浅谈小学中年级语文作文教学体会

浅谈小学中年级语文作文教学体会【摘要】小学作文，是小学语文教学中的重要组成部分，而中年级的小学语文作文更是作文教学任务重中之重，它是学生对语言组织、事物认识和叙述的深入与提升阶段。在教师的引导下，学生由看图写话到自身感悟、由简短到具体、由浅入深，前序渐进，对今后的学习乃至人生中的语言表达起着重要作用，因此，在小学阶段如何更为准确地引导学生进行作文训练，成为当代小学语文教学中的重要任务。

【关键词】作文教学；反思；举措

一直以来，小学作文，是小学语文教学中的重要组成部分，而中年级的小学语文作文更是作文教学任务重中之重，它是学生对语言组织、事物认识和叙述的深入与提升阶段。《语文课程标准》对小学生作文提出了全新的要求，提倡自由表达、想象作文、表达个人的独特感受，注重培养学生写作和习作兴趣，增强自信心。在教师的引导下，学生由看图写话到自身感悟、由简短到具体、由浅入深，前序渐进，对今后的学习乃至人生中的语言表达起着重要作用。

一、中年级语文写作教学中应反思的问题

1.教学模式老化

重模式，轻创新。谈起作文，小学中年级学生第一感觉就是第一自然段需交待时间、地点、人物、事情四要素，末尾段就是用上感叹句抒发赞美或是通过这件事我学会了一个怎样的道理，而中间的事例往往都是千篇一律的经典案例，家里的老奶奶都是满头白发

在昏暗的屋子里干活，“我”做错事后都是被父亲严厉地打骂一顿后母亲温柔地呵护安慰等等，鲜有闪光新颖之作。在作文教学中，学生的思维被禁锢，简单地记录生活后，流水式地将其进行写作，为凑够字数，学生作文便出现诸多无关要紧的话语、拖沓的情节、累赘的描述，没有重点，没有质量。为使作文能朝着优秀范文方向发展，老师们不厌其烦地用细化式的指导方法限制学生思维，令学生失去对生活独有的感受，缺乏新颖性。模式的老化，使得学生作文陷入盲目跟从的境地，令学生逐渐失去创作的兴趣与信心。

2.学生畏惧心理

三年级的作文对而刚上三年的学生来说，最容易出现的问题就是心理障碍。学生由于年纪较小，仍处于“儿童期”阶段，心智并不成熟，自身吸收的阅读内容并不丰富，缺少对身边事物的观察，表达能力以及理解能力也有所欠缺，然而，由看图作文到没有图的作文是一个具体到抽象的转变过程，一向习惯看着图画说出图画内容就足以的他们一下子没有了能参考的对象后，面对的更是一个简短的题目，同时，他们曾经二年级最擅长的表达方式里头的简单的名词、动词、形容词再如何堆砌也无法满足三四百的字数要求，与二年级写话区别之大，使得他们内心感到了无本可照，学生往往会无从下手，内心不由暗生恐惧，恐惧不够字数、恐惧无话可说，于是便开始畏惧甚至厌恶、逃避写作。

3.教学条件受限

现代富裕的物质条件使得学生难以接触大自然，家长过多的关

心使得学生处于被动的状态，难以有深刻的生活体验。作文本应出于对生活、对内心最真实最自然的流露，可由于缺乏与外界的沟通桥梁，使得学生在作文构思时更多的是空想、矫情的语句，没有生命力、没有感染力，缺乏对写作学习的主动性。

二、解决教学问题的举措

1.打破传统教学模式，放飞学生思维

传统的作文教学注重文本结构的完整，内容也千篇一律的作文令学生失去对学作文的兴趣，因此，要令学生爱上写作，必须打破老式教学模式。教师应善于成为讲台上的“魔术师”，吸引学生对学习的兴趣，正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”，学生只有对其产生兴趣，才能勤动笔。中年级的作文在学生眼里之所以难，除了是因为“要讲清楚事件”之外，更重要的是“如何更准确、具体地附上自己的情感讲清楚事件”。与低年级的看图作文相比较，中年级更多的是半命题、命题作文，更多的是需要利用夹叙夹议的表达方式与出自内心的抒情表达，这样的转变需要学生对生活有一定的观察积累。

2.联系实际，在生活中加强训练

生活，是教育最好的载体。文章是由生活中来，在现实中得到材料后经加工而得以成型，因此，只有在生活中注重积累、厚积薄发，只有善于做生活的有心人，才能使文章彰显生命。如在教学生写秋天的景色这一作文中，先出示图片引导学生有整体感知，但要学生运用三年级在教材中刚学的比喻、拟人、排比等修辞手法描述

具体的事物时，学生会有一时语顿的时刻，头脑中没能及时将要表述的物体与手法相结合，此时，我会在准备好多种水果的袋子里一个一个地将水果出示，引导学生，再把逐一将水果传递到学生手中，让学生用鼻子闻水果的香味后再描述闻到的气味有怎样的感觉，让学生用眼睛看水果的形状与颜色，再加上幻想，用上拟人或比喻的手法加以形容，如果其他学生有不同的想法时，不妨也请大胆地说出来跟同学们分享他的感觉，再由其他同学认真观察是否真的如他所描述的那样进行讨论。用事物观察法能让学生在真实中写出自己最真切的情感。叶圣陶先生曾说“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”，如果没有生活的感悟，又何来文章呢？

师者，传道授业解惑也。作为引路人的教师，在小学中年级的作文教学这一环节中必须有足够的耐心开导学生思维，引导学生用心欣赏生活中美好的事物，用文字记录最难忘的经历，带领学生穿过“写作难”这片迷雾！