部编人教版五年级下册语文《语文园地二》优质教案

语文园地二

▶教学目标

1.学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。

2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。

3.掌握感受名著中人物形象的方法。

4.有感情地朗诵《鸟鸣涧》并背诵。

▶教学重点

学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。

▶教学难点

阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句，掌握感受名著中人物形象的方法。

▶教学策略

1.交流平台

指导学生初步学习阅读古典名著的方法：根据上下文猜测语句的意思；借助资料了解历史背景；结合看过的电影、电视剧等加深对课文的理解。

2.词句段运用

指导学生学会根据上下文猜测词句的意思，引导学生通过抓住人物外貌描写来了解人物特点，感受人物形象。

3.日积月累

引导学生朗读古诗，了解古诗大意，体会诗人的思想感情。感悟诗人以动衬静的写法。指导学生背诵古诗，积累古诗。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.初步学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。

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2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。

▶教学过程

板块一交流平台，指导学法

1.最近我们班里的同学阅读了许多古典名著，请说说你们读了哪些古典名著。（指名学生说）

2.观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。本单元我们走进了古典名著，学习了四大名著中的精彩片段。同学们回忆一下，课文讲的是哪四个故事？（指名学生说）

3.这四个故事中的中心人物分别是谁呢？（指名学生说）

4.这些中心人物中，你最喜欢谁？可以结合你阅读的整本书谈一谈为什么。（指名学生说）

5.阅读这些古典名著的时候，你遇到了哪些困难？

预设：

（1）我读的是《西游记》的原著，古代白话文读起来很难懂。

（2）我读的是《红楼梦》的原著，我根本不知道里面有些古代用具的名称指的是什么。

6.想读懂经典名著很难，我们必须初步学习阅读古典名著的方法。

课件出示

●本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅。

●可以联系上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》，“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂

有灵通之意”，我大致猜到这句话在讲猴王很有灵性。

●遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股、籰子”等词语，只要知

道是与风筝有关的物品就行了。

●读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，激发了我阅读古典文学名著的兴趣。

●我结合看过的电影、电视剧等，加深了对课文的理解，增加了阅读的乐趣。

（1）指名学生读，齐读。

（2）你从他们的交流中发现了什么？（指名学生说）

7.他们教给我们不少阅读古典名著的方法，我们可以运用今天学到的方法去阅读古典名著。你还知道哪些阅读古典名著的方法？与大家分享一下吧。（学生自由交流）

8.教师小结：“囫囵吞枣”式快速阅读法、“细嚼慢咽”式精读法、“断章取篇”式细读法、“如牛反刍”式品读法、对比阅读法，都是阅读古典名著的好方法。只要掌握一些方法，阅读起来就能够更

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加顺畅。古人说“不动笔墨不读书”，老师也要传授你们一个最喜欢的好方法：一边读一边圈点勾画，写批注。希望大家运用今天所学的方法，去阅读自己喜欢的古典名著吧！

【设计意图】引导学生初步学习阅读古典名著的方法，通过学生的交流讨论，了解阅读古典名著的其他方法。

板块二词句运用，习得方法

1.最近班上的同学阅读四大名著的场面那是热火朝天啊！有些同学遇到一些不懂的词语就来问我，今天大家一起来猜猜它们的大致意思。

课件出示

榜文客官印信驿站伙计郎中店家客舍货郎墨客

指名读，齐读。

2.这些词语有的是本单元课文中的，有的是课外的，你准备用什么办法猜出它们的大致意思？

预设：

（1）课文中的词语可以用联系上下文猜测意思的方法。

（2）课外的词语可以运用以往的阅读经验来猜测意思，也就是说以前在某个故事中见过这个词，根据这个词在以前读过的故事中的意思，就能猜测出这个词语的大致意思。

3.我们来分一分，哪几个词是课文中的，哪几个词是课外的？（指名学生说）

课件出示

●课内词语：榜文、客官、印信、店家

●课外词语：驿站、伙计、郎中、客舍、货郎、墨客

4.如果是课文中的词语，可以去找原文中的句子，根据上下文猜测词语的意思。请同学们找一找本单元课文中带有这几个词语的句子。（指名学生说）

●酒家道：“客官要肉便添来。”

●酒家道：“我是好意救你。你不信时，进来看官司榜文。”

●行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文。

指名学生根据上下文猜测词语意思。

5.猜一猜课外词语的大致意思，说一说你是用什么方法猜测的。（学生畅所欲言）

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6.教师小结：今天同学们用了各种方法猜测词语的意思，有根据上下文猜测意思的，有根据故事情节猜测意思的，也有根据成语猜测意思的。以后在阅读古典名著的时候，大家可以运用这些方法猜测出书中难懂的词语的大致意思。

【设计意图】训练学生猜测出词语的大致意思，使学生掌握根据上下文猜测词语意思的方法，以及阅读古典名著的方法。

板块三学习方法，运用方法

1.同学们，我发现阅读古典名著的时候，有些四字词语的意思很难读懂，词语的意思没弄懂，这句话的意思就更不可能懂了。今天我们就来交流一下弄懂这些四字词语的方法。

课件出示

读下面的句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。

●但有过往客商，可于巳午未三个时辰结伙成队过冈，请勿

．．。

．．自误

●石猴喜不自胜

．．．．，跳出水外。

．．．．，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身

●众猴听说，即拱伏无违

．．．．。一个个序齿排班

．．．．，朝上礼拜。

（1）指名学生读,齐读。

（2）想一想这些句子是什么意思。（指名学生说）

2.了解了句子的意思，请说一说加点的词语在句子中的意思。（指名学生说）

课件出示

请勿自误：请不要使自己受伤害。

喜不自胜：欢喜得控制不住自己。

瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。

拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，不违抗。

序齿排班：按年龄长幼来排列顺序。

3.请同学们说说你是怎么知道它们的意思的。（学生自由交流）

4.教师小结：同学们，今天我们学到了许多理解古典名著中难懂的词语的方法：有根据上下文猜测意思的，有查字词典或工具书的，有请教同学或老师的……这些都是阅读古典名著的好方法，大家阅读古典名著时可以适当地运用。

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