员工安全教育课件PPT(共 70张)
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患。 4、物体的固有性质和建造设计使其存在不安全状态。 5、设备安装不规范、维修保养不标准、使用超期、
老化。 6、个人防护用品用具等缺少或有缺陷。 7、生产（施工）场地环境不良。
员工安全教育
安全管理上的缺陷：
1、有些管理者在思想上对安全工作的重要 性认识不足，将其视为可有可无，日常 以麻木的心态和消极的行为，对待安全 工作，安全法律责任意识极为淡薄。
员工安全教育
违章就是事故
员工安全教育
安全理念
珍爱生命，播种幸福； 安全至上，善待人生；
生命只有一次，健康是人生之本。
员工安全教育
我国的安全生产方针及政策
安全生产方针：
安全第一，预防为主
（综合治理）
安全生产管理体制 ：
企业负责、行业管理 国家监察、群众监督
员工安全教育
安全生产：
安全生产是指在劳动生产过程中，要努力改善劳动条
2、安全规章制度（包括设备巡检）、操作规程、岗位责任制、相应预 防措施、安全注意事项和物流管理程序等，未建立、健全或不完善。
3、有些管理人员，不学习、不理解、不落实或不彻底落实公司的各种 安全规章制度，不落实工程建设上的“三同时”和日常管理上的 “五同时”，只注重生产指标，忽视安全检查、教育和隐患整改。
章在人们头脑中引不起警觉的一个重要因素。习惯性违章不 出事故是暂时的偶然侥幸，出事故是必然的事实。今天不出 事，并不意味着明天不出事；这个人不出事，不等于他人不 出事。
“违章不一定出事故”是一种侥幸心理
员工安全教育
违章-极易使危险点诱发为事故
习惯性违章者，往往抱有侥幸心理，对作业中可能存 在的危险点视而不见、听而不闻，从而忽略其存在。一些 客观存在的危险点在具备一定的条件时，会演变成事故， 而人的习惯性违章行为恰恰就是危险点。对于危险点如果 能及时采取措施，就能控制其发展。但是，如不对危险点 采取必要的措施加以控制，同时又遇到违章行为，则会使 危险点进一步扩大，造成更为严重的后果。习惯性违章是 生成和引发危险点的人为因素，要有效地控制危险点就必 须彻底根除习惯性违章。
员工安全教育
对违章认识的偏差
1、 用人人为之的普遍性掩盖违章的错误性 违章多为习惯性。习惯性违章屡见不鲜、屡纠屡犯，
具有一定的普遍性。一些职工认为师傅为之、 大家为之、我也可为之，因而认为其 是“合理的”。
员工安全教育
对违章认识的偏差
2、 用习惯性违章未发生事故的偶然性否定出事故的必然性 每个人、每一次违章并不一定造成恶果，这是习惯性违
不全面认真的进行安全检查、教育、规范、整改，是最大的管理缺 陷。
员工安全教育
美国著名的安全工程师海因里希曾经调查了美国的 75000起工业伤害事故，发现占总数98%的事故是可 以预防的，只有2%的事故超出人的能力所能预防的范 围，在可预防的工业事故中，以人的不安全行为为主 要原因的事故占88%，以物的不安全状态为主要原因 的占10%。
件，克服不安全因素，防止伤亡事故的发生，使劳动 生产在保证劳动者安全健康和国家财产及人民生命财 产安全的前提下顺利进行。
它既包括对劳动者者的保护，也包括对生产、财物、
环境的保护，使生产活动正常进行。
员工安全教育
生产安全事故：
是指生产经营单位在生产经营活动(包括与 生产经营有关的活动)中，突然发生的伤害人身 安全和健康或者损坏设备设施或者造成经济损 失，导致原生产经营活动暂时中止或永远终止 的意外事件。
员工安全教育
事故的特点：
1、是意外事件。 2、不是有预谋的。 3、是违背人的意志的。 4、是突然发生的。 5、可能造成人员伤亡或其他损失的。 6、使系统或人的有目的的行动停止或暂时停止。
员工安全教育
安全事故产生的原因
1、人的不安全行为 安全预防措施不到位 员工安全意识淡薄 培训不到位
2、物的不安全状态 设备不安全因素引起的安全隐患 场地不符合生产要求
员工安全教育
违章的原因
1．骄傲自大、好大喜功。 2．情绪波动，心神恍惚。 3．技术不精，遇险惊慌。 4．思想麻痹，自以为是。 5．不思进取，盲目从众。 6．心存侥幸，明知故犯。 7．懒惰作怪，敷衍了事。 8．心不在焉，满不在乎。 9．好奇乱动，无意酿祸。 10．工作枯燥，厌倦心烦。
员工安全教育
预防生产事故的三大对策：
员工安全教育
海因里希还曾对不安全行为、轻伤、重伤的比例做过 调查，他得出结果是300:29:1，也就是说每发生300次的 不安全行为就会有产生30次事故的可能。国际劳工组织也 曾做过类似的调查，调查结果是200:20:1，也就是说每发 生200次违章就会有产生21次事故的可能。我们不难得出 这样一个结论：每发生10次违章就会有产生1次事故的几 率。由此可见，违章与事故有着密不可分的关系。
3、管理上的缺陷
员工安全教育
人的不安全行为：
（1）在没有排除故障的情况下操作，没有做好防护或提 出警告；
（2）在不安全的速度下操作； （3）使用不安全的设备或不安全地使用设备； （4）处于不安全的位置或不安全的操作姿势； （5）工作在运行中或有危险的设备上。
员工安全教育Baidu Nhomakorabea
物的不安全状态：
1、机械、电气设备带“病”作业。 2、防护、保险、警示等装置缺乏或有缺陷。 3、机械、电气等设备在设计上有缺陷，形成安全隐
4、有些管理者的安全知识、安全管理能力和手段有缺陷。
员工安全教育
安全管理上的缺陷：
5、有少数管理者，未能按照公司安全管理制度和安全管理要求，结合 管辖区域的生产特点和作业环境，用心、负责、钻研，确保管辖区 域的人员健康和财产安全的管理办法及有效的预防措施，安全管理 的执行力很差。
6、保证规章制度落实的有效奖惩措施，需完善措施和加大促动力度。 7、管理者不注重“管理要求”如安全通报、通知。 8、管理者不重视安全、不落实规章，安全管理不到位，即在行动上，
一是安全教育对策：这是提高人的安全素质，消除人的 不安全行为的基本保障措施。 二是安全工程技术对策：这是消除物的不安全状态，使 生产设备、施工工具达到本质安全的重要手段。 三 是安全管理对策：这一对策既涉及物的因素，即对生 产设备、设施和生产环境的标准化、规范化管理，也涉 及人的因素，即作业人员的行为管理。
老化。 6、个人防护用品用具等缺少或有缺陷。 7、生产（施工）场地环境不良。
员工安全教育
安全管理上的缺陷：
1、有些管理者在思想上对安全工作的重要 性认识不足，将其视为可有可无，日常 以麻木的心态和消极的行为，对待安全 工作，安全法律责任意识极为淡薄。
员工安全教育
违章就是事故
员工安全教育
安全理念
珍爱生命，播种幸福； 安全至上，善待人生；
生命只有一次，健康是人生之本。
员工安全教育
我国的安全生产方针及政策
安全生产方针：
安全第一，预防为主
（综合治理）
安全生产管理体制 ：
企业负责、行业管理 国家监察、群众监督
员工安全教育
安全生产：
安全生产是指在劳动生产过程中，要努力改善劳动条
2、安全规章制度（包括设备巡检）、操作规程、岗位责任制、相应预 防措施、安全注意事项和物流管理程序等，未建立、健全或不完善。
3、有些管理人员，不学习、不理解、不落实或不彻底落实公司的各种 安全规章制度，不落实工程建设上的“三同时”和日常管理上的 “五同时”，只注重生产指标，忽视安全检查、教育和隐患整改。
章在人们头脑中引不起警觉的一个重要因素。习惯性违章不 出事故是暂时的偶然侥幸，出事故是必然的事实。今天不出 事，并不意味着明天不出事；这个人不出事，不等于他人不 出事。
“违章不一定出事故”是一种侥幸心理
员工安全教育
违章-极易使危险点诱发为事故
习惯性违章者，往往抱有侥幸心理，对作业中可能存 在的危险点视而不见、听而不闻，从而忽略其存在。一些 客观存在的危险点在具备一定的条件时，会演变成事故， 而人的习惯性违章行为恰恰就是危险点。对于危险点如果 能及时采取措施，就能控制其发展。但是，如不对危险点 采取必要的措施加以控制，同时又遇到违章行为，则会使 危险点进一步扩大，造成更为严重的后果。习惯性违章是 生成和引发危险点的人为因素，要有效地控制危险点就必 须彻底根除习惯性违章。
员工安全教育
对违章认识的偏差
1、 用人人为之的普遍性掩盖违章的错误性 违章多为习惯性。习惯性违章屡见不鲜、屡纠屡犯，
具有一定的普遍性。一些职工认为师傅为之、 大家为之、我也可为之，因而认为其 是“合理的”。
员工安全教育
对违章认识的偏差
2、 用习惯性违章未发生事故的偶然性否定出事故的必然性 每个人、每一次违章并不一定造成恶果，这是习惯性违
不全面认真的进行安全检查、教育、规范、整改，是最大的管理缺 陷。
员工安全教育
美国著名的安全工程师海因里希曾经调查了美国的 75000起工业伤害事故，发现占总数98%的事故是可 以预防的，只有2%的事故超出人的能力所能预防的范 围，在可预防的工业事故中，以人的不安全行为为主 要原因的事故占88%，以物的不安全状态为主要原因 的占10%。
件，克服不安全因素，防止伤亡事故的发生，使劳动 生产在保证劳动者安全健康和国家财产及人民生命财 产安全的前提下顺利进行。
它既包括对劳动者者的保护，也包括对生产、财物、
环境的保护，使生产活动正常进行。
员工安全教育
生产安全事故：
是指生产经营单位在生产经营活动(包括与 生产经营有关的活动)中，突然发生的伤害人身 安全和健康或者损坏设备设施或者造成经济损 失，导致原生产经营活动暂时中止或永远终止 的意外事件。
员工安全教育
事故的特点：
1、是意外事件。 2、不是有预谋的。 3、是违背人的意志的。 4、是突然发生的。 5、可能造成人员伤亡或其他损失的。 6、使系统或人的有目的的行动停止或暂时停止。
员工安全教育
安全事故产生的原因
1、人的不安全行为 安全预防措施不到位 员工安全意识淡薄 培训不到位
2、物的不安全状态 设备不安全因素引起的安全隐患 场地不符合生产要求
员工安全教育
违章的原因
1．骄傲自大、好大喜功。 2．情绪波动，心神恍惚。 3．技术不精，遇险惊慌。 4．思想麻痹，自以为是。 5．不思进取，盲目从众。 6．心存侥幸，明知故犯。 7．懒惰作怪，敷衍了事。 8．心不在焉，满不在乎。 9．好奇乱动，无意酿祸。 10．工作枯燥，厌倦心烦。
员工安全教育
预防生产事故的三大对策：
员工安全教育
海因里希还曾对不安全行为、轻伤、重伤的比例做过 调查，他得出结果是300:29:1，也就是说每发生300次的 不安全行为就会有产生30次事故的可能。国际劳工组织也 曾做过类似的调查，调查结果是200:20:1，也就是说每发 生200次违章就会有产生21次事故的可能。我们不难得出 这样一个结论：每发生10次违章就会有产生1次事故的几 率。由此可见，违章与事故有着密不可分的关系。
3、管理上的缺陷
员工安全教育
人的不安全行为：
（1）在没有排除故障的情况下操作，没有做好防护或提 出警告；
（2）在不安全的速度下操作； （3）使用不安全的设备或不安全地使用设备； （4）处于不安全的位置或不安全的操作姿势； （5）工作在运行中或有危险的设备上。
员工安全教育Baidu Nhomakorabea
物的不安全状态：
1、机械、电气设备带“病”作业。 2、防护、保险、警示等装置缺乏或有缺陷。 3、机械、电气等设备在设计上有缺陷，形成安全隐
4、有些管理者的安全知识、安全管理能力和手段有缺陷。
员工安全教育
安全管理上的缺陷：
5、有少数管理者，未能按照公司安全管理制度和安全管理要求，结合 管辖区域的生产特点和作业环境，用心、负责、钻研，确保管辖区 域的人员健康和财产安全的管理办法及有效的预防措施，安全管理 的执行力很差。
6、保证规章制度落实的有效奖惩措施，需完善措施和加大促动力度。 7、管理者不注重“管理要求”如安全通报、通知。 8、管理者不重视安全、不落实规章，安全管理不到位，即在行动上，
一是安全教育对策：这是提高人的安全素质，消除人的 不安全行为的基本保障措施。 二是安全工程技术对策：这是消除物的不安全状态，使 生产设备、施工工具达到本质安全的重要手段。 三 是安全管理对策：这一对策既涉及物的因素，即对生 产设备、设施和生产环境的标准化、规范化管理，也涉 及人的因素，即作业人员的行为管理。