城南旧事我们看海去批注

一 人物描写
侧面： 1、宋妈 2、林英子
1、外貌描写：（P135） 兰姨娘圆圆扁扁的脸儿，一排整整齐齐的白牙，我最喜欢的是她左边那颗镶金的牙，笑时左嘴
角向上一斜，金牙就很合适地露出来，左嘴巴还有一处酒窝，随着笑声发漩儿。
批注： 外貌描写：生动形象地描绘了兰姨娘笑时露出的俏皮的金牙和酒窝,写出了极具个性特征的兰姨娘，
《驴打滚儿》总结
全文刻画了一名当时社会底层人物的代表——宋妈。在与自己的亲生孩子不得不相隔两地时， 她将自己的爱给了英子刚出生的弟弟——用爱来弥补内心的痛楚、遗憾。而不是活在思念的 世界里。宋妈的女儿被送走，儿子不幸去世，在这种悲剧与困顿之下，她以善良和爱来坚强 面对，一直带着希望。本应是一件悲剧的故事，却被作者写得如此温暖，毫无负能量，文章 处处能感受了温暖的情态。 也以英子的视角反映了当时封建社会女性地位的低下，无法很好的保护自己的亲生孩子。
• 批注：表现出小英子十分不舍得他离开，在她心中他并不是一个坏人，也体现了小英子的单纯善良。
肖像描写
• 4.他果然在里面！但他不是在游艺会上的样子了，昨天他端端正正地坐在礼堂里，腰板儿是直的， 脖子是挺的。现在哪，他手上是水和泥，秃头上也是水珠子。他坐在什么东西上，两手支撑着下巴， 厚厚的上嘴唇咬着厚厚的下嘴唇，看见我去了，也没有笑，他一定是在想他的心事，没有理会我。 （p121）
• 通过春天弟弟出麻疹的事件，充分反映 出宋妈对待英子家的孩子就像自己亲生 孩子一样。宋妈似乎只有这样才能弥补 本应给予自己亲生孩子的爱。宋妈在与 亲生孩子相隔两地时，用对弟弟的爱弥 补了痛楚。而宋妈“立刻搂抱起弟弟” 也可以充分说明她也是舍不得我们一家 的，弟弟的反应也显示了我们一家与宋 妈的感情之深。
我把它往面前一丢，当的一声响了。我赶快又拨开前面的草，这才发现，钳子是落在一个铜盘子上
面，盘子是反扣着的。真奇怪！我不由得蹲下来，掀开铜盘子，底下竟是叠得整整齐齐的一条很漂
亮带穗子的桌毯，和一条很讲究的绸衣服。我赶紧用铜盘子又盖住，心突突地跳，慌得很，好像我
动 作 描
写
•
做了什么不对的事被人发现了。抬头看看，并没有人影，草被风吹得向前倒，打着我的头，我只看 见草上面远远的那块蓝色的海，不，蓝色的天。（p97） 批注：引人入胜，一系列的动作描写生动形象地描绘了英子发现铜盘的样子，十分有画面感 。“心 突突地跳，慌得很”同时也写出了英子因发现铜盘而产生的不安与紧张的心理。为下文”我”在这里 发现他并与他成为了朋友做铺垫。刻画出一个孩子涉世未深的形象。
神态描写
• 2.一抬头，看见妈妈隔着玻璃窗在屋里指点着我。我歪着头，皱起鼻子，向妈妈眯眯地笑了笑。她 看见我这样笑，会什么都原谅我的。（p98）
• 批注：运用肖像描写写出小英子向妈妈撒娇时的样子，也体现出妈妈对小英子的爱，这样的场景也 让读者觉得温馨。
心理描写
• 3.我愣愣地看了一会儿，想了一会儿，眼睛竟湿了。我是想，夏天过去，秋天、冬天就会来了，他 还会常常来这里吗？天气冷了怎么办？如果有一天，他的弟弟到外国去读书，那时他呢？还要到草 地来吗？我蹲下来，让眼泪滴在草地上，我不知道为什么会这么伤心。（p119）
初二（5）班语文学习第二小组 城南旧事
我们看海去 批注
组员：刘海燕 张晓蕊 张慕天 刘正 任豪
1.动作描写 2.神态描写 3.心理描写 4.肖像描写 5.语言描写
• 1.我听了吓得立刻停住了，向脚底下看看，还好，什么都没有。我拨开左面的草，右面的草，都找
不到球。再向里走，快到最里面的墙角了，我脚下碰着一个东西，捡起来看，是把钳子。没有用，
• 批注：小英子并不认同妈妈的观点，她并不认为他是一个坏人，与小英子天真善良的个性相吻合。
初二（5）班语文第三学习小组 《兰姨娘》
吴思怡 宋浩翔 谢庭莉 黄佳伟 吴超龙
动作描写
人物描写：（P132） 她穿着一身外国麻纱的裤褂，走出来就平平衣襟，向后拢拢头发，笑眯眯地说：
“把在他们施家的一身晦气都洗涮净啦，好痛快！”
• 批注：运用肖像描写，不仅写出他在参加游艺会时因弟弟成绩优异而产生的自豪，也对比表现出了 他此时因担心别人发现他是小偷的忧虑重重，刻画出他老实憨厚实诚的样子。为下文他最终被抓做 铺垫。
语言描写
• 5.妈妈说：“小英子，看见这个坏人了没有？你不是喜欢做文章吗？将来你长大了，就把今天的事 儿写一本书，说一说一个坏人怎么做了贼，又怎么落得这么个下场。”“不！”我反抗妈妈这么教 我！（p126）
这里的驴打滚儿寄寓了宋妈这一人物形象。是宋妈带英子第一次吃驴打滚儿，而与宋妈相关联 的人物——黄板牙每次来英子家，他的驴总会留下粪球。因此，英子一见着驴打滚儿就会想起宋 妈，想起这个陪伴自己童年的大妈，想起童年的种种温暖的回忆。驴打滚儿也就是作者内心深处 最记忆深刻的东西之一。 • 选文：我对送妈说：“我知道为什么叫驴打滚儿了，你家的驴在地上
宋妈假装一边往外走一边说：
“走喽！回家喽！回家找俺们小栓子、小丫头子去哟！”
“我喝！我喝！不要走！”弟弟可怜兮兮地张开手要过 妈妈手里的那碗芦根汤，一口气喝下了大半碗。宋妈 心疼得什么似的，立刻搂抱起弟弟，把头靠着弟弟滚 烫的烂花脸儿说：
“不走！我不会走！我还是要俺们弟弟，不要小栓子，
不要小丫头子！”跟着，她的眼圈可红了，弟弟在她的 拍哄中渐渐睡着了。
外貌描写
神态描写
语言描写
人物描写：（P133） 她穿着一身外国麻纱的裤褂，走出来就平平衣襟，向后拢拢头发，笑眯眯地说：
“把在他们施家的一身晦气都洗涮净啦，好痛快！”
批注： 作者运用一段生动的人物描写，描绘了兰姨娘刚洗好澡后的样子，展现了兰姨娘追求时尚，注重
形象的特点，更体现了她豪爽直率的个性。
正面： 1、外貌描写 2、神态描写
可是她常常要提回家去的话，她近来就问我们好几次： “我回俺们老家去好不好？”
“不许啦！”除了不会说话的燕燕以外，我们齐声反对。
春天弟弟出麻疹闹得很凶，他紧闭着嘴不肯喝那芦根汤， 我们围着鼻子眼睛起满了红疹的弟弟看。妈说：
“好，不吃药就叫你奶妈回去！回去吧！宋妈！把衣服、 玩意儿，都送给你们小栓子、小丫头子去！”
打个滚起来，屁股底下总有这么一堆。”我提起一个给她看，“像驴 粪球不？”
• 我简直想不出宋妈要是真的回她老家去，我们家会成了什么样儿？ 老早起来谁给我梳辫子上学去？谁喂燕燕吃饭？弟弟挨爸爸打的时候 谁来护着？珠珠拉了屎谁给擦？我们都离不开她呀！
• 整段话除了最后的感叹句总结以外，其余句子都是疑问句。一系列的疑问句 式，以及对生活细节的描写都为了显示出“我们都离不开宋妈”。突出了我 们一家对宋妈的依赖与依恋，显示了宋妈的重要性以及其敬业、对我家无微 不至的关心。这也推动了整个故事的发展。
1、宋妈：（P135） 她把施家老伯伯骂个够……然后又和宋妈说些什么，她们笑的吱吱喳喳的，奶妈高兴地眼泪
都挤出来了。
批注： 通过侧面描写宋妈与兰姨娘闲谈时的神态，可以看出兰姨娘的风趣幽默，平易近人的人物性格。
2、林英子：（P138） “知道知道，”我兴奋得很，“她喜欢一件蛋青色的印度绸，镶一道黑边儿。再压一道白芽
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2020/11/26
1
组长：董嫣 组员：陈嘉琛
傅ห้องสมุดไป่ตู้昊 黄昊 沈盈颖 张楚然
初二（5）班语文学习第一小组
《城南旧事》——《驴打滚儿》 批注交流
“驴打滚儿”是什么？
• 选文：“啊？”宋妈正看着砖地在发愣，她抬起头来看看说“那叫驴 打滚儿。把黄米面蒸熟了，包黑糖，再在绿豆粉里滚一滚，挺香，你 吃不吃？”
儿……”我比手画脚说得高兴……
批注： 从“我”对于兰姨娘的了解，“我”兴奋于为她做事可以看出“我”十分喜爱兰姨娘。由此得
出兰姨娘对于孩子的亲和力和吸引力，从侧面烘托了她的正面形象。
参与人员：吴思怡 宋浩翔 谢庭莉 黄佳伟 吴超龙
谢谢
2020/11/26
23
塑造了她落落大方且具有亲和力的形象，表达了作者对她的喜爱之情。
过往悲惨的童年
2、神态描写：（P137） 兰姨娘说着，眼里闪着泪光，是她不愿意哭出来吧，嘴上还勉强笑着。
批注： 作者描写兰姨娘强忍着委屈的神态，目的是为了体现出兰姨娘不想被儿时残酷的命运所打败，用
自己的笑容淹没过往的悲痛回忆。塑造了她微笑适应生活，昂首改变生活的坚强女性形象。