《“的、地、得”的用法》微课教学设计

《“的、地、得”的用法》微课教学设计

一、教学内容：

“的、地、得”的用法

二、设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

1、了解“的、地、得”的区别与联系。

2、掌握“的、地、得”的用法。

四、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学方法

引导探究总结归纳讲练结合

六、教学时间

8分钟微课堂

七、教学准备

多媒体课件、录屏软件

八、教学过程

一）、导入：

同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首巧设情境，引出知识点同学们，在汉字大家庭里有三个可爱的兄弟，他们都能做助词，虽然长得不一样，可是读音却一样，你知道是哪个汉字吗？

没错，是“的、地、得”。今天，我们就一起来学习这三种“的”的用法。

二）、我们先来读一段小儿歌：

的地得，用作助词都读de.

有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。

事物前面白勺“的”，小朋友们都记住。

认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。

动作前面土也“地”，位置千万不要挪。

看得清，记得准，唱得好，飞得高。

形容词前双人“得”，会读会用要牢记。

三）、了解“的、地、得”的区别与联系

1、的：后面跟名词（表示人和事物名称的词）前面的要用白勺“的”字。如

1）、我爱勤劳的妈妈。----人

2）公园里的景物美极了。----事物

句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。

2、地，后面跟动词

在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。

1）他积极地回答问题。-----行为

2）大雪纷纷地下。-----动作

句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。

3、得，后面跟形容词。

在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。如：

1）地被扫得很干净。

2）小弟弟笑得流出了眼泪。

“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何。

四）、短语练习：给短语填上“的、地、得”

鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士胜利（地）到达

迅速（地）前进观察（得）仔细感动（得）流泪

静静（的）河面静静（地）写字欢乐（的）山谷

欢乐（地）歌唱满意（地）点头满意（的）作品

五）、句子练习：给句子填上“的、地、得”

清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园。她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。您看，她跳（得）多好，让人幸福（得）冒泡。

六）、用法总结（让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）

名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，

形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

同学们！学到这里，是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。

教学反思

汉字中的“的地得”作为一级自表中使用频率最高的常用字，但是在使用的时候却很容易出错。本节微课，通过“创设情景引出知识点——读小快板发现规律——举例讲解区分——归纳顺口溜强化记忆”几个教学环节，层层深入，讲练结合，教学效果明显，具有较强的实用性。