部编版《彩虹》课件完美版1

画一画：圈出句子中的动作词语
哥哥,你系在门前树上的秋千呢?如果我把它 挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去的时候，花裙 子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?
读好疑问句。 ①如果我提着它，走到桥上去,把水洒下来,那
不就是我在下雨吗?我提着它，走到桥上去,把水 洒下来,就是我在下雨。
②妈妈，你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它， 走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?妈妈，你梳 头用的那面镜子呢?我拿着它,走到桥上,天上就多 了一个月亮。
“如果”后面的是想象的内容,“不就”表示 反问语气。
三、迁移运用
仿照说词语。
比一比,把句子中的“荡来荡去”换成“荡”, 再读,说一说自己的感受。
①我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡的时候, 花裙子飘啊飘的,就成了--朵彩云。
②我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去的 时候,花裙子飘啊飘的,就成了一朵彩云。
读准音
hóng
虹 qiān 千
xìng
兴 qún 裙
jìng
镜
zhào
照
认字形
qún
裙
认字形
裤 褂 衬衫 袜子
感悟义
jiāo
sǎ tiāo
tí
ná
浇 洒挑 提 拿
说说它们有什么共同的地方？
找一找Biblioteka Baidu偏旁的字,为动作词语找朋友。
浇: 浇水、浇花 挑:挑选、挑食
洒: 洒水、洒落
提: 提问、提高
拿: 拿东西、拿过来
还有哪些这样的词呢?练说其他的词语:
走 走来走去
游 游来游去
找 找来找去
联系生活,发挥想象力,用“如果.......”说一说。 (1)我还可以帮助其他家人干什么呢?
(2)请你用“如果........”说一说吧。
请大家使用动作词语说 好长句子。
四、指导书写，练好“点”画
那到
左宽右窄
兴 成着
注意“点”在不同位置写法的化;“着”字 横较多,注意横的分布。“成”要注意“斜钩” 向右伸展,“撇”在中间偏下的位置起笔。
语文一年
级
下册
第四单元
11 彩虹
一.认读生字
猜谜语
雨后一座桥, 挂在半山腰, 仔细看一看， 颜色还不少。
（ 彩虹 ）
彩虹有哪几种颜色? 说说自己见过的彩虹。
关于“虹”字还有一个故事。
虹总是出现在雨后，古人就认为“虹”是 一种能呼风唤雨的龙，古文中有“虹饮于河”的 说法。“虹饮于河”的意思是说，一条大虫悬挂 在天空,弓着身子，将头伸进黄河里喝水。所以， 古人造字时,用“虫”作了偏旁。
创设语境，巩固生字
浇花 洒水 挑选 提 拿
用上给的词语，说一说你在家里都帮爸爸妈妈做过哪事？
二、朗读课文 画一画：圈出句子中的动作词语
爸爸，你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它， 走到桥上去,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?
妈妈，你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它， 走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?
③哥哥，你系在门前树上的秋千呢?如果我把它 挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去的时候,花裙子飘 啊飘的,不就成了一朵彩云吗?
哥哥,你系在门前树上的秋千呢?我把它挂在彩虹 桥上,坐着秋千荡来荡去的时候,花裙子飘啊飘的, 就成了一朵彩云。
同桌之间读、分组读句子,感受句子的不同。
思考“如果.....的表达效果。“我” 真做了 那儿件事吗?
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累