浅谈小学生数学日记教学

浅谈小学生数学日记教学

数学日记就是学生对数学课堂所学的数学知识、方法、思想和观点的认识、理解、评价，表

明自己的态度，用文字的方式记录下来。很多教师注重语文教学中日记的教学，认为可以提

高学生对生活的观察力和提高学生的写作能力；而数学是一门演算和推理性强的学科，写数

学日记没有多大的教学意义，写数学日记不如演算几道数学题有意义，忽视了数学日记的作用。持这种观点的教师没有真正认识到数学日记在教学中的作用，完全把推理和文字学科对

立起来看待，要知道任何事物都是互相联系、互相促进、互相制约的，不能机械地割裂它们

之间的联系。我执教小学数学多年，研究数学日记这一课题，立足儿童的心理，最大限度地

挖掘数学日记中的教学信息，整合教学资源，取得了较好的教学效果。

本文谈谈数学日记，供大家参考，并逐步完善。

一、正确认识数学日记的意义

数学日记要求学生当堂把自己对课堂数学知识、方法的理解和认识记录下来，这个过程不是

简单地将数学上课的情景再现出来，而是自己对课堂数学知识的认识、评价以及对数学知识、思想的所感所悟，自己所得到的启示，自己在数学思维上的进展，自己所获取的心得体会，

实际上就是对数学从感性到理性的认识过程，逐步上升到数学本质的认识。数学日记可以培

养学生对数学的感情，积累数学思想、方法，展示出学生数学道路上的成长轨迹。正因为如此，数学日记是一种高效的教学资源，它可以直接展示出学生学习过程中的思维优势和缺陷，直观地反映出学生对数学的好恶，它是一种真实的师生之间的沟通渠道。我们在教学中有很

多教师以教材为本，忽视了学生现有的基础，结果教学效果事倍功半。我们可以在教学中充

分利用数学日记调整教学方案，以人为本，开拓务实高效的教学新路。

二、培养学生写数学日记的习惯

开始学生认为写日记是学习语文的作业项目，与数学无关，认识不到位。这也难免，因为有

的教师都这样认为，何况是学生呢？我们教师要善于引导，让学生感受到写数学日记的甜头。我在教学中与语文教师合作，如果学生写了一篇好的数学日记，我除了在数学课上表扬外，

同时推荐给语文教师，语文教师在语文课上同时表扬。学生在双重表扬下，激情很高。有个

学生写了一篇数学日记，非常真实，语言流畅，我推荐给语文老师。语文老师辅导他在此基

础上修改完善，县上小学作文大赛获得了一等奖，尝到了甜头。语文数学齐头并进，学生有

了兴趣，长期坚持下来就养成一个良好的习惯了。我在数学课时，最后留个十分钟，让学生

当堂完成数学日记。这个数学日记非常有价值，是教学资源无尽的宝藏。一个作家通过日积

月累写日记，最后可以将日记有机整合写出一部小说来。数学日记可以为我们写数学教学专

著提供第一手教学资料，通过日积月累，丰富完善了对学生本质的认识。

三、数学日记促进学生思维能力的发展

数学日记实质上就是学生对老师讲的数学知识的再认识过程，不仅是记忆数学知识，而且还是数学思维再加工的过程，有利于促进学生创新思维能力的发展，拓展思路。学生通过写数

学日记把平时在课堂上所学的知识在大脑中形成纵横交错的网络图，可进行知识重组，酝酿

创新思路。如在教学三角形的周长时，我说三角形周长是三角形三边相加的总和，学生进一

步想到，四边形、多边形呢？是不是也是四边、多边相加的和呢？学生画出很多图形，多是

凸多边形，有的还画出了凹多边形，问周长咋算？我说原则上都是各条边相加的和，具体图

形具体有不同的算法。学生在自主探索下，扩大了课堂数学知识的效益。数学日记不仅能促

进学生的思维，还可以培养学生对数学的兴趣、情感。学生这样写道：“我原来对数学感到害怕，听到老师上数学课就感到枯燥、乏味。数学课就是催眠曲，不知不觉进入了梦乡。现在

老师叫我们写数学日记，我心里咋想的就咋写，老师还表扬了。老师引导我观察生活，我感

到数学并不神秘，就在我们身边。”从这则数学日记可以看出学生感到害怕到数学不再神秘，对数学的情感加深了。

四、数学日记树立学生的数学思想、理念

数学思想、理念的形成就是对数学实质的认识，有利于提高学生数学学习效率和质量。什么

是数学思想呢？所谓数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识；基

本数学思想则是体现或应该体现于数学基础中的具有奠基性、总结性和最广泛的数学思想，

它们含有传统数学思想的精华和现代数学思想的基本特征，并且是历史地发展着的。通过数

学思想的培养，数学能力才会有一个大幅度的提高。掌握数学思想，就是掌握数学的精髓。

虽然各个概念对于小学生有点遥远，但是任何思想的形成都是一个漫长的过程，都是在长期

的实践过程中形成的。数学日记就是数学思想产生的肥沃的土壤，学生的数学思想的种子在

里面生根发芽，老师就如阳光雨露一样滋润着种子。在小学数学中，几何面积恒等、算术方法、方程的思想、等量代换的思想、凑十凑百的方法，可以提高学生的解题效率。

总之，数学日记是我们的宝贵的教学资源，是我们与学生沟通的桥梁。我们新的课标提出了

以人为本的教学理念，立足于学生的现有实际，根据学生数学日记反馈的信息调整教学方案，就能探索出高效务实的教学新路。