爱岗敬业说课稿

《爱岗敬业》说课稿

各位领导、老师，大家好！

我说课的题目是《爱岗敬业》，下面我将从教材、教法、学法和教学过程四个方面说明我对本课的理解和处理。

一、说教材

1、使用教材

我所使用教材是由中国劳动社会保障出版社出版的《德育》第三册，本教材共四课，各部分内容彼此衔接，关系密切，共同形成了职业道德教材体系，是技工学校学生步入工作岗位前的必修课程。说课的内容是第二课《职业道德规范》第一节“爱岗敬业”，本课共分为五节，各节内容相对独立，共同构建了职业道德规范的理论体系。

2、教材的地位及作用

“爱岗敬业”是职业道德规范的重要内容之一。对于技工学校的学生应当重点强调。特别是对爱岗敬业的道德意义和社会价值，应当讲解充分，以提高认识，克服世俗偏见，增强爱岗敬业意识。

3、教学目标

“爱岗敬业”对技工学校的学生来说，既是职业道德，也是思想政治教育，是人生观、价值观教育的一部分。因此我将本课的教学目标确定为，知识目标理解爱岗敬业是企业选择和培养员工的首要标准，掌握爱岗敬业的基本要求，能力目标培养学生开拓创新意识，情感目标使学生认同所学专业，认同即将从事职业的岗位价值。

4、教学重点、难点

二、说教法

德育课不是讲大道理的课，特别是对技工学校的学生讲爱岗敬业，如果方法不当，他们会觉得那是工作以后的事情，因而失去学习兴趣。所以我本着以学生的发展为主要目标，突出其在教学中的主体地位，采用探究式学习模式。从学生已有的生活体验入手，设计与之联系密切的、可操作的活动，鼓励其探究，激发学习兴趣，使他们真正参与到活动中。讲授过程中，在考虑教育对象，教学内容的基础上，选择适合本课程的案例分析法和合作学习法，并且有机地渗透在整个教学过程中。教学中，我以主持人或引导人的身份引导学生学习，更多地使用资料卡片和多媒体教学设备，使学生的学习直观易懂、轻松有效。

三、说学法

我所任课的班级是技校中级班汽修专业的学生，由于年龄较小，对即将从事的职业缺乏认识，学习积极性不高。针对学生的特点，采用案例分析、合作学习、小组讨论等方式，激发学生的学习热情，引导他们在活动中有所体验、有所感悟，加深对爱岗敬业的理解，从而达到德育课思想教育目的。

四、说教学过程

经过以上分析，我将本课的课堂设计确定为：提出问题——分析问题——解决问题——深化问题。这样由浅入深，不断探究，符合认知规律，也使得教学过程变得更加流畅，顺利地解决了教学重点和难点。下面我具体说一下教学过程：

复习提问：由于课程内容的彼此衔接，我在讲授新课前要对第一课职业道德的含义、特点、作用进行复习，指出在职业活动中不仅要遵守职业道德，还要遵守职业道德规范。这样承上启下，有助于学生对新课的理解。

导入新课：由“庖丁解牛”的故事导入新课，提出问题，庖丁解牛给了我们哪些启示？怎样做，我们才更有可能成为一名现代“庖丁”呢？

通过对案例进行分析解答，引导学生进入学习状态，明确爱岗敬业的含义。

那么为什么要爱岗敬业呢？看图片，你从每一位从业者专注认真的目光中感受到了什么？启发学生思考，举手回答，我来做总结：爱岗敬业是一个从业者最起码的也是最为重要的行为准则。是我们服务社会、贡献自己力量的重要途径；也是各行各业存在和发展的根本；只有我们每个从业者都在自己的岗位上勤勤恳恳、敬业奉献，才能形成一种良好的奋发向上的社会风气。所以我们说爱岗敬业是企业选择和培养员工的首要标准。

弄懂了爱岗敬业的道理，我们应该怎样做呢？——引出本课的教学重点：爱岗敬业的基本要求：干一行，爱一行。由图片不难看出，各行各业，行行都是社会这个机体不可缺少的组成部分。每个行业岗位都要有人去干、去爱、去专，否则社会有机体就会瘫痪。来看我国的就业形势，通过对就业形势的分析，学生们都感到目前的就业形势不容乐观，能找到一份满意的工作并不容易，就此我引导学生认识“干一行，爱一行”的道德意义。人们只有都具备了这种最起码的爱岗敬业精神，无业者才能有业，有业者才能乐业。乐业者才能成为企业的核心员工，自己的生存和发展才能得到保障。

那么仅仅做到“干一行，爱一行”就够了吗？我们来看山东十大青年技工评选资料，请学生们想一想，这些青年技工为什么能获得“劳动之星”的光荣称号？学生们积极踊跃地回答：因为他们技艺精湛、技能高超，在自己的岗位上不但干一行，爱一行而且还专一行，在不断地提高职业技能。学生的回答很正确，我给予及时的鼓励，可是“同学们是否想过图片上的获奖者他是谁吗？”学生们一脸茫然，我告诉他们，他就是从我们学校毕业的郎咸平。就此进一步引发学生思考，没有高技能，我们将来怎么能够承担起中国制造业发展的重任呢。凡是爱岗敬业者，无不以极大的热情学习和掌握本专业的最新知识和技术。指导学生懂得提高职业技能的重要性，帮助他们树立终身学习的理念。

职业是作为主要生活来源的工作，但如果仅仅把职业作为谋生的手段，是远远不够的，爱岗敬业高层次的认识就是追求职业的社会价值。20世纪五、六十年代，时传祥——“一人脏，换来万人净”，赢得人们的普遍尊敬，并荣获“全国劳动模范的光荣称号”——体现了清洁工的社会价值。今天，被誉为“新时代的时传祥”的徐州市政管理处下水道四班的故事也在感动着徐州，感动着中国。下面播放视频，我们一起来听一听四班班长陈秋燕心声。

通过播放视频，引导学生认识社会有分工，职业无贵贱。一个人只要在自己的岗位上为社会做了贡献，就具有了一种神圣的精神、一种无上的光荣。使学生懂得追求职业的社会价值，懂得快乐工作。

通过以上案例分析、资料卡片、影音视频，学生对所学内容已经有了较为浓厚的兴趣，紧接着我设计了三个活动，采用合作学习的方法，强化学生的探究意识，要求学生积极参与进去。

活动一：收银员的故事，提出问题：年轻人为什么被停止工作，如果你是这个年轻人，遇到这种情况如何处理？学生们畅所欲言，各抒己见，我在课堂巡回指导，告诉学生工作中要勇于承担职业责任，而承担职业责任最重要的内涵是追求并保证工作质量的高水准。

至此，本课的教学重点爱岗敬业的基本要求学生已经掌握。我进一步深化问题：“掌握了爱岗敬业的基本