如何在数学课堂中实施愉快教学

浅谈如何在数学课堂中实施愉快教学摘要：在小学数学教学中，可从这样几方面实施“愉快教学法”：精彩导入，创设有趣情境；自主探索，让学生体验成功之乐；愉快操作，探究数学；语言风趣幽默，活跃课堂气氛；善用媒体，游戏教学使学生增添学习之乐。

关键词：愉快教学；学习兴趣；素质教育；数学课堂
开展愉快教学是优化小学数学课堂教学，实施素质教育的途径之一。

在数学课堂中实施愉快教学，能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习热情，有效地提高教育教学效果。

那么，实施愉快教学的方法有哪些呢？
一、精彩导入，创设有趣情境
心理学研究表明：学习内容和学生熟悉的已有经验越贴近，学生自觉接受知识的程度就越高。

把学生熟悉的知识作为情境导入，更能使学生产生浓厚的学习兴趣。

例如：在教学“正方形和长方形的周长计算”时，我从学生已有的经验出发，创设学生熟悉的有趣情境。

首先带领同学们复习正方形和长方形的特征，并以这两个图形为例，创设一个“龟兔赛跑”的情境，然后引出问题：“兔子和乌龟谁跑的路程远呢？”从而为“正方形和长方形的周长计算”的学习奠定了坚实的基础，收到了良好的教学效果。

二、自主探索，让学生体验成功之乐
数学课堂教学中要着眼于学生生命潜能和可发展性，充分相信学生，给学生提供充分的自主探索的时间与空间，鼓励学生在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

例如：在教学“加法交换律”时，我引入一个成语故事：“同学们知道‘朝三暮四’这个成语吗？在宋国有一个人养了很多猴子，一开始他每天早晚各喂每个猴子4个橡子。

后来呢，猴子越来越多，这个人的经济状况也越来越不好，他就和猴子商量，每天早晨给每个猴子3个橡子，晚上给4个，猴子一听少了就不高兴；于是，养猴子就说，那就每天早晨给你们4个，晚上给3个，猴子就同意了。

同学们想一想猴子到最后分到了更多的橡子吗？”话音刚落，有的同学说猴子真傻，他无论是上午吃3个，下午吃4个，还是上午吃4个，下午吃3个，总数都是7个。

“那能不能用一个算式表达出故事中反映的问题。

”“3+4=4+3”。

同学们自主地完成了学习任务，作为教师，我也成功地扮演了教学的组织者、引导者这一角色。

三、愉快操作，探究数学
心理学家皮亚杰认为，“智慧的开放是在手指上的。

”可见，操作的重要性。

从心理学的角度看，操作是使外部活动向内部活动转化的杠杆，从而不断增强学习兴趣，提高理解能力。

比如：在教学“小数点移动”时，我要求学生用手势来表示答案，运用规律来解答一个数乘或除以10，100…的习题。

首先，一
只手表示手枪，枪口方向表示小数点移动的方向，另一只手举手指头，一个手指头表示小数点移动一位，两个手指头表示两位，三个手指头表示移动3位……在这一的活动中，学生充分参与，操作完成了，相关的知识也在不知不觉中学会了，学生自始至终兴趣高涨。

四、语言风趣幽默，活跃课堂气氛
恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的功效。

许多有经验的教师在教学时时常会出现师生开怀大笑而又秩序井然
的场景，这都得益于教学中的风趣与幽默，比如：在讲“两点之间线段最短”这条数学公理时，我举了个小例子：“扔出一个肉包子，狗都会直线跑过去吃，为什么？因为两点之间线段最短。

”同学们听了哈哈大笑。

五、善用多媒体游戏教学，使学生增添学习之乐
信息技术和现代教学媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，以及灵活多样的表现方法，有利于对学生学习兴趣的激发和学习积极性的调动。

例如：在讲“描述物体位置”的时候，我用课件出示了祖国的几个美丽城市，要求学生们根据视频介绍猜出这个城市的名称，然后很快在地图上找到它，再用水彩笔画点标记出来。

视频或图片逐个播放北京、上海、长沙、深圳几个城市的风景，配音对这些城市作简单介绍。

接着，我又带领学生玩一个游戏，使学生在游戏中体验到比较的标准不一样，位置关系也会发生改变这一知识点。

首先
要求两个同学为一组，选择一个长方形，两人分别站在长方形的对角线上，然后让每人说出对方在自己的什么方向多少度的位置上，距离是多少。

学生进入电脑游戏界面，许多长方形可供选择。

学生非常喜欢操作电脑的活动，这样的游戏形式非但不会让他们觉得枯燥，反而还会让他们兴致勃勃。

总之，学生的头脑是等待被点燃的火把，学习兴趣就是火把的助燃剂。

因此，在数学教学中我们要积极地、创造性地开展教学活动，让数学课堂教学变成激发学生学习兴趣的催化剂，从而让我们的数学课堂迈上新的台阶。

参考文献：
[1]辛柯.数学学习策略及其指导的研究[d].山东师范大学，2003.
[2]陈涛.课堂教学中培养学生的数学问题意识[d].山东师范大学，2003.
（作者单位广东省佛山市乔治中英文学校）。