中小学防恐防暴应急演练活动方案

××小学××班级防恐防暴应急演练活动方案

【设计意图】

结合校园环境状况，在假想的恐怖暴力袭击场景中，通过师生共同参与的班级演练方案的讨论、推演、实践，综合运用防恐防暴知识技能进行求生避险，进行行为强化，提升学生的实践操作和协调沟通能力。

【演练目标】

行为强化：通过模拟情景演练，熟悉校园环境的避险路线、避险点，帮助师生掌握防恐防暴的逃离、躲避、反击等知识技能。

增强应对暴力恐怖袭击的危机意识，形成自护自救、生命至上的人文情怀。

【演练准备】

（一）道具：“刀”、防暴器材、电话、布条、替身玩具等。

（二）课件：本活动流程预先制作成PPT。

（三）课前告知学生本课任务，学生分小组设计准备防恐防暴班级演练方案。

【演练流程】

（一）师生讨论

1.情景假设

根据暴恐分子大多在人多拥挤的地方制造暴恐事件的特点，根据

学校场所的具体状况设计假想场景：上课时，同学们都在教室里，翻墙进入学校的暴恐分子，手持利刃，悄悄来到××班教室门外……

2.角色分工

暴恐分子：学生志愿扮演，用布条系在手臂上进行标识。用棍子做道具代表刀，棍头裹上沾了滑石粉的布，若“刺”中某个同学，可以通过该同学衣服上的痕迹来验证。（若邀请家长、保安等人员扮演暴恐分子，则要提前进行沟通，使之了解同学们讨论预设的场景，熟悉演练流程）

教师：由教师本色出演，也可由学生扮演。

同学：在各自位置上，暴恐分子来时迅速逃离危险环境到安全地点躲避，没能第一时间跑出门的，可借助教室里的桌椅板凳与暴恐分子周旋，抓住机会逃离。逃离的同学及时向校长、老师、保安叔叔报告以及电话报警。

观察者：邀请三、五位同学担任观察者，分别在不同点位上观察同学们的行为，便于班级演练后对演练方案提出改进建议。

联络员：演练前负责联络沟通，让校长、老师、保安以及同楼层的其他班级同学知晓本班演练安排，避免造成恐慌和混乱。

其他人员：根据方案设计，可以安排校长、保安、其他老师等角色。这些角色可由本班同学扮演，也可请相关人员本色出演。

注意：部分角色需要进行演练准备，特别是扮演暴恐分子的，既要跑得快，演出凶狠的状态，又要控制自己“刀砍”时的动作力度和速度，点到为止，以免伤到同学。反击者同样注意动作力度的控制。

逃离过程注意不要摔倒。

3.路线分享

结合校园平面图，学生汇报各小组课前设计的不同逃生路线以及搜寻到的各种避险方式和避险点。

4.桌面推演

用口头表述和替身玩具摆放的方式进行桌面推演，将暴恐分子冲进教室、师生应对反应等场景进行模拟，同时把生成的演练步骤简略记下来，梳理成演练操作流程，以使演练过程更加顺畅，提高演练实效。

（二）演练实践

1.观察者、暴恐分子等人员就位。

2.暴恐分子冲进教室。

3.靠近暴恐分子的老师和同学立即行动，借助桌椅板凳与暴恐分子周旋，一定要远离暴恐分子。可以举起书包、椅子等进行阻挡，伺机逃跑。

靠另一道门的同学立即打开门，离暴恐分子稍远的同学迅速逃离，跑出教室，按照逃生路线进行避险，逃离时不带财物，但要顺手抄起一件东西当防身武器。如卷起的一本书、脱下的外套等。

4.逃到安全地方的同学分头向保安、校长、老师报告。带了手机的同学拨打110时，要注意说清楚具体地点和关键信息，重点突出，言简意赅。如“我是××学校的学生，一个男的拿着刀进教室砍人了，我们学校在××（详细地址）”，而不是汇报情绪“救命呀，好吓人喲，

这么长的刀”。

5.保安携带防暴器材（防暴叉、警棍等）向暴恐分子逼近，与老师一起困住暴恐分子等待警察，也可相机制服暴恐分子。

6.演练结束，回到教室。

（三）总结调整

1.观察者汇报情况，提出改进建议。

2.分享演练感受，总结演练经验。

3.修改完善“演练流程”并形成文字。

（四）拓展延伸

小组合作，根据“演练流程”进行拓展，设计校门口、超市、电影院等不同场所的防恐防暴演练流程，开展桌面推演游戏。