优化思想政治课堂教学初探

优化思想政治课堂教学初探

发表时间：2013-12-27T14:47:34.263Z 来源：《素质教育》2013年10总第134期供稿作者：李君胜[导读] 增长知识、培养能力、提高觉悟是思想政治课教学的一个重要目标，但长期以来，由于受应试教育的影响，思想政治课教学陷入了“教师教条条，学生背条条”的怪圈。李君胜山东省荣成市第三职业中等专业学校264325、增长知识、培养能力、提高觉悟是思想政治课教学的一个重要目标，但长期以来，由于受应试教育的影响，思想政治课教学陷入了“教师教条条，学生背条条”的怪圈。对学习政治课，很多学生都有这样的看法：既折服于它深刻的道理，又无奈于它的晦涩难懂，一副虽“五官端正”却“冷冰冰、干巴巴”的面孔。透过这种现象的背后，我们仍然看到了教学和谐的问题。我们需要除旧布新，继承与扬弃并驾齐驱，才

能让教师在课堂上展现灵动的教学，让学生在课堂上张扬独特的个性，实现课堂教学的和谐发展。几年来，我在这方面作了一些尝试，主要做法有：

一、图片、漫画走进课堂

例如，我在讲“唯物主义与唯心主义的根本分歧”时，用了一个“存在即被感知”的漫画。漫画的大意是：英国大主教、著名的主观唯心主义哲学家贝克莱正在向他的学生讲授“存在即被感知”这一命题。谁知他的学生反而诘问贝克莱：当你还没有出世前，也就是你还没有感觉的时候，你的生身父母是不是客观存在的呢？贝克莱说：该死，这正是我所不能回答的！漫画形象地揭示了主观唯心主义的愚蠢可笑。所以，当这幅幽默生动的漫画出现时，学生兴趣盎然，议论纷纷，我趁势推导：贝克莱还用得着上街买牛妈、面包吗？只要他闭上眼睛感知一下，牛奶、面包就会从天而降。学生此时哈哈大笑，在笑声中悟出了唯心主义的荒谬，从而引出了唯物主义和唯心主义各自的根本观点。如此运用漫画，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，同时也发挥了学生的抽象思维能力和发散思维能力，收到了良好的效果。

二、让故事、寓言走进课堂

例如，我在讲“要从整体上把握事物的联系”时，给同学们讲了这样一个故事：据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王。在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手，好手！”并一再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹即命人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。“同学们，盘子里的手还能不能弹琴呢？”“不能。”教师总结：对！作为人体有机组成部分的手离开了人体这个整体，就不再是一双灵活的手了。因此，太子丹命人斩断美人之手送给荆轲，说明他割裂了手与人体的有机联系，是“只见部分，不见整体”。

在讲“一切从实际出发，反对主观主义”这一知识点时，可用学生熟悉的“智子疑邻”的故事，使学生能够从“不筑”、“智子”、“疑邻人父”中理解“从实际出发”的重要、“主观主义”的危害。

通过这样的故事和寓言既增添了学生的印象，也使深奥的哲理容易理解。

三、让音乐、录像走进课堂

苏霍姆林斯基说过：“音乐教育远不仅是培养音乐家，而首先是培养人。”为了强化政治理论教学，我在上课时适当引入了严肃音乐，用不同时代、不同民族人民的心声召唤学生、教育学生。例如，我在讲理想与奋斗教育和逆境与成长教育时，播放了贝多芬的《命运交响曲》，并及时讲解了贝多芬敢于和命运抗争的事例，同学们听得严肃认真，明白了一个人要成才，就得像贝多芬一样，扼住命运的咽喉。

四、让材料、案例走进课堂

面向实际，将教学触角深入到火热的现实生活中去，是思想政治课教学能否取得成效、是否具有生命力、说服力的重要前提，也是贯彻教育要“三个面向”的重要保证。政治教师应采取积极有效的措施，进行正面引导，帮助学生抵制消极因素的影响。例如：在讲“金钱与人生价值的关系”“自我设计与社会需要”这两个框题时，我选用了中央台《东方时空》“讲述老百姓自己的故事”中的几组材料：上海一名普通水电工徐虎，以自己的拳拳之心，给了群众一个金子般的承诺——辛苦我一人，方便千万家！公交战线模范乘务员李素丽，十几年如一日，满脸热情，实现了“用我服务，让每一位到北京的人感受到首都的温暖”的誓言……这里讲的事都是普通老百姓对金钱与人生价值的看法，学生听起来亲切感人，因而易被学生认同、感知和接受，在“润物细无声”中理解了教材的基本观点：金钱不是人生的全部内容，不是人生价值的决定因素，而人的理想、人格、声誉及为人民服务的崇高道德比金钱更重要。

五、让辩论、讨论走进课堂

针对教学内容，教师可以设立辩题诱导学生争论，激发他们思维的批判性。例如：在讲“意识的能动作用”时，让学生以“仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱”为辩题展开辩论。经过学生唇枪舌剑，最后达成共识，一致确定：我国这一传统思想重视物质的决定作用，但忽视了意识的能动性。这样既提高了学生思维的批判性，又取得了单纯的说教所不能达到的效果。

在长期的教学实践中，我深切地体会到，在教学中充分利用以上方法或手段，有以下作用：（1）更好地贯彻了理论联系实际的原则，更加贴近学生的实际。“理论是灰色的，生活之树常青。”运用以上方法将社会生活实际和课堂教学相联系，使得课堂教学具有新颖、真实、灵活的特点。（2）有利于发挥学生学习的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣。学生反对政治课“冷冰冰、干巴巴”，通过上述方法才能使思想政治课常教常新。（3）可以全面提高学生的素质。通过以上方法或手段，便于学生从感情入手，从理性思考，使知、情、意协调发展，知识、能力、觉悟三位一体。（4）提高了对教师的要求，有利于发挥教师的主导作用，有利于教师形成独特的教学风格。教师要灵活运用以上方法、手段、平时就必须做有心人，大量积累素材，扩大自己的知识面；备课时联系教材的内容选用不同的方法，更好地发挥教师的主导作用。