数学学科整合一

摘要：数学是再枯燥不过的一门课程，与其他学科几乎没有相通之处，尽管它是学好理化学科的基础，但仍然很难引发广大学生的学习兴趣。现在经过作者整合各学科教育资源，居然能与音乐、体育、绘画、语文、英语、德育等学科“联姻”，产生一种激趣学习奇效。欲知详情，细看本文。

关键词：数学课程其他学科整合激趣学习奇效

《数学课程标准》提出：“数学不应是一门孤立的学科，应融入各学科组成的大知识之中，所以要关注数学与其他学科的综合，要让学生善于应用数学、会学数学和喜欢数学。”我们根据学生的认识规律，不仅要从现实生活题材中引入数学，而且要注重加强与其他学科的联系，可以从这些学科中找到应用数学的广阔途径，理解数学的丰富内涵。

一、在数学课中感受音乐的优美

一、在数学课中感受音乐的优美

在教学“美妙的杯琴”时，我首先让大家欣赏一段敲“杯琴”而成的音乐，引发学生浓厚的兴趣。接着说，我们可以利用所学的数学知识制作如此美妙的“杯琴”，怎么制作呢？大家纷纷发言，最后得出这样的结论：利用杯子中水量的变化，制成不同的音高。然后要求以小组为单位制作“杯琴”。在小组合作中，学生找到了各种不同的音高，并敲出了“一闪一闪亮晶晶”等优美的旋律。这节课做到了数学和音乐完美结合。另外，在低年级的教学中，我们经常设计一些和本节课内容相关联的课中操，让学生在优美的音乐中愉快地学习数学。在学生动手操作的时候，配上动听的轻音乐，让学生边听音乐边操作，放松心情，提高效果。这样和音乐结合的数学课堂愉快轻松，学生觉得很新鲜，很快乐，他们的学习情趣浓厚，

二、在数学课中体验运动的韵味

在教学“因数和倍数”时，我把学生带到操场进行数学练习，每个学生选择一个喜欢的数（100以内），制成卡片，拿在手上。我在操场上画3个圆圈（分别代表2、3、5的倍数），然后游戏开始：是几的倍数就站在几的圈里，6、10、15的倍数很为难，30的倍数就更为难了。突然，我发现有孩子站在交界线上，对我说：我既是2的倍数也是3的倍数。还有的说：我既是3的倍数也是5的倍数。我直夸他们聪明。这样把体育和数学结合起来，放松了学生紧张的神经，在欢乐中收获的知识印象会很深刻。

三、在数学课中体会画面的美丽

在课堂上，我经常使用精彩的画面引起学生的注意。例如，在教学解决问题策略――“倒过来想”时，先给学生欣赏一段公路上的美景，然后倒过来放，行人、汽车、路牌都倒着走，精彩的画面很是吸引人。在教学的时候，学生受到启发，马上明白倒过来想是一个很好的解决问题的策略。这样，数学知识和画面就做到了完美结合。

四、在数学课中感受语言的优美

语文和数学是两个好朋友，语文是数学的基础。在课堂运用语文中的故事、诗歌等，会达到事半功倍的效果。

1.插入故事，激活兴趣。如在讲授“认识钟面”时，我讲了一个《勤快小狗和懒小猪》的故事。讲之前，先提出要求：请小朋友认真看仔细听，故事中有多少个正好几时，多少个大约几时？同学们的兴趣马上被激活，听故事的时候，特别认真。“早晨，小狗起床了，小猪躺在床上不肯起来，说：‘我再睡一会儿。’下午，小狗在做作业，小猪在玩，说：‘我再玩一会儿。’晚上，小狗睡觉了，小猪大哭说：‘我的作业还没做完呢！’”（故事中配有插图，图上有不同时间的钟面）故事刚讲完，同学们开始争先恐后地发言。他们把故事中的时间都找出来了，并表达自己的观点：喜欢小狗，不喜欢小猪，因为小猪太懒了，不珍惜时间等等。本节课巧妙运用故事，激活了兴趣，使学生很快掌握了数学知识。

2.插入诗句，体会神奇。唐诗宋词是我国古代文化的精华。在孩子进入小学的第一节数学课上，我让他们感受“1”的神奇魅力，“1”可以表示一个人，一支笔等单个物体，还可以表示一个班，一个学校等一个整体。有学生说，还可以表示一个世界！我感叹学生的想象力，于是，把握时机教给学生一首诗：一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩，一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。（《题秋江独钓图》），在学生刚开始接触数学时，就让他们知道数学不是孤立存在的，数中有诗，诗中有数。在教学生认识自然数0～10后，我又教给学生一首古诗（郑板桥的《咏雪》）：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入芦花皆

不见。”既加强学生对数字的认识，又让他们感受数字的神奇，让学生体会到处处有数学。

3.插入成语，感受妙趣。成语是汉语文化的精粹之一。数学和成语有时候在不知不觉中就连到了一起，例如，在教“认识百分数”时，我让学生自己想想，我们所学的成语中有没有和百分数一致的，有同学考虑再三，想到了如下成语：平分秋色――百分之五十；百发百中――百分之百；九死一生――百分之十；十拿九稳――百分之九十；十全十美，万无一失也都是百分之百等等。这样的课堂不是枯燥的，而是有趣的。有时候，我也给学生猜一些有趣的谜语，在教完奇数偶数后，我出了几个谜语让学生猜：2、4、6、8、10――无独有偶；1、3、5、7、9――无奇不有。同学们觉得很有意思，充分感受到语数结合的无穷魅力。

五、在数学课中渗透英语

数学和英语看似没有可联系的地方，但只要我们留心观察，还是可以发现他们有很多相通之处。

1.英语注释，加强知识记忆。有些常用量的字母表示和英文息息相关。在教“确定位置”时，在地图上约定上北下南，左西右东，并规定北用字母N表示，南用S表示，东用E表示，西用W表示。我在课上及时解释为什么用这几个字母表示：因为英语中的北、南、东、西这几个单词的首字母就是N、S、E、W。通过这样的介绍，同学们的记忆会很深刻。

这样的情况还有很多，如：面积（square）用字母S来表示，周长（circle）用C来表示，体积（volume）用V来表示，高（height）用h来表示。所有的一切可以帮助学生有效记忆各种图形的面积公式、体积公式，并能进一步理解公式中各个字母的含义。

2.英语加入，增加趣味。在学习加减法时，我用上plus和minus两个单词表示加减法，学生觉得非常有意思，最后的得数也自然而然地用上了英文数字。他们发现，在数学中用上英文很有趣。再比如，学会统计后，我让学生任意说10个英语单词，然后统计一下不同字母出现的次数，这样既练习了统计知识又复习了单词，可谓一举两得。这样的数学课和英语结合，增加了趣味性。

只要我们认真研读教材，根据教学的需要，挑选内容，在课堂中，在作业中找准时机，与其他学科无痕对接，就会使学生在潜移默化中得到多方位的教育，为我们的数学教学带来清风阵阵。

六、在数学课中渗透德育教育

数学中的科学思想对学生形成正确的世界观有很大的作用，我们可以在课堂上结合所讲内容渗透德育，促进学生的健康发展。

在教“认识时、分、秒”时，利用诗句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”渗透要珍惜时间的思想；在教“升和毫升”时，讲分类垃圾的重要性，进行环保思想的渗透；在教“了解我们的生存空间”时，讲人口与环境影响着我们的生存空间，通过曲线统计图，让学生直观体会到随着人口的不断增长，生活污水排量不断增加，生活压力加大，认识到计划生育的重要性。

整合”是课改中的一种新思路。新一轮课改特别强调各学科都要力求与相关学科的相互融合，使课程内容跨越学科之间的鸿沟，最大限度地体现知识的整体面貌。整合是一个推陈出新的过程，通过整合生成出新的体系，是学科教学强大的助推器。数学这门学科不只是1+1=2 ，从古希腊开始，数学就与哲学建立了密切的联系，近代以来，数学又进入了人文社会科学领域，并在当代使人文社会科学的数学化，成为一种强大的趋势。在数学课中，要将数学与其他学科密切联系起来，从其它学科中挖掘可以利用的资源来创设情境，或利用数学知识解决其他学科的问题，这是课改中的一种新理念、新尝试。

1．数学+语文=数感与语感的整合

语文是与数学联系十分紧密的一门学科，其工具性是学好数学的基础，其人文性是学好数学的动力。 1．1故事中的数学。

语文书中的《小猫钓鱼》是孩子们百听不厌的故事，把它用在数学的《O的加减法》一课中，让学生听小猫钓鱼的故事：“小猫和妈妈到河边去钓鱼，小猫一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓。这时，妈妈已钓到了3条鱼，可小猫一条鱼也没钓到。”让学生分析原因，并从中引出数学问题。一条鱼也没有钓到，就是一个也没有，应当用“O”表示，妈妈钓了3条鱼，小猫和妈妈一共钓了几条鱼？用算式“0+3=3”表示，通过故事