英语教材的教学板书设计

英语教材的教学板书设计

通过集体备课、轮番说课及做好讲学稿、老师补充等使各位老师更精确地把握教材、敏捷运用教材，真正落实“用教材去教，而不是教教材”的教学指导思想。下面是我整理的英语教材的教学板书设计5篇，欢迎大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所关心。

英语教材的教学板书设计1

教学目标

1.能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.

2.能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。

3.能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。

教学重难点

教学重点、难点： 1.重点是把握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 2.难点是正确拼写四会单词和短语。

教学过程

1、 Warm-up

(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”

(2)日常口语对话，复习职业单词。

What’s your father/mother?

2、 Presentation and practice

(1)老师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are t hey? What’s the matter with them?…关心

同学回答，并引导同学通过观看图片或老师的肢体动作来关心同学熟识答句中的新单词和短语。

(2)播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.

(3)老师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel w ell. He has a fever.指着Let’s learn的图片的 Mike，教学“have a fever”。让同学看图片，老师做出各种表情，引导同学提问“What’s the matter?”，引出词组have a fever(出示体温计或在额头上捂湿毛巾) have a toothache(作牙疼状) , hurt(在身体某一部位贴一块膏药), have a sore throat(咳嗽，说话嘶哑)，have a cold(打喷嚏), have a headache(作头痛状)。留意headache 和 toothache的共同之处，关心同学简洁了解构词法。播放录音，让同学跟读单词。

(4)老师让同学读单词，叫到的同学，给他图片(have a fever)，问他：“What’s the matter, x?”引导同学说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s the matter, x? I ... 要求同学回答并做出相应的表情。可以让同学两个进行操练。

(5)Let’s play “看病”嬉戏。将同学分成六大组，每组选一张短语卡片。老师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组同学就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold,

I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片连续该活动。

(6)Pair work “敲敲打打”活动。老师将所学单词或短语写在黑板上，

然后把同学分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。老师说单词或短语，请同学敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最终得分高的组获胜。

(7)活动超级对对碰

屏幕的左边为sore throat/fever/cold/headache这些词，它们的旁边为少了一个词的词组结构：have a …, 右边为每个词组所对应的图片。拖动左边的词把它们配对到对应的词组中。右边的图可以给所填的词以提示。连对了，则会发出欢呼声，给同学以鼓舞。

3、 Consolidation and extension

(1)同学听读P14-16五遍。

(2)同学背诵和抄写单词和短语4遍。

五、板书设计：Unit 2 What’s the ma tter, Mike? have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a sore throa 英语教材的教学板书设计2

学目标

1.能够听说读写五个心情单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.

2.能够听说读句型：How does Amy feel? She’s tired.并进行关键词的替换操练。

3.能够完成Task time的任务。

教学重点：使同学娴熟把握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s/he tired.进行回答。

教学难点：使同学娴熟把握五个四会单词。

教学重难点

教学重点：使同学娴熟把握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s/he tired.进行回答。

教学过程

一、 Warm-up：

(1)Free talk: How tall are you?

How heavy are you?

How old are you?

How many pencils do you have?

How much is your…?

How are you? Your parents come to our classroom today.

二、Presentation:

Step 1: Learn the new words.

Guiding1:

请同学们朗读并翻译课本19页Let’s Learn 中的6个单词，画出不会读或不会翻译的单词，2分钟后指名沟通。

(1)Happy

T: You had the English test this week, many students did a good job in this test. X, you got 100 pionts, how do you feel?

(以谈话的形式导入单词happy的教学，多媒体出示笑脸图和单词happy,引导同学拼读单词，老师提问a字母和y字母在单词中的发音，领读单词。)