小学生良好生活习惯培养

浅谈小学生良好生活习惯的培养

摘要：随着时代的发展和社会对人才标准的不断更新，良好习惯可以展现出一个人较高的素质。而人们的生活习惯养成在小学阶段正是关键时期。小学生正处于长身体、长知识的阶段，养成良好的生活习惯对他们的发展有着重要作用。为了学生的发展，我们就应该切实重视学生良好生活习惯地培养，防止不良生活习惯的形成。关键词：培养生活习惯常抓不懈强化

叶圣陶说过：“教育无非是培养良好的习惯。”小学生如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。我们要从小帮孩子养成好习惯，不要错过最佳时期。对小学生来说，养成一种良好的习惯比学会一些具体知识重要得多。特别是小学生，随着社会的发展，学生已进入独生子女年代，学校学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。很多学生在家长溺爱下自理能力较差，在家饭来张口，衣来伸手，连作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的。造成学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。面对现状，针对小学生正处于长身体、长知识的阶段，养成良好的生活习惯对他们的发展有着重要作用。为了学生的发展，我们就应该切实重视学生良好生活习惯地培养，防止不良生活习惯的形成。那如何让学生从小养成良好的生活习惯呢？下面我谈谈自己的几点看法。

一、要让学生树立自信，确立奋斗目标

对于农村的孩子来说，大多数从小学开始就要离开家长，到寄宿制学校上学，因此，一进入学校就要学会独立生活。当这些家庭中的小皇帝、小公主离开父母的包办，一切要要靠自己，这就难免会有很多困难：如不会打饭、打扫卫生、叠放被褥、洗头梳头、洗脸洗衣服等，这样他们会觉得念书是一件很痛苦的事，不少学生就产生了厌学的念头，最终导致部分学生辍学。作为寄宿制学校的小学教师，培养学生的自理能力就显得至关重要了。我认为，当学生遇到困难时，教师就要耐心的给予指导，对学生中的点滴进步、要及时的给以表杨，要告诉他们怎样去做才是对的，怎样才能把事情做好，同时要让他们学会分析问题，解决问题，让难事变成易事，最终获得成功，增强信心。让他们感受到生活的快乐，调动他们的积极性，对个别学生要从良好的生活行为习惯入手进行耐心的指导、帮助。学生的自信总是在一次次成功与鼓励中逐步形成的。

培养学生的生活习惯，还需要给学生制定明确的奋斗目标，让们按要求去做，逐步养成一定的生活自理能力，对没有达到目标的学生要及时的给予纠正指导，对于表现好的学生，要及时给予鼓励表扬，最终使其养成良好的生活习惯。

二、习惯养成要从小培养，关注细节，要常抓不懈

捷克教育家夸美纽斯主张，好习惯的培养“最好是心理还很清新时，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始，否则就是麻烦的。因为就像筑师要想建造一座建筑物，他就需要选择一块开阔的地段。假如地面上已经有了房屋，他便必须把它拆掉，方能去建造

一所新房屋”一样。夸美纽斯的这段话提示我们，对小学生良好学习习惯的培养必须越早越好，因为如不乘其“心理上还很清新”时培养良好的生活习惯，而让其自发地形成不良习惯，要想改正过来，就十分艰难费事了。尽管有些习惯是由于无意重复所养成的，但人的大多数良好习惯都是有意识养成的。养成习惯需要相对长期的过程，一旦形成改起来可就难了。

诸葛亮说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”现实生活中，许多大事都因小事而起。说一句脏话、可以引起打架斗殴，甚至酿成人命案。森林工人吸烟扔一个烟头，可能造成森林火灾。一个小小的不良行为就可能造成大祸。同样，良好行为习惯，也可以体现公民素质和一个国家的文明程度。雷锋让座、背小同学过桥的故事是小事，却受世人称赞，成为后人的楷模。工作中，学生捡到一支笔、一块橡皮，交还失主，我们教师不能当作小事，应当给予表扬、鼓励。反之，我们不理不睬，或说：“你留着自己用吧。”久而久之，贪小便宜的习惯就会逐渐形成。学生的良好行为品质来源于细微的行为习惯。

三、强化对学生的思想教育，健全学生人格

寄宿学生是特殊的群体，日常的生活范围只在校园内，接触社会的机会比较少，积累社会经验的路径也较单一，对“真、善、美”与“假、丑、恶”的分辨能力只能从书本上获取。学校培养学生的目的是适应社会，造福社会，而生活管理更是要把握现代社会对人的要求，从培养健全的人出发，因此学校生活管理要充分把握学生

的思想动向，引导他们的行动方向，培养学生独立生活自理能力，辨别是非的能力，积极进取意识，帮助学生建立健全的人格，使学生能够健康成长。

四、教师要以身作则，潜移默化地影响学生

要让学生养成良好的习惯，教师的表率作用不可忽视。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行举止每时每刻都在潜移默化地熏陶着孩子。我们经常看到教师的行为习惯会表现在孩子身上，包括说话、动作、表情，写字等，生活习惯更为明显，如随手丢垃圾，看见垃圾主动去捡，对人有礼貌，心胸宽广，行动懒散等。当然，既有良好的习惯，也有不良的习惯。这就要求教师正确把握，给孩子以正确的榜样示范。那就要求教师必须严格遵守学校作息制度，严于律已，讲究公共卫生，维护公共秩序，言行举止文明大方。

五、美化住宿环境、加强艺术熏陶

在培养学生良好的生活行为习惯的过程中，结合审美和艺术教育。通过艺术的熏陶，以美诱人，以美感人，达到培养学生良好生活习惯的目的。按照马卡连柯集体美的思想，创设一个整洁，舒适、优美的住宿环境，让学生在这样的环境中生活，有助于学生良好生活行为习惯的养成，例如在寝室内外墙壁上挂名言名句，伟人画像等，让学生了解其内涵，领悟人格美，激起对伟人的崇敬之情。生活中的管理目标要根据学生个性加以指导，使学生在困难面前保持良好的心态，更好地形成良好的生活行为习惯。

六、加强管理，强化训练

小学时期是学生良好行为习惯开始形成的时期，我们要善于“导行”诱导学生自觉的加强训练，养成良好的习惯。在平时的工作中，要做到表里如一，言行一至，要针对学生的两元性格现象，面对学生出现的不同情况、给予及时的纠正和教育，由于学生的自控能力差，反复性大，一个良好的行为习惯形成必须经过严格的训练，也需要老师耐心的指导，学生面对的环境是脱离家庭的学校，很多事情要自己动手，由于受家庭环境的影响，有相当一部分学生在这个环境中不适应，这就需要我们去指导、去规范，才能形成良好的习惯。

总之，良好的生活行为习惯的形成并非一朝一夕就能形成，还需要我们在实践中不断总结研究，本着良好的习惯要反复抓、抓反复的原则，坚持不懈，持之以恒，定会找到小学生良好生活行为习惯培养的方法。