第二部分 建筑工程技术专业 实训基地建设项目自评报告

第二部分

建筑工程技术专业

实训基地建设项目自评报告

太原城市职业技术学院建筑工程技术专业

职业教育实训基地建设项目自评报告

一、学院基本情况

太原城市职业技术学院成立于2003年7月1日。学院经山西省人民政府批准，国家教育部正式备案，在原太原经济管理干部学院、太原市工业经济学校、太原城市建设学校三校基础上组建而成。经过几年的探索，我院初步形成了立足太原、面向山西、辐射周边，集高等职业教育、中等职业教育、高等成人教育、职业培训于一体的工科类高等职业院校。确立了以城市领域和城镇化建设为主要服务对象，培养生产、建设、管理、服务一线需要的高等技术应用型人才的办学指导思想。学校设有八系一部：城建系、财会系、工商管理系、机电工程系、工艺美术系、信息工程系、工程经济系、人文系、基础部。开设有建筑工程技术、市政工程技术、会计电算化、工商管理、电子商务、机电一体化、机动车检测与维护、电脑艺术设计、装潢设计、计算机网络与软件应用、工程造价、商务秘书等十六个专业。

学院占地面积12.5万平方米,建筑面积7.35万平方米,现有教职工345人,其中专职教师205人,教授2人，副教授57人，“双师型”教师98人，兼职教师88人。目前，全院普通全日制在校学生3670人，成人学历教育548人，面向社会开展职业培训和技能鉴定年平均1557人次，生源遍及山西、河北、河南、内蒙古、新疆、青海、甘肃、陕西、山东、重庆等十省区。与中国农业大学、河北农业大学、大连理工大学、太原科技大学、太原理工大学成教院等院校建立多层次合作办学，并与建筑行业、企业开展多种形式联合办学。我院实训设备总值玖佰柒拾多万元，基本具备真实或仿真职业氛围和产、学、研一体化的功能，基本能满足学生职业技能训练的需要,建筑面积达一万三千平方米的图书实训楼正在建设中，相信建成投入使用后将会极大的改变我院的实验实训条件。

学院先后与太钢建设有限公司、山西华兰德建安总公司、山西鸿业装饰工程有限公司、中国第二冶金建设有限公司山西分公司等100多家单位联系，每年举办一次毕业生就业招聘会，解决学生的就业问题，毕业生一次就业率和专业对口就业率都在91％以上。

高质量的毕业生为我院赢得了较高的知名度和良好的社会声誉。

二、建筑工程技术专业基本情况

建筑工程技术专业是我院创办最早的专业之一，也是我省职业教育创办较早的专业。本专业从1984年开始招生，连续招生22年共招生2568名学生，已有全日制毕业生1552名，现有在校生1016人。并与行业、企业联合举办建筑行业相关工种和技术岗位培训，年培训500人次以上。目前，建筑工程技术专业已先后被评为山西省示范专业，太原市首批试点专业、市首批高职高专示范专业和市实验实训基地校建设专业。本专业主要承担着建筑类中、高级施工技术管理人才的职前学历教育、职后上岗培训和继续教育等任务。本专业技能型人才的培养，对缓解我市乃至我省建筑人才结构矛盾、加快技能型人才培养、解决“三农”问题、推进城镇化建设进程、适应国家全面建设小康社会对高素质劳动者的需要具有不可替代的意义。

我院建筑工程技术专业现有专业教师34人，其中研究生1人,在读博士生1人，在读硕士15人，工程类教师7人。在职称结构上，副教授职称11人，占教师总数的32.3％，“双师型”教师24人，占教师总数71％。现有国家注册建筑师1人，国家注册监理工程师2人，国家注册造价师6人，国家注册咨询师1人，山西省一级预算员6人。来自行业、企业生产一线的兼职教师占教师总数37％以上，实习指导教师中高级工占80％以上。在建筑工程技术专业教师队伍中，有一批在社会上有一定影响的教师，他们走到生产第一线是解决工程实际问题的工程师，站到讲台上是教师的“双师型”教师。

经过二十多年的实践探索，建筑工程技术专业已取得了初步成就，具备一定规模，在培养新型的中高级应用型技术人才方面积累了丰富的办学经验，为培养能够适应市场化、国际化发展要求的建筑工程技术中、高等应用型专门人才奠定了基础。

三、教学改革情况

我们大胆改革大一统的“三层楼”人才培养模式，构筑了重职业技术教育的人才培养模式，制定了“3＋1”高技能型紧缺人才培养培训方案实施计划。整个计划体现办学的“六条原则”，形成了 “四个三”、“十二个双”相对完整的理念、体制和机制。我们本着围绕单位工程，紧扣培养目标，突出职业技术要求，构建了新的课程体系。我们聘请业内专家和具有丰富实践经验的工程技术人员组成专业指导委员会，亲自参与教学大纲的制定，并组织有关行业、企业专家进行论证、修正。在教学过程中，积极改革教学

方法和手段，引入现代教育技术，鼓励教师积极制作和运用多媒体课件教学；积极探索符合职业教育规律的学习评价体系，制定了《关于试行“学习评价”新机制的意见》，构建了“校企结合、社会参与、四位主体、多元评价、能力本位、注重实效”的学习评价新机制；职业能力训练与考核坚持做到“两个对接”,即教学、训练项目与职业技能岗位培训教材对接，职业技能岗位实训与取得职业技能岗位证书对接。

根据毕业生能力标准，紧密结合国家在建设领域中的方针、政策、法规，紧密结合体现先进生产力的管理、技术等实际，紧密结合工程项目不断变化要求的实际，积极参加教材编写，开发校本教材。

我院一贯重视教学质量管理体系的建立，围绕以教学为中心，不断建立健全教学管理制度，并采用计算机网络进行教学管理。将在完善、规范教学管理、教学制度、教学环节的基础上逐步推行弹性学习制度，实施学分制教学改革。

依据教育部《中外合作办学条例》，我院积极开展国际合作与交流，学院领导先后赴德国、美国、加拿大等国进行学习访问。2004年与美国席勒国际大学等协商合作办学，并相互交流了各方职业技术教育的成功经验。

四、校企合作 产教结合

根据教育部六部委实施紧缺人才培养方案，结合专业改革试点建设，我院在实训基地建设中积极探索，建立资源共享、自主发展的新机制，开展技术服务，使其成为集教学、培训、职业资格鉴定和技术服务于一体的多功能实训中心。建立了由行业、企业和社会上有丰富实践经验的专家与学院专业教师共同组成的专业教学指导委员会，并形成有效的工作机制，明确提出专业指导委员会的工作职责是：把握总体方向、监控教学过程、评估教学质量、提供相关信息、开发教学资源、指导学生就业。依托行业、企业建立校外实训基地。企业接纳专业教师参加生产服务和技术服务活动，主要进行建筑和结构设计、标底编制和竣工结算编制、建筑工程监理等服务。我院设有省级建筑行业职业技能鉴定站，并为多家企业进行职业技能鉴定，获证率到95％以上；积极开展在职职工、下岗职工转岗培训、进城务工人员和农村劳动力转移职业培训，年平均培训1500人次以上，教师对外培训参与率在80％以上。

在建好校内实训基地的同时，我们还高度重视校外实训基地的建设，积极与多家企