17 可贵的沉默
17 可贵的沉默(第一课时教案)
(人教版第六册)
宝丰县闹店镇连店小学徐豫丰
教学目标:
1、认识本课生字,正确读写词语;
2、正确、流利、有感情地朗读课文;
3、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人;
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的语句。
教学重点:
体会孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
教学难点:
为什么说孩子们的这种沉默是可贵的?
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、创设情境
(1)同学们,看着这漂亮、诱人的生日蛋糕,听着这优美动听的《生日快乐》歌,你会想到什么?(课件显示)
(2)“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺了呢?”
2、导入新课
听了你们刚才的话,我知道你们的生日早已被父母牢牢地记住了,可你们是否也牢牢地记住了爸爸妈妈的生日呢?你们也向爸爸妈
妈祝贺生日了吗?我们今天就来学习《可贵的沉默》这一课,看看文章中的同学们听到这个问题会有什么样的表现,跟我们的表现一样吗?(板书课题:可贵的沉默)
二、初读课文,感知课文大意
学生自由朗读课文,读准字音,理解词意,并回答老师刚才提出的问题。(课件出示问题:文章中的同学们听到这个问题有什么样的表现?跟我们的表现一样吗?)
三、细读课文,深入领会课文内容,体会思想感情
(一)、课件出示课文第一幅插图。
1、你看到了什么?(板书:热闹)
2、这是课文中哪一部分的场景?
从文中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,说说从中你体会出了什么?(学生说描写他们这时表现的语句,教师随机指导:从这里你体会出了什么?)
“异口同声”是什么意思?我们给它换一个词语试试。
“骄傲”在这儿是什么意思?说明了什么?它还可以用哪一个词替换?
“神气十足地左顾右盼”谁能做做这个动作,这又说明了什么?
“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响……索性站了起来……快乐地交谈……”这儿应该怎么读?(引导学生体会同学们骄傲的心情。)
3、多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了。(板书:感受爱)
4、让我们一边感受着父母对我们的爱,一边分角色朗读,可以边读边做动作,把你的心情、你的感受写在脸上。师生分角色朗读。
(二)、课件出示课文第二幅插图。
1、在感受父母对自己的爱时,同学们骄傲、兴奋,教室里也很热闹,可是再看这一幅图,有什么变化?(板书:沉默)
2、这是课文中哪一部分的场景?
请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。
“寂然无声”,静到什么程度?
3、与刚才的热闹有多大的反差阿!同学们为什么沉默了?此刻他们在想什么呢?引导学生回答。(板书:思索)
4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中,其实是老师有意设计的。
都说父母对孩子的爱是无私的、本能的,可是,这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。(课件出示第10自然段)自己读一读。
这极为珍贵的东西到底是什么呢?跟你们的组员讨论讨论。
谁猜透了老师的心意?学生回答。
5、有一个成语:乌鸦反哺,当老乌鸦飞不动时,小乌鸦就会找食物,反过来哺育老乌鸦,鸟类都会回报自己的父母,那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗?
6、(课件展示第14自然段:沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。)
谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的?
从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。
7、教师再次使气氛变得热闹起来用了什么办法?学生反映如何?找出表现学生兴奋热闹的词语句子。让学生体会这次的热闹与沉默前的热闹有何不同。(板书:热闹回报爱)
(三)回报爱。
1、他们是怎么回报父母的爱的呢?
读一读14至16自然段。(三位学生读)
他们此刻的心情如何?
2、学到这儿,我们再来思考“沉默为什么是可贵的?”
(如果没有这沉默,就不会引起大家的思考,不懂得去珍重别人对自己的爱;有了这沉默,同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈,所以说这种沉默是可贵的。——揭示课题)
四、总结全文,拓展延伸。
沉默使得孩子们领悟出最为可贵的东西——不能只会接受爸爸妈妈的爱、享受爸爸妈妈的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,给他们带来快乐。
其实回报父母的爱,方法可以多种多样,比如在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,给父母朗诵首诗,点一首歌等等。同学们可以多想想,一定会找到一种适合自己的表达方法的,下节课我们再一起交流。课文中不是说过吗?“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”今天,老师准备了一首歌曲——《母亲》,送给天下所有做了父母的人,祝他们身体健健康康,生活甜甜蜜蜜。(最后,在歌曲《母亲》的音乐声中结束本节内容。)
五、板书设计