描、黑白照片、黑白电视、黑白版画等),明度关系可以说是搭配色彩的基础。明度最适于表现物体的立体感与空间感。

白颜料属于反射率相当高的物体,在其他颜料中混入白颜料,可以提高混合色的反射率,也就是说提高了混合色的明度。混入白色越多,明度提高的越快。 黑颜料属于反射率极低的物体,在其他颜料中混入黑色,可以降低混合色的反射率,也就是降低了混合色的明度。混入黑色越多,明度降低越多。黑——白之间可形成许多明度台阶,人的最大层次判别能力可达200个台阶左右。普通实用的明度标准大都定在九级左右。 有彩色的明度是根据无彩色黑、白、灰的明度等级标准而定的。黑、白、灰之间可构成明度序列。任何一个有彩色加白,加黑都可构成该色以明度为主的序列。红、橙、黄、绿、蓝、紫各纯色按明度关系排列起来可构成色相的明度秩序。 2色相 色相指色彩的相貌,是区别色彩种类的名称。指不同波长的光给人的不同的色彩感受。红、橙、黄、绿、蓝、紫等每个字都代表一类具体的色相,它们之间的差别就属于色相差别。 如果红色加白色混出明度、纯度不同的几个粉红色。把红色加黑混出几个明度、纯度不同的暗红色。把红色加灰色混出几个纯度不同的灰红色。它们之间的差别就不是色相的差别,只能是同一色相(即红色相)彼此明度、纯度不同的红色而已。因为色相的感受是波长决定的,只要色彩的波长相同,色相就相同,波长不同才产生色相的差别。色相的种类很多,可以识别的色相可达

(完整版)色彩构成基础知识

色彩构成基础知识(1) 简介:1、间色任意两个原色相混合所得的新色称"间色"。红+黄=橙,蓝+黄=绿,红+蓝=紫,等量相加产生的橙、绿、紫为标准三个原色混合的比例不同,间色也随之产生变化。2、复色任意两间色相混合所得之色,称之... 1、间色 任意两个原色相混合所得的新色称"间色"。红+黄=橙,蓝+黄=绿,红+蓝=紫,等量相加产生的橙、绿、紫为标准三个原色混合的比例不同,间色也随之产生变化。 2、复色 任意两间色相混合所得之色,称之为"复色"。橙+绿=黄灰,橙+紫=红灰,绿+紫=蓝灰,等量相加得出标准复色;两个间色混合比例不同可产生许多纯度不同的复色。 3、同种色 颜色产生不同明度变化,称同种色。如将翠绿色加白或加黑出现的许多深浅不同的绿色,这深浅不同的绿色为同种色。 4、同类色 两种以上的颜色,其主要的色素倾向比较接近,如红色类的朱红、大红、玫瑰红,都主要包含红色色素,称同类色。其他如黄色类中的柠檬黄、中铬黄、土黄,蓝色类的普蓝、钴蓝、湖蓝、群青等,都属同类色关系。 5、类似色 在色环上任意90°角度以内的颜色,各色之间含有共同色素,故称"类似色"。 6、邻近色 在色环上任一颜色同其毗邻之色称为"邻近色"。邻近色也是类似色关系,仅是所指范围缩小了一点。 从同类色、类似色、邻近色的含义来看,都是含有共同色素。采用此类色彩配合给人以统一而调和的感觉。 7、对比色 在色环上任一直径两端相对之色(含其邻近色)称对比色。 8、补色 补色又称互补色、余色。如果两种颜色混合后形成中性的灰黑色,这两种色彩为互补色。如黄与紫、青与橙、红和绿均为互补色。一种特定的色彩总是只有一种补色。如绿与红、黄与紫、蓝与橙,皆属补色关系,绿的补色是红色,红的补色是绿色。 补色与对比色的区别,一种特定的色彩总是只有一种补色。对比色是一个范围色。 一、色彩的三要素 色彩具有三种基本要素:明度、色相、纯度。 1、明度 明度指色彩的明暗程度。以光源色来说可以称为光度。对物体色来说。可称亮度,深浅度等。在无彩色类中,最高明度是白色,最低明度是黑色。在白、黑色之间存在一个系列的灰色,一般可分为九级。靠近白色的部分称为明灰色;靠近黑色的部分称暗灰色。在有彩色类中,最明亮是黄色,最暗的是紫色,这是因为各个色相在可见光谱上,振幅不同,对于眼睛的知觉的程度也不同而形成的。黄色,紫色在有彩色的色环中,成为划分明暗的中轴

色彩构成授课笔记

色彩构成(5DS 授课笔记)绝密(一) 一色彩与视觉的原理 1.光与色 光色并存,有光才有色。色彩感觉离不开光。 (1)光与可见光谱。光在物理学上是一种电磁波。从0.39微米到0.77微米波长之间的电磁波,才能引起人们的色彩视觉感觉受。此范围称为可见光谱。波长大于0.77微米称红外线,波长小于0.39称紫外线。 (2)光的传播。光是以波动的形式进行直线传播的,具有波长和振幅两个因素。不同的波长长短产生色相差别。不同的振幅强弱大小产生同一色相的明暗差别。光在传播时有直射、反射、透射、漫射、折射等多种形式。光直射时直接传入人眼,视觉感受到的是光源色。当光源照射物体时,光从物体表面反射出来,人眼感受到的是物体表面色彩。当光照射时,如遇玻璃之类的透明物体,人眼看到是透过物体的穿透色。光在传播过程中,受到物体的干涉时,则产生漫射,对物体的表面色有一定影响。如通过不同物体时产生方向变化,称为折射,反映至人眼的色光与物体色相同。 2.物体色 自然界的物体五花八门、变化万千,它们本身虽然大都不会发光,但都具有选择性地吸收、反射、透射色光的特性。当然,任何物体对色光不可能全部吸收或反射,因此,实际上不存在绝对的黑色或白色。 常见的黑、白、灰物体色中,白色的反射率是64%-92.3%;灰色的反射率是10%-64%;黑色的吸收率是90%以上。 物体对色光的吸收、反射或透射能力,很受物体表面肌理状态的影响,表面光滑、平整、细腻的物体,对色光的反射较强,如镜子、磨光石面、丝绸织物等。表面粗糙、凹凸、疏松的物体,易使光线产生漫射现象,故对色光的反射较弱,如毛玻璃、呢绒、海绵等。 但是,物体对色光的吸收与反射能力虽是固定不变的,而物体的表面色却会随着光源色的不同而改变,有时甚至失去其原有的色相感觉。所谓的物体“固有色”,实际上不过是常光下人们对此的习惯而已。如在闪烁、强烈的各色霓虹灯光下,所有建筑及人物的服色几乎都失去了原有本色而显得奇异莫测。 另外,光照的强度及角度对物体色也有影响。

色彩的三要素

色彩的三要素 一、教学目标 通过本课的教学,使学生联系生活实际理解色彩的三要素:色相、明度和纯度。通过教学活动,使学生理解色相对比、明度对比和纯度对比的概念并掌握色彩对比的手法。 二、教学重点和难点 1、教学重点 色彩的三要素:色相、纯度、明度 2、教学难点 色相对比、纯度对比、明度对比 三、课时安排 5课时 四、教学过程 第1课时(复习三原色、间色、对比色) 1.组织教学 2.导入 “粉红色、淡紫色、黄色、白色、蓝色、淡黄绿色、火红的房屋和火红的教堂……每样都是一首独立的歌,令人心醉的绿草、低声喃喃的树木或白雪,都随同成千个声音在歌唱……” 康定斯基我们生活在一个丰富多彩的世界里,其中色彩扮演着重要的角色。它可以点缀我们的生活,甚至影响我们的生活。 举例:如用于军事中的色彩、服装上的色彩、家居的色彩、建筑的色彩等。 那么我们想要将色彩灵活地运用于我们的生活之中的话,就有必要学习一些色彩的小常识。 3.复习三原色、间色、对比色 三原色:红、黄、蓝 间色:橙、绿、紫 对比色:红——绿;黄——紫;蓝——橙 4.课堂练习 运用三原色调配出间色 5.教师巡视辅导 6.课堂小结。

第2课时(色彩的三要素) 1、组织教学 2、导入 展示学生作业。 3、新授 (1)色彩的三要素 A、色相:色彩的相貌、特征 B、明度:色彩的深浅度(明度越高,色彩越浅;反之越深) C、纯度:色彩的鲜灰度(纯度越高,色彩越鲜艳;反之越灰) (2)色彩的对比 A、色相对比——(略) B、明度对比——(略) C、纯度对比——(略) 明白了吗?可能有一些同学对这几种对比的关系有些糊涂了,下面老师给同学们讲一个故事,我们一起来看看故事中的主人公究竟用了什么对比手法。 法国著名的大将军拿破仑是一个世界闻名的传奇人物,他有一个美丽聪慧的妻子名叫海伦。然而有一段时间,拿破仑迷恋上了一位绝色的金发女子,并且特意为了这位金发美女准备了一场舞会。 海伦知道了以后非常地伤心。同学们,我们来为海伦想个办法,帮她赢回丈夫的心吧。 学生讨论并发表建议。 我们来看看海伦用了什么方法呢? 聪慧的海伦平静了心情后,灵机一动,有办法了。 原来,她听说金发女子为了参加这场舞会特意请载缝为她量身订做了一套绿色的晚礼服。于是,她马上派人在舞会开始前把会场的窗帘、餐桌布和所有能换的东西都换了一遍。并为自己挑选了一件晚礼服。 于是舞会开始的那天晚上,当金发女郞出场时,所有人的目光都集中在了她的身上,可是奇怪的现象出现了,她一出场,立即淹没在了绿色的海洋中,变成了一个黯淡无光,毫不起眼的女子。正当人们大失所望的时候,海伦出场了,她的身影吸引了所人的目光,显得高贵、端庄、典雅,令嘉宾们和他的丈夫惊讶不已。 这场较量中,谁胜利了呢? 问题1:海伦为什么要把窗帘和餐桌布都换了一遍? 问题2:换成了什么颜色的? 问题3:她为自己挑了一件什么颜色的晚礼服? 问题4:在这个故事里哪些情节用了对比手法?是什么对比?

浅析色彩在影视艺术中的作用

浅析色彩在影视艺术中的作用 摘要:色彩是影视艺术的基本建构元素,在当代影视中起到非常重要的作用。它在电影中担当着再现客观事物,交待环境;用色彩的视觉表达情感、渲染意境;用色彩的语言来表达内容的内涵,形式的美感;用色彩的象征,张扬个人的个性,引起观众的共鸣的作用。而色彩视觉效果的审美价值,正是由于融入了创作者的主观感受、情感、意念,才使得画面色彩关系更为热烈,更加具有冲击力。 关键词:色彩;作用;叙事;象征 色彩随着彩色电影的出现在电影中运用却只是近几十年的事情。虽然在电影中运用色彩的历史不长,而色彩已成为电影艺术的基本建构元素和造型语言的重要组成部分,成为电影艺术产生冲击力和感染力的重要前提。长期以来,色彩在电影中仅仅发挥再现客观事物的写实功能。随着科技的日益发展,色彩衍生出更丰富的艺术表现力,成为电影艺术表情达意、参与剧作造型、传达象征意蕴的基本元素,不少导演甚至是独具匠心地夸张和造假,强化某种色彩。正因为有了色彩使得电影艺术以一种再现艺术的美学品貌区别于其他姊妹艺术而独具魅力,丰富强化了电影的主题。 现将电影的色彩作用归纳如下: 一、叙述事物,交代环境,增强视觉形象 这种色彩的运用是从绘画、摄影等平面艺术中借鉴过来的,这里的色彩是构建影片的一个因素,它和影片中的形象等诸元素一起为我们塑造了一个影片的框架,影片中的一切情节和故事都是在这个框架中发生、发展的。比如一些怀旧的影片,陈凯歌导演的《黄土地》运用土黄色调来表现黄土高原的贫瘠,象征人在大自然面前的渺小。人们是无法逃脱被大自然吞噬的命运的。张艺谋导演的《红高粱》通篇采用红调,张艺谋向我们展示了东北人的血性,和中华民族面对外来侵略的英勇不屈。像王家卫的《花样年华》等等,就加上一层淡淡的黄色,制作出年代久远的感觉,与现在现实形成鲜明的对比。电影《无极》中人物穿上色彩华丽、美纶美换的服装,而背景则沉沦在一片昏暗平淡的色彩中,反映出电影中人物外在的尊贵与内在的空虚委蛇的反差与对比。 二、、烘托影片氛围。表达人物感情,产生情感互动 影片《海底总动员》中尼姆和爸爸到海底学校的一组镜头,用各种绚丽的橘红色、粉紫色、大红色、草绿色等色彩来装点画面,营造出一种斑斓、和谐、活跃的气氛,而当尼姆不听从爸的劝告执意要离开大家去那艘大船边冒险的时候,画面一下子变成以深蓝色为主的大面积海水,这其中掩映着尼姆那娇小的朱红色身躯,形成冷色与暖色色性上与面积上的强烈对比,使观众的心为之收紧。那一片深蓝色的水域和远处灰黑色的模糊的大船底部预示了一

色彩三要素 教案

色彩三要素教案 课 件www.5y https://www.360docs.net/doc/f37688427.html,《色彩三要素》教案教学目标: 、了解色彩的属性(明度、色相、纯度),色彩三要素形成幼师生必备的美术素养。色彩的一般运用法则。 2、激发学生学习美术的兴趣,培养学生对祖国和世界艺术的喜爱,增强学生的自信心和个性意识。 3、培养学生敏锐的色彩辨别能力,感受色彩的对比与变化,色彩三要素丰富视觉经验,逐步形成正确的审美方法,提高艺术鉴赏水平。色彩三要素 [b]教学过程[/b]: [b]第一环节:小故事引题,激发学习兴趣。 师较夸张地讲生活小故事播小动画《买裙子》、《洗照片》,引出要准确表达色彩需要了解色彩的属性——色彩三要素(明度、色相、纯度)。 [b]第二环节:通过演示色彩三要素的定义。[/b] 明度指色的明暗深浅程度,可用明度高和明度低来表达;色相指色彩呈现的面貌,用色彩的名称来表达;纯度是指色彩的饱和纯净程度,艳的纯度高,灰的纯度低。 色彩“三要素”与“三原色”互相关联又容易混淆,色彩三要素教案教师可演示“什么又是三原色?”部分,指出

三原色为红、黄、蓝等不可由其它颜色调配的基本色,黄色是明度最高;由三原色可以调出绿橙紫等三间色,再混合可得红灰、黄灰、蓝灰等复色。原色纯度最高,复色纯度明度都低,记住十二种常用色相的名称。 [b]第三环节:一起接受趣味考验![/b] 请学生通过小组讨论抢答四个色彩辨别练习。“汽球的色相渐变排列”按色相环由红—紫—蓝—绿色相渐变。“学校照片偏色因素的判断”判断偏色的主要原因。“女孩的裙子的明度渐变排列”观察和排列色的深浅(用明度高低表达)“女孩的裙子的纯度的区分”原色间色的线度高,一些粉色、复色纯度低。这个环节主要为巩固三要素知识点并培养辨色能力。色彩三要素 [b]第四环节:色彩三要素的一般应用法则。[/b]色彩三要素 第一组演示卡通形,白纸上黑字、蓝字等显得清晰说明明度对比强的容易突出,因而在手抄报的设计与黑板报的设计时因为底色不同用色也不同。在婚礼中常采用色彩的统一与对比来突出新娘。在小朋友节目表演中常用纯度对比突出主角。最后请学生选自己喜欢的袜子色(结果各不相同),说明同学个性不同往往也会体现在色彩方面,而回答“一般男性不适合哪种色?”时却比较一致,说明习俗对不同色彩的偏好。

色彩三要素教案

在学习本课的过程中,培养学生合作精神、探究精神,并激发学生美化生活的愿望,在制作过程中培养学生耐心细致、持之以恒的工作态度。 教学重点 了解色彩三要素的基本概念及其特点 教学难点 明度、纯度的调色练习 教学方法 讲授法、演示法、欣赏、分组练习法 教具准备 课件、彩色卡纸、透明杯子、画笔、洗笔桶、苹果 学具准备 绘图纸、铅笔、画笔、水粉颜色、调色盘、洗笔桶、透明杯子 教学过程一、组织教学:检查学生用具准备情况。 二、导入新课:(2分钟) 1、欣赏导入: 师:同学们,首先来欣赏春夏秋冬四个季节的图片,来说一说,你能看到哪些颜色呢? 生:(春天-绿色,夏天-蓝色,秋天-橙色,冬天-白色)。 2、师:观看课件提问:如果我们生活的世界没有了色彩会变成什么颜色? 生:(黑色、白色)。 师:看了图片以后我们发现色彩的变化是丰富多彩的。那么今天我们就来学习色彩构成的三个要素。

教学过程 b. 游戏:师:选择红、黄、蓝三颜色的有色卡纸贴在黑板上。 生:以游戏的方式让学生把写出三个颜色的名字。 师:在黑板上写出橙色、绿色、紫色。 生:以游戏的方式让学生找到与色彩名字相对应的有色卡纸贴在各自色彩名称的上面。 红黄蓝 橙紫绿 c.给出定义:色相是指色彩的相貌(样子)。 2、明度: a. 师:运用生活中白天和黑夜的变化来举例说明色彩的明度,演示红、 黄、黑三种色彩的明度变化图表让学生观察,黑白图片中白色明 度最高、黑色明度最低。在同一色相里,最亮颜色的明度越高最 暗的颜色明度最低。

b. 问一问:把红、橙、黄、蓝、深蓝、紫等六种颜色分成三组 放在一起让学生找出其中明度最高三个色彩。 (学生回答:红、黄、橙) c. 实验:(教师示范)首先把红、黄、蓝三种颜色放入有水的杯中,然后 分别在每个杯子中加入黑色和白色进行调和,让学生观察色彩 的明暗深浅变化。 (学生练习)把学生分成四个小组进行明度调色练习。 (教师巡视指导) d. 给出定义:是指色彩的明暗深浅程度。 3、纯度: a. 师:观看课件,演示红、黄、蓝、橙、绿、紫六种颜色的纯度变化。

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