初中思想品德作业设计

浅谈初中思想品德作业设计

众所周知，作业是反映学生对教学目标掌握情况的晴雨表，作业是学生延伸课堂学习的第二起跑线。对中小学来说，学生作业是有效地巩固和落实教学目标、发展学生自学能力的有效手段之一。思想品德课是学校德育的主渠道，旨在促进学生道德生命的成长，当代德育的重点逐渐由道德教育转向道德学习，提倡体验德育和行为德育。为此，作为德育主课程的思想品德课作业，也应与时俱进地实现从注重认知到注重知行并重的转变。但从现实情况看，很多教师与学生都认为思想政治开卷考，到时翻翻书就可以了，沒必要做作业。所以就出现了思想政治学科的作业量及批改很少，或者布置作业学生也不做，甚至出现沒有作业。这一切无可辩驳地说明，作业问题正成为新课改最薄弱的一个环节，是新课改的一个瓶颈，对作业的改革势在必行。

基于对初中思想品德作业中实际存在问题的思考和新课程改革对作业的要求。教师在设计思想品德作业时，应以学生发展为本，注重培养学生的创新精神和实践能力，培养学生与他人团结协作的精神与能力。在作业设计时，我从学生的实际出发，做了如下的尝试与探索：

一、作业设计应紧紧围绕教学内容，体现实效性

作业是为教学目标服务的，为此，作业的设计必须以教学内容为指导，体现教材的中心思想，紧扣教学目标。只有这样才能增强作业的实效性与针对性。任何脱离了教学内容的作业都是无源之

水、无本之木，难以收到学以致用的效果。例如，《计划生育和保护环境基本国策》一课的主要教学目标是了解我国面临的环境问题及总体形势,明确我国实行保护环境的基本国策的必要性。为此，我在课后设计了这样一项作业：给同学两周时间，结合学校争创县绿色学校这一契机，小组合作讨论和研究如何创建绿色环保学校。

1、观察、调查校园环境；

2、再认识我们的学校；

3、讨论（先分组，再派代表汇报）；

4、绘制蓝图（写出你理想中的绿色环保学校，为我校环境保护工作设计标语）。这样的作业融环境教育、人文教育于一体，更是有效训练学生的表达能力和交流能力，从而培养学生实际应用知识的能力，还能有效的调动学生学习的积极性。

二、作业设计应关注社会生活中的热点，体现时效性

社会热点是一定时期内大家普遍关注的问题，它与我们日常的生活密切相关。思品课的作业关注社会热点不仅能吸引学生的兴趣，激发热情，而且还能鲜活教学内容，使之生动易懂，便于学生接受。例如在给学生介绍党史时谈到了改革开放，七年级的学生对于改革开放是我国的强国之路，富民之路，它使我国发生了翻天覆地的变化等知识不够理解。因为他们长在21世纪，是吃着肯德鸡，看着各国大片，玩着internet长大的，一味地说教，我感觉到很难让所有学生信服，因此光靠课内教学很难达到教学效果。为此，我设计了一份课外作业“听爷爷奶奶讲故事”，具体要求：1、调查自己的爷爷奶奶年轻时期的生活状况；并尽可能搜集当时的一些资料，如：各种票据、照片。2、拍摄自己村庄或家庭环境、设施的

相关照片。在这样的活动中，学生有了切实体验，有了比较，更是让学生在体验、比较、感悟的过程中发展了新的情感、能力和觉悟，也真正理解了知识，充分实现了教育教学的效果。

三、作业设计应立足于学生实际，体现多元性

作业要花费学生较多的课余时间，不可能每节课都设计，要能充分考虑到学生的经验与实际能力，不求大只求实，在实际教学中我一般每课设计若干课外作业，然后根据不同班级水平进行选择布置，也可以由学生自主选择完成。素质教育提出的口号是“不求人人成才，但求人人成功”。每个学生的认知风格、学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的，在设计时我们应立足于学生思想、行为的现有水平，在学生经过一番努力后能够完成的，否则就失去了它的实效性。让学生做自己自己能做的事、做自己喜欢做的事、做自己能力基础上比较容易获得成功的事，让学生在最大程度上体验进步和成功，这本身就是素质教育的题中之意。

例如，在学完《人生当自强》这一部分内容后，我给学生布置了这样一道作业，第一步：请你搜寻一个少年自强的名人故事；第二步：根据所学知识对这一材料进行自由设问；第三步：完成选材和设问后，同桌之间互相交换题目，并完成答案。学生可以根据自己的实际水平选择完成相应的步骤，最后以小组合作的形式进行展示。这样根据学生的差异设计出不同层次的作业，允许学生自主选择适合自己的展现方式，以利于学生充分展示自身的优势，让水平不同的学生都能体验成功。

四、作业设计应注意形式的多样性，体现创新性

作业不必限于书面作业，也可以是一项活动或是完成一件作品，甚至可以是口头作业、表演作业。在教学中，随处引导学生设置问题，迫使学生为寻求答案而时时处于积极的思索之中，这也是一种无形的作业。如设计一项研究任务、一次调查研究等，为学生锻炼能力、认识自我价值、发现自我潜能、展示自我形象提供了舞台。例如，《创建新集体》一课中，我就让学生课后设计自己班级的班徽，并在课堂上进行介绍讲解，然后推选出最佳班徽设计作为本班的正式班徽，同时也在年级内进行展示，大大激发了学生完成作业的积极性。

总之，在思想品德作业设计中，教师应以新课程标准精神为依据，树立使学生的个性得到张扬，使学生的人格得到尊重，使学生的情感得到体验，使学生的生命得到发展的作业设计理念。注重作业的设计，让有效教学与有效作业相结合，让思想品德学科新课程改革全方位取得成功。

参考文献：

[1]肖川.名师作业设计经验[m].北京:教育科学出版社,2007．

[2]思想品德课程标准[m].北京:北京师范大学出版社,2003．

[3]楼江红.初中思想品德教学案例专题研究，2005．

[4]《基础教育课程改革纲要（试行）》,2001年6月教育部颁布

[5]《走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革》,周卫勇主编,北京大学出版社,2002年7月