检定语言模式

检定语言模式帮助孩子完整清晰合理地表达

练习：

1. （作业做好了吗？）做了。（简单删减：是做完了，还是没做完？）

2. （赶快做作业。）好的，待会就做。（简单删减：待会是几分钟后？）

3. （你和谁一起出去玩。）我和同学一起出去。（简单删减：同学是谁呢？）

4. （这么晚回来去哪里了？）就在外面。（简单删减：外面是指哪里？）

5. （考试觉得怎样？）还好。（简单删减：还好是怎样？）

6. 我的零花钱很少。（比较删减：你跟谁比？）

7. 我已经很用功了。（删减动词：你所说的用功是怎样的？）

8. 我爸爸要打我，他不爱我。（因果关系：你是怎么知道打你就是不爱你的呢？）

9. 我同学的零花钱比我多。（因果关系：所以你也要和他们一样多的零花钱？）

10. 既然你不给我买我想要的衣服，那我就不上学了。（因果关系：不给你买衣服跟你不上学有什么关系？）

11. **今天没跟我玩，他不做我朋友了。（因果关系：你怎么知道今天没跟你玩就一定不做你朋友了呢？）

12. 男孩不玩电脑游戏真是太落伍了。（复合等同：不玩电脑怎么就落伍了？）

13. 妈妈，老师不喜欢我。（假想：你是怎么知道的？）

14. 成功必须走捷径。（缺乏客观判断：你是怎么得出这个结论的？）

15. 我妈总是在我面前唠叨。（全称限定词：真的总是那样吗？她喜欢那样吗？）

16. 我学不会了。（限制可能性：你怎么知道自己学不会呢？如果学会了，你会如何做呢？） 删减 扭曲 归纳 1.

简单删减（5W1H 不明确） 2.

比较删减（比较对象不明确） 3.

指示词删减（对象不明确） 4.

删减动词（“怎样”不明确） 5.

名词化（“怎样”不明确；过程不明确） 6. 因果关系（硬把无关的事物联系起来） 7. 复合等同（硬把无关的事物等同起来） 8. 假想（臆测别人的心理） 9. 缺乏客观判断（没有判断的依据）

10. 全称限定词（以偏概全） 11. 限制可能性和扩大必然性 12. 前提假设（隐藏着限制性假设）

17.我上课集中不了注意力。（限制可能性：如果你能集中，你可以怎么做呢？当

你怎么做时，你就开始集中了？）

18.他一定不会答应的。（限制可能性：你是怎么知道的？）

19.我不能告发同学考试偷看。（前提假设：什么使你不能那样做？）

练习：

1.我孩子怕去幼儿园。（简单删减）

2.这本书很不错。（比较删减）

3.他很自私。（比较删减，名词化）

4.我朋友告诉我的。（指示词缺失）

5.老师对我的孩子很不好。（删减动词）

6.我的孩子很不听话。（名词化）

7.我和孩子沟通出了问题。（名词化）

8.孩子学习不好，我很累。（因果关系）

9.孩子贪玩，他根本就不喜欢学习。（复合等同）

10.他学习不用功，一点都不孝顺。（复合等同）

11.我很清楚他心理是怎么想的。（猜想）

12.做事喜欢走捷径是很危险的。（缺乏客观判断）

13.他做作业总是磨磨蹭蹭的。（以偏概全）

14.我真拿他没办法了。（限制）

15.如果他学习好点，我就省心多了。（前提假设）