任世江如何把握高中历史专题的深度

双百方针坚持了多长时间？ 二为方针中人民与社会主义的概念。 1951年之后全盘苏化的教育； 文革中的教育与文革后的教育。 5、19世纪以来的文学艺术 各家版本选择不一样。 考查文学有迁移之嫌。 音乐是听觉的艺术，文字描述无法体会。 美术是视觉欣赏，直观与揣摩意境。
1、现代中国的对外关系： 为什么实行“一边倒”的政策？ 苏联与中国革命进程的关系； 意识形态的一致性； 冷战的背景与中国建设的需要。 为什么1953年底提出和平共处五项原则？ 为什么教材只讲到1956年？ 阶级斗争理论与和平共处的矛盾。
2016年高考卷1第24题： 孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊 《尚书》等五部书为经典，而《论语》不在 “五经”之内。对此合理的解释是 A、“五经”为阐发孔子儒学思想而作 B、汉代儒学背离了孔子的儒学思想 C、儒学思想根植于久远的历史传统 D、儒学传统由于秦始皇焚书而断绝
3、宋明理学 东汉到魏晋时的儒家地位，唐代社会风气 （教材资料卡片）与三教合一。 韩愈提出《原道》。《太极图》的意义； 张载论气；解：为天地立心，为生民立命 朱熹：宇宙的由来与三纲五常的合理性； 理先气后；正君心与正民心；普及理学； 心学不反对理学，认知途径在发明本心。 王阳明的经历与致良知的目标。
教材：股市崩溃迅速冲垮金融机构？销毁产 品与饥肠辘辘？ 深度：生产过剩不仅因为无序竞争。 贫富分化导致购买力下降是主要原因 剩余资本寻求出路转入资本市场 外资撤离导致股市下跌、物价下降 1931年欧洲金融危机的多米诺效应
新政措施的解读 整顿金融：美元贬值、放弃金本位。国家复 兴金融公司购买银行股，实行存款保险 恢复工农业生产：美国农业的特点，农业被 视为特殊行业享受国家补贴。1933、34 两年大旱减产，说服农民与政府合作作。 工会获法定谈判权。政府采购、公共工程 只对守法企业。 公共工程：市政设施、学校、医院、桥梁……
2、解放人类的阳光大道： 《共产党宣言》的时代与“过时”。 十月革命的真相与列宁的思想。 3、20世纪以来中国重大思想理论： 孙中山思想的来源与新三民主义质疑。 农村包围城市与枪杆子理论。 毛泽东思想形成的标志与1949年后的变化 邓论、三个代表、科学发展观与现实政治 4、现代中国的文化与科技 双百方针与阶级斗争理论的矛盾。
外交关系的突破：时序排列 1970年中苏边境武装冲突，珍宝岛事件； 1971年4月邀请美国兵乓球队访华； 1971年7月基辛格秘密访华，发表公告； 1971年10月第26界联大恢复中国席位； 1972年2月尼克松访华；1979年建交？ 2、社会主义建设在探索中曲折发展： 全盘苏化——大跃进与人民公社化运动； 正能量与三年困难时期死亡人数。

任世江 天津师范大学历史学院
2016年11月24日广州
深度指史实范围和理解程度。 教学对象与考试性质决定教学的深浅。 素质教育与课程目标要求一定深度： ——培养健全的人格，公民素质 ——尊重历史，追求真实，独立思考 ——课程内容选择的时代性，密切与 现实生活和社会发展的联系 把握深度直接反映教师的教学水平。
1、近代西方民主政治的确立与发展： 我们不学西方那一套：不学与学不了。 英国历史传统：地方自治、大宪章； 从立宪到民主共和的演变。2016:33题1702 工业革命后选举权的普及与义务教育。 英美制度不可复制？德国特色怎样解释？ 法国革命在20世纪的影响，颠覆性评价。
2、多极化趋势的第二、三节： 欧洲一体化的利弊；北约东扩与利比亚； 日本与中国；俄罗斯的潜力；多极化？ 3、近现代社会生活的变迁： 服饰反映的社会政治生活；习俗反映的观 念；21世纪交通与信息化。 4、古代中国科技与文化： 最早的纸；司南存疑；书法是自觉的艺术 产生的时间与标志；文学的下沉趋势。
1、百家争鸣与汉代儒学 孔子：“孝悌也者，其为仁之本”孝是道 德底线。礼是秩序，以道事君，不可则止。 孟子：性善论，仁政即以德治国，德就是 礼。孔孟都以教化为己任，期望君主开明 荀子：性恶论，实现礼治的途径是尊君，德治 与法治相结合。
韩非子：从人性恶推论以法治国，刑法、 术指权术，势，营造权威、威势；驾驭 群臣。阴谋＋暴力（刑法）＝法家 老庄：无为无不为，治大国如烹小鲜。 《易经》在传统文化中的地位。高考第24题。 2、董仲舒用阴阳观念解释君臣、父子、夫妻 关系。教材：以汉族为主体的文化共同体 科举使儒生成为专制政治的仆从，成为奴 化臣民的工具。
4、明末清初的思想活跃： 心学发展到极端的典型——李贽。主张个人 自由不是天赋人权论；主张男女平等但没 有抨击三纲；承袭孟子、王守仁。 黄、顾、王的种族观念；明亡教训；批判 理学，反对君为臣纲，提出限制君权。 黄主张舆论监督；顾主张发挥清议；王富 于哲学思考。本质是先秦儒学，民本思想。
实行战时政策的两个阶段：为什么不取消 新经济政策的内外阻力。 列宁找到正确途径？ 终止新经济政策的原因（资料卡片：落后 就要挨打论）。 1928-1937年苏联建设与西方经济危机。 赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的不同点

史实范围的扩大有些属于纯知识性。 加深理解必须了解历史的复杂性。 课程选择的时代性原则： ——了解学术研究已经澄清的史实； ——了解已经变化的历史认识； ——了解高考的考查深度。 注意专题纵向与横向的联系。

研究课程内容，再决定教学方法。
1、现代中国政治建设： 1954年以来的宪法没有政协的法定地位。 全国人大是最高权力机构吗？ 新民主主义国家与社会主义国家的区别。 民族区域自治的自治权限。 八大之后毛为什么强调阶级斗争和反修。 为什么叫“无产阶级文化大革命”？ 国家的决策权与革命委员会的权力。
4、明清时期的专制政治形态： 大学士组成内阁，取消丞相，架空外朝。 宦官制约内阁。军机处（内朝）取代内阁 军机处的效率与保密措施；密折制度。 刺史、行省、巡抚；地方分权。 科举制与理学；官僚奴仆化，三纲普及。 县官集权，里甲制度；忠孝观念。 因地制宜、驾驭各民族的区域制度。 不断强化君主专制、中央集权。
以求真、求实的科学态度应该深入理解。 以高考试题考查的水平必须深化。 深化的意义在于理解历史的发展进程。 深化的意义在于培养终身学习。 近30年来的学术发展纠正了很多史实； 多元化的解释有利于培养独立思考； 多角度地了解历史有利于备考。

Baidu Nhomakorabea、早期国家：宗族（家族）为基础，宗族是 政治实体。宗法制的影响：国家观念，亲 戚区分、尊老传统、姓氏来源。 2、秦制度的特点：官治到基层，三个特征， 九卿：太仆与廷尉、治粟内史平级。 3、发展与循环：六部，三省机制，台谏；选 官制度的发展。内外朝循环，中央派员与 地方大员循环，地方集权与分权循环。
放弃战争赔款的决策能赢得什么？ 1946年估计，日本赔款应620亿，1972年折合1200亿 美元。苏联获赔120亿美元，犹太人600亿美元。 获赔：缅甸1.4亿；菲律宾5.5亿；印尼2.23亿； 柬埔寨15亿日元；老挝10亿日元；越南 统一前3900万美元，统一后85亿日元； 马来西亚2.500万新元；韩国3亿美元； 泰国150亿日元；外蒙古50亿日元；新 加坡2.500万新元； 中国直接损失1200亿，死2100万伤1400万。