2018-2019(上)《幼儿教师礼仪与师德修养》

礼与礼仪
“礼者，体也，履也。统之于心曰体，践而行之曰履。” ——《礼序》 礼需要虔诚的态度，然后才是得体的行为举止。
主要内容框架与讲授方式
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 导论（讲授） 与幼儿共同成长（讲授+案例分析实践） 与家长沟通合作（讲授+模拟活动设计） 与同事协作共处（实践活动） 面对自己、专业与社会（讲授）
幼儿教师职业规范的原则：负责
认真履行自己的应尽的责任，在合 格的基础上，尽力做到最好。 幼儿教师最大的责任就是促进幼儿 的健康发展，这是幼儿教师处理所 有专业关系的最终依据和指向。 此外，幼儿教师要对家长和同事的 委托负责，对自己的专业发展负责， 对幼儿教育专业的整体形象和可持 续发展负责。
专业理念与师德
（三）幼儿保育和教育的态度与行为 10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为 习惯。 11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。 12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛 围，将游戏作为幼儿的主要活动。 13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿 最重要的学习方式。 14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。 15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
参考书目
① 唐志华，杨志敏，教师礼仪修养[M].北京：北京师范大 学出版社，2012. ② 武蓝蕙，幼儿教保伦理[M].台北：群英出版社，2004. ③ 网站资料： ④ 师德网http://shide.hnjy.com.cn/
第一章 导论
I. 幼儿教师专业规范概述 II. 幼儿教师行为礼仪概述 III.认同、理解与实践
1.早上入园，主动和幼儿打招呼。“XXX 小朋友，你好。早上好。” 2.和幼儿用自然的轻声说话。 3.鼓励幼儿自己独立做事情，自己受玩 具，提供环境支持让幼儿自己给玩具进 行分类摆放。幼儿的环境幼儿做主。 4.和幼儿说“请”“请你”“谢谢你” 5.教学游戏化，游戏教学化。
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2.幼儿教师职业规范的原则
I. 尊重
重视和敬重，对自己、他人以及社会的存在、价值、 能力、行为等表示承认与认可。 尊重，包括尊重他人、尊重物、事和制度。 尊重人，意味着尊重人的人格、尊严、权利、潜能、 思想和文化等。 幼儿教师要尊重幼儿、幼儿家长、尊重同事，尊重 社会上的每一个交往对象，尊重自己和自己从事的 幼儿教师专业。
第三章与家长沟通合作
与家长合作
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩 工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行 动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场 是极其重要的。”
尊重家长，是师德修养的重要体现。
关于家长工作的十条建议：
1.晨接主动打招呼，笑脸迎接所有人。 2.牢记委托不健忘，积极回应不拖延。 3.通知形式要多样，言语恭敬不匆忙。 4.家访预约且守时，不要随意太莽撞。 5.约谈家长有商议，倾听理解讲礼仪。 6.遭遇投诉要耐心，主动解释不辩解。 7.公平公开又公示，信息透明消疑虑。 8.精心对待开放日，专业安排多引领。 9.家长自愿要巧用，引导肯定表尊重。 10.事故处理要及时，情理兼顾多反思。
“专业规范是行为礼仪的内核与依 据，行为礼仪是专业规范的载体与 表征。”
案例分析活动：
幼儿教师行为礼仪实训3：（平时作业1）
电话礼仪（1-10号） 交通礼仪（11-20号） 餐桌礼仪（21-30号） 宗教礼仪（31-41号） 上述礼仪分为四小组进行介绍，每一个小 组介绍一种礼仪，介绍方法采用：示范法、 情景教学法。介绍结束后由小组长进行1-2 分钟的总结。各大组用A4纸打印提交小组 的实训主题、主要内容和组员分工、结束 按照学号顺序书写姓名和学号。课前提交 教师。
案例分享：该案例给你思考是什么？
放学了，看到孩子们接得差不多了，我开始整理教室，蓦然又发现了小语的那 张画，恰巧小语还没接走，正坐在椅子上高兴地玩着自己带来的恐龙玩具，我想： 正是交谈的好时机。 便走过去问道：“小语，你今天画的恐龙可漂亮了，为什么后来乱涂颜色，把 画弄坏呢？”小语听了回答道：“老师，那些红色是恐龙流的血，很多恐龙都流血 了，所以血很多，流得到处都是。” 我听了惊奇地问：“恐龙为什么流血呀？”小语认真地说：“老师，你知道恐 龙灭绝了吗？我猜在很久很久以前，有外星人来到我们地球，想霸占我们地球上的 森林，恐龙为了保护森林，勇敢地与外星人搏斗，最后把外星人赶跑了，可恐龙也 受了重伤，全部流血死了，所以灭绝了。”多么奇特的想象呀，我听了一阵汗颜。 案例来源：3edu教育网 http://y.3edu.net/alfs/18036.html
专业理念与师德
（四）个人修养与行为 16.富有爱心、责任心、耐心和细心 。 17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。 18.善于自我调节情绪，保持平和心态。 19.勤于学习，不断进取。 20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
想一想，说一说：
你如何理解幼儿园教师专业标准的“师德为先”的？ 请你结合实际实践说一说。
想一想，说一说：你如何看待关怀的力量？你是否因为求学生涯中的关怀 而铭记不忘？
2.关怀幼儿的行为礼仪要求
我想知道——幼儿教师的倾听艺术 抱一抱——幼儿教师的奖惩艺术
案例分享
小班幼儿刚入园时，总会出现哭闹现象，甚至害怕到园。孩子缺少的 是安全感，是能够被爱的安全感。语言的表达固然重要，但肢体语言 的作用不容忽视。当幼儿清晨来园时，我会给孩子一个亲切的拥抱， 让孩子感受到她的爱是真切的；当孩子在睡前想妈妈时，我会走到孩 子的床前摸摸他的小脸，然后轻轻告诉他：“老师最喜欢你了！”让 每一个孩子都能感受到关怀与被爱。 资料来源：中国德育网http://www.seewww.cn/deyulunwen/edu2 33940.html
包括社会公共场合与他人交往和教育工作情景中与他人交往时候应 该遵守的交往礼仪要求。）
教学礼仪：
幼儿教师在专门的幼儿教育教学活动中 应该遵守的特殊的礼仪要求。
幼儿教师行为礼仪实训1：幼儿教师的站姿、坐姿、蹲姿和跪姿。
幼儿教师行为礼仪实训2：幼儿教师微笑礼仪、注目礼仪、递接物 品的礼仪、鞠躬礼、握手礼、拥抱礼。
幼儿教师职业规范的原则：公正
同样情况，同等对待； 不同情况，区别对待；
幼儿教师职业规范的原则：关怀
关注他人，体察需要，尽力积极回应和满足他人的需要。与普通人 之间的关怀不同，教师要用理性的教育方式来回应他人的需要，并且 让他人感受到自己作为教师的关怀。 幼儿教师最大的关怀对象是幼儿，幼儿教师应当关心幼儿的身心健康， 关注幼儿的学习与发展，应当用宽容的心态接纳幼儿的过失与不足， 给予幼儿无条件的关怀。同时，对家长、同事和社会给予必要的关 怀。
公正对待幼儿的行为礼仪解读
一个都不能少——幼儿教师的教育习惯 每个人都有机会——幼儿教师的提问技术
第四节 关怀幼儿
故事分享：黑川利雄的手炉
日本作家扇谷正造所著的《经验即我师》中有一段动人的描述：因研究癌症卓有 成效而荣获日本文化人最高荣誉——文化勋章的黑川利雄博士每到冬天就在口袋里放 一个手炉,使手总是保持热乎乎的.到癌症研究所就诊的病人都是饱受病魔缠身之苦, 抱着极大希望的病人,面对大夫,其心中的忧虑及期望之情是可想而知的。 而当病人伸出手让黑川博士诊断时,其所碰到的是一双温暖的手,于是他的生命 便重新点燃了希望之火,产生了治愈的信心。而假如那是一双冰冷的手,也许病人的心 也会发凉,因而丧失了希望。 用温暖的手诊断,让病人感觉安心、信赖,那么治病从这时已经良好地开始了。黑 川先生确实是位名医!
பைடு நூலகம்
专业理念与师德
（二）对幼儿的态度与行为 6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。 7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不 讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 8.信任幼儿， 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发 展的不同需求。 9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿 拥有快乐的幼儿园生活。
第二节 对幼儿负责
对幼儿负责的规范解读
① 你如何理解“对幼儿负责”？ ② 在保育工作方面如何负责？ ③ 在教育工作方面如何负责？
2.对幼儿负责的行为礼仪要求
从幼儿出发——教师的决策方式 相信幼儿——幼儿教师的鼓励艺术
第三节 公正对待幼儿
公正对待幼儿的规范解读 1.机会公平 2.过程公平 3.结果平等
《幼儿园教师专业标准》
I. II. III. IV. 幼儿为本 师德为先 能力为重 终生学习
专业理念与师德
（一）职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想 和敬业精神。 3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
微笑礼仪 递接物品 鞠躬礼仪：15度鞠躬礼，又叫做欠身礼。低头慢抬头快。30度鞠躬礼， 看到脚尖前方约1.5米距离。45度鞠躬，脚尖前方1米处。要求：面对微 笑，目视行礼者。以腰为轴，上身挺直，顺势向前弯腰。 握手礼仪 拥抱礼仪
第三节 认同、理解与实践
认同幼儿教师专业规范与行为礼仪的 价值 ① 提升幼儿教师的教育服务质量 ② 提升幼儿教师的专业形象 ③ 提升幼儿教师的职业幸福感
幼儿教师礼仪与师德修养
教育学院
王艳梅
2018年9月
课程导言
课程性质 课程目的 教学要求 考核方式
想一想，说一说：
我们为什么要学习《幼儿教师礼仪与师德修养》这 门课程？这门课程对于成为未来的幼儿教师未来的 早期教育工作者，有什么意义？
陈鹤琴：关于幼儿教师的理论
“我的仪容” “我的康健” “我的谈话” “我的待人” “我的职业” “我的学生” .......
第二章 与幼儿共同成长
尊重、负责、公正和关怀
第一节 尊重幼儿
尊重幼儿的规范解读
① ② ③ ④
尊重幼儿的人格 尊重幼儿的权利 尊重幼儿的身心发展规律与年龄特点 尊重幼儿的兴趣爱好与个性特征
1.尊重幼儿的行为礼仪要求
请——幼儿教师的语言与手势 请 递送 展示
2.尊重幼儿的行为礼仪要求
视频案例分享：《教师的心》
第二节 幼儿教师行为礼仪概述
礼-礼仪-行为礼仪 幼儿教师行为礼仪： 是指幼儿教师在幼儿教育过程中应该遵守的各种行为规范、程 序以及应当掌握的交往艺术。 礼仪的核心是尊重，礼仪体现的是 细节，细节展示的是素质。
2.幼儿教师行为礼仪的基本要求
个人礼仪（个人仪容仪表，个人行为举止等） 社交礼仪：（不同交往对象交往过程中应该遵循的礼仪要求。
出台专业规范的必要性
1.幼儿教师专业化发展的需要 2.幼教生态恶化的“倒逼机制” 3.人们对于优质早期教育的需求.....
1.幼儿教师专业规范的含义
规范
专业规范：对专业人员工作能力、水平和行为表现的规范性 要求。 主要是对专业道德、基础知识与能力的要求。 专业道德是从业者在从事专业活动时应该遵守的价值、原则 与规则，或则是内在应该具备的基本理念、品质或态度； 专业道德的是基础知识与能力的前提或者基础。
案例分享：该案例给你思考是什么？
一天美工区的孩子们正在画恐龙，我走近一看，发现小语画的恐龙形态各异，非常生 动，心想：等下要把他这张画贴到展示区展示，再好好称赞他一番。 可当我转了一圈回到美工区时，不禁大吃一惊，小语那张画上的恐龙全都“面目全 非”，只见画上用红色水彩笔涂染出一片片血红…… 我惋惜地问道：“小语，你的画怎么涂坏了呀？”旁边的小朋友听了也附和说： “乱七八糟的，真难看！”小语听了委屈地双眼噙着泪花不说话，我只好打圆场说：“没 关系，小语刚才画得可好了，老师再给你一张纸，你重画一次，好吗？”没想到小语固执 地说：“我不想画了。”说完垂头丧气地走开了。