有效利用多媒体,优化体育课堂教学

有效利用多媒体，优化体育课堂教学

【关键词】多媒体；优化运用；体育课堂；教学

近年来，义务教育阶段学校电教设施不断完善，教师电教意识不断增强，各门学科已广泛地使用多媒体进行教学，应用多媒体技术提高教学水平，已成为现代教育的发展方向。作为体育工作者应积极探讨如何正确、合理地运用现代教育技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，更大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。计算机多媒体技术已在多方面得到了应用它对提高课堂教学的效率与效益能够起到事半功倍的效果。

1 有效利用多媒体，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性多媒体教学，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范边讲解的传统的教学模式，它的使用符合青少年的心理特点，又能营造比较好的情境和体验。在体育教学中恰当地使用多媒体教学，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能在很大程度上满足学生的视听感官需要，并能引起保持学生的注意和兴趣，调动学生学习的积极性，利用多媒体教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音、文字，给学生一种新异的刺激，激发学生的学习兴趣，例如：在讲解快速跑的动作要领时，让学生通过观看收集的一些资料和图片，使他们了解到正确跑姿，通过相关课件中的动画效果，了解动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角

度，它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？等学生明白了整个动作的来龙去脉时，学生就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解，而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技术动作的学习会得到质的提高。又如：在教学一套完整的单杠联合动作时，可以说由于受到自身条件的限制，很多体育教师已很难自如地完成动作，这样一来，教师就害怕上这方面内容的教材。如果我们运用多媒体课件的辅助，那么，效果是显而易见的。

2 有效利用多媒体，能使动作化难为易，帮助学生建立正确的感性认识

2.1 迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程。

一个新的动作的形成必须通过听、看来感知技术动作过程，这就要求教师要具备较高的技术水平和动作示范的能力，否则动作示范不规则，直接影响学生学习的效果，这就使教师现有水平和教学需要产生了矛盾。利用多媒体教学可以帮助教师解决这一矛盾。例如：在中长跑教学中教师可以先通过看教学视频，从直观上建立一个正确的身体运动姿势，然后通过视频和教师对重点和难点的讲解，让学生从较深层次上对中长跑有个系统的认识，最后再通过实践进行教学，可以使理论和实践得到最优化的教学效果。跳高、跳远和推铅球等项目都可以采用这样的教学模式，这种教学模式有利于体育理论和实践相结合，教学效果甚好。

2.2 有利于教师结合动作示范进行讲解，突出技术动作的重点和难点。

有些体育教材，在教学示范过程中不能做到同步解说、慢动作示范，而通过多媒体课件就很容易做到。教师用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停和重放等教学手段结合讲解示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快更全地建立起动作表现，这样就有利于学生对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。从而给学生以更多的自主学习和练习的时间增加了每一节课的练习密度和强度。

2.3 有助于教师采用对比的方法，及时纠正学生的错误动作。

利用多媒体，把各种不同的运动技术，技术难点、重点、常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题、解决问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组跨越式跳高的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况）让学生开展协作学习，首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论最后得出跨越式跳高的助跑、起跳、腾空、过竿、落地等技术要领及注意事项，然后分小组讨论结果；最后由教师总结跨越式跳高的技术动作要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。又如：在山羊分腿腾越的教学中，学生初学时，教师的讲解示范学生不一定看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学中体育教师的动作讲解与示范直接播放给学生听与看，对与重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图象显

示，突出重点与难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，提高教学实效。可见现代信息技术在体育教学中适时运用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。

3 有效利用多媒体，有利于向学生进行思想品德教育、陶治美的情操。

《中小学体育教学大纲》对中小学体育教学提出了三项基本任务，即“全面锻炼身体，促进正常的生长发育”、“初步掌握体育基础知识、基本技术和基本技能”、“向学生进行思想品德教育，陶治美的情操”。所以体育教学不只是身体活动，还要学习基础知识，同时结合体育特点，特别是在身体锻炼和体育比赛活动中向学生进行思想品德教育。利用多媒体既可以生动地向学生进行体育知识教育，还可以提高学生体育文化修养，而且避免了教师抽象讲解、枯燥阐述。如：可以利用多媒体视频，组织学生收看一些国际国内的大型体育比赛；像全运会、亚运会、奥运会之类，这样既可以开阔学生的眼界，丰富学生的知识，又可以培养学生对体育的兴趣，引导他们积极地参加体育锻炼。学习体育健儿为国争光的英雄事迹，增强学生热爱祖国的思想感情，同时以准确、优美的动作和姿态，给学生以美的感受，进而陶治美的情操。发展学生的优良个性和积极进取、顽强拼搏的精神。

总之，随着信息技术的发展，多媒体教学应用的不断探索，多媒体的应用越来越普遍了，在教学中的作用也越来越重要了。多媒体

技术是现代教学中先进的教学手段，其在许多方面的优越性是其它教学手段无法比拟的，因此在体育理论和实践教学中有着良好的教学效果。但是随着多媒体教学的普及，多媒体在教学中也出现了许多问题，而且这些问题已在一定的程度上影响到了教学。针对这些常见的问题，教师在教学中要尽可能遵循多媒体应用的可行性、合理性及切合实际性的原则，以免媒体的乱用、生搬硬套及教学资源的浪费。因此，在教学中要尽可能地使多媒体的作用得到最优化体现，以促进现代中小学体育教学的发展，最终使体育教学质量得到一定的提高。当然，多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。

参考文献：

[1] 于忠元《体育心理学》，山东教育出版社，1988年6月，第一版。

[2] 李晋裕《采取有效措施全面提高学生体能》，中国学校体育，2002年2月。