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本节课所讲的是本课的第二课时。
二、说教学目标
根据三年级学生的年龄和认知特点，结合本 单元“奉献”的主题，我拟定了以下三个目标： 1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读 课文。 2、过程与方法目标：自主阅读课文，教师引导学 生抓住重点词句理解课文，使学生在课文情境和语 言文字中受到熏陶。 3、情感态度与价值观目标：弄懂大禹为什么成为 人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，培养学生的奉献 意识。
（一）谈话导入，揭题 1、上一节课我们学习了一篇新的神话故事，它叫 什么名字？（板书课题：大禹治水）在上一节课 我们认识了这一课的生字宝宝和一些非常重要的 词语，并且通过第一自然段了解到洪水非常凶猛， 人们只好四处逃荒，这个时候谁和谁勇敢地站起 来治理洪水？（师板书：鲧和禹） 2、这节课我们继续学习这篇课文，详细了解鲧和 大禹是怎样治水的以及他们的治水结果如何。
这一课，我分两课时教学。第一课时：学习生字词， 读通、读好每一自然段，初步感受大禹是我国古代的英雄 人物；第二课时：精读课文，捕捉关键数量词，从中感悟 大禹治水的艰辛，感受大禹制服洪水的顽强意志、奉献精 神。
2、说学法 （1）朗读课文时指名读、自由读、默读、 齐读等方式相结合。
（2）同桌讨论。
五、说教学过程
（二）学习新课。 1、学习第2自然段。 （1）出示第2自然段，默读这一自然段，思考：鲧是 怎么治理洪水的？（用土堵塞洪水。师板书：堵） （2）土是怎么来的？治水成功了吗？他偷土的结果 是什么？ （3）师总结：鲧治水没有成功，那是因为他没有经 验，没有掌握治水的规律，但他为了治水而牺牲了自 己的生命，他临死前还在叮嘱儿子，他是怎样叮嘱儿 子的？ （4）鲧临死前叮嘱儿子什么？齐读、男女生比赛读 这句话。（过渡语：鲧这样叮嘱儿子，可见他希望治 水成功的愿望多么强烈。） （5）指导自由有感情地练读这一自然段。（读出鲧 的奉献精神。） （6）指名有感情地朗读这一自然段。
（过渡语：鲧用“堵”的方法治水没有成功，临终前叮 嘱儿子一定要把洪水治好，所以禹下定决心要治好洪水。 下面咱一起去看看大禹是怎样治理洪水的。） 2、学习第3自然段。 （1）默读第3自然段，边读边思考：大禹是怎样治水的？ （2）指名回答以上问题，出示大禹治水的方法，其中 “开凿、挖通、垒起”等词用红色字体呈现，引导学生体会 大禹的治水方法和父亲的不同之处，引导学生用一个字 概括大禹的治水方法。（师板书：疏） （3）分析重点句子“晚上，他常常睡在草丘山冈......拄着 棍子走路”。引导学生体会禹为了治水起早贪黑，不辞劳 苦，忍受了巨大的痛苦。想一想，他还有可能遇到哪些 困难呢？（充分发挥学生的想象力，最大限度的体会大 禹所受的苦难。）
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二年级上册乘法口诀口算 天天练
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大禹治水
说课稿
一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计 七、说教学反思
一、说教材
《大禹治水》是北师大版小学语文三年级下册第十 单元的一篇主题课文，是一篇流传千古的神话故事， 讲的是古时候洪水肆虐，冲毁了庄稼，淹没了房屋， 大禹的父亲偷息壤用“堵”的方法治水，没有成功，反 受处罚。大禹继续了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，“三 过家门而不入”，用“疏”的方法治水成功，给人们带来 了幸福的故事。文章简短易懂，字里行间渗透着对大 禹的赞美。
（4）通过自由练读、指名读等方式体会大禹为治水所受 的苦难。 （过渡语：大禹为治水曾经三过家门而不入，咱们一起来 学习第4自然段，了解这个故事。） 3、学习第4自然段 （1）出示第4自然段，重点研读这一自然段。 （2）默读这一自然段，找出文中表示数字的词，体会大 禹是一个舍小家，顾大家，一心一意扑在治水上的无私奉 献精神。 （3）对比两段话，突出关键字“才、仅仅、就、却”， 体会大禹的奉献精神。师板书：奉献，并画心形图案。） （4）指导朗读（先自由练读、再指名读） （5）师补充：大禹“三过家门而不入”的故事。 （过渡语：鲧和大禹为治水受了这么多苦难，奉献了那么 多，那他们到底治水成功了没有，咱们一起来学习第5自 然段）
三、说教学重难点
1、教学重点：理解课文，了解鲧和大禹是 怎样治水的。 2、教学难点：在词句中体会文章的思想感 情，体会鲧和大禹的奉献精神。
四、说教法学法
1、说教法 这篇课文在写作上很有特点，除了首尾段对比，突出
重点之外，数量词的运用对突出大禹一心为公，无私奉献 的精神十分明显。因此，本课的教学我抓住一些关键数量 词，借助多媒体课件的直观形象画面，动口、动脑，展开 丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次 次的朗读中感受到大禹制服洪水的顽强意志和奉献精神， 从而得到思想上的启迪，情感上的升华。
4、学习第5自然段。 （1）出示第5自然段，齐读这一自然段，边读边思考： 大禹治水成功后是一番怎样的情景。 （2）同桌讨论：大禹为什么成为“人们世世代代敬仰 和爱戴的英雄”？ （3）指名回答以上问题，师总结：一是因为大禹治水 成功，带给人们幸福安宁；二是因为他表现了奉献精神， 是人类学习的楷模。所以才成为人们世世代代敬仰和爱 戴的英雄。但是此时咱们不能忘记鲧为治水而做出的贡 献，大禹是在总结了父亲治水失败的经验教训的基础上， 采用了新的方法，经过多年奋斗，才终于把洪水制服。） （4）假如你是老百姓，你想对大禹说些什么呢？ 5、再读课文，感受鲧和大禹治水的艰辛和伟大。
二、说教学目标
根据三年级学生的年龄和认知特点，结合本 单元“奉献”的主题，我拟定了以下三个目标： 1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读 课文。 2、过程与方法目标：自主阅读课文，教师引导学 生抓住重点词句理解课文，使学生在课文情境和语 言文字中受到熏陶。 3、情感态度与价值观目标：弄懂大禹为什么成为 人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，培养学生的奉献 意识。
（一）谈话导入，揭题 1、上一节课我们学习了一篇新的神话故事，它叫 什么名字？（板书课题：大禹治水）在上一节课 我们认识了这一课的生字宝宝和一些非常重要的 词语，并且通过第一自然段了解到洪水非常凶猛， 人们只好四处逃荒，这个时候谁和谁勇敢地站起 来治理洪水？（师板书：鲧和禹） 2、这节课我们继续学习这篇课文，详细了解鲧和 大禹是怎样治水的以及他们的治水结果如何。
这一课，我分两课时教学。第一课时：学习生字词， 读通、读好每一自然段，初步感受大禹是我国古代的英雄 人物；第二课时：精读课文，捕捉关键数量词，从中感悟 大禹治水的艰辛，感受大禹制服洪水的顽强意志、奉献精 神。
2、说学法 （1）朗读课文时指名读、自由读、默读、 齐读等方式相结合。
（2）同桌讨论。
五、说教学过程
（二）学习新课。 1、学习第2自然段。 （1）出示第2自然段，默读这一自然段，思考：鲧是 怎么治理洪水的？（用土堵塞洪水。师板书：堵） （2）土是怎么来的？治水成功了吗？他偷土的结果 是什么？ （3）师总结：鲧治水没有成功，那是因为他没有经 验，没有掌握治水的规律，但他为了治水而牺牲了自 己的生命，他临死前还在叮嘱儿子，他是怎样叮嘱儿 子的？ （4）鲧临死前叮嘱儿子什么？齐读、男女生比赛读 这句话。（过渡语：鲧这样叮嘱儿子，可见他希望治 水成功的愿望多么强烈。） （5）指导自由有感情地练读这一自然段。（读出鲧 的奉献精神。） （6）指名有感情地朗读这一自然段。
（过渡语：鲧用“堵”的方法治水没有成功，临终前叮 嘱儿子一定要把洪水治好，所以禹下定决心要治好洪水。 下面咱一起去看看大禹是怎样治理洪水的。） 2、学习第3自然段。 （1）默读第3自然段，边读边思考：大禹是怎样治水的？ （2）指名回答以上问题，出示大禹治水的方法，其中 “开凿、挖通、垒起”等词用红色字体呈现，引导学生体会 大禹的治水方法和父亲的不同之处，引导学生用一个字 概括大禹的治水方法。（师板书：疏） （3）分析重点句子“晚上，他常常睡在草丘山冈......拄着 棍子走路”。引导学生体会禹为了治水起早贪黑，不辞劳 苦，忍受了巨大的痛苦。想一想，他还有可能遇到哪些 困难呢？（充分发挥学生的想象力，最大限度的体会大 禹所受的苦难。）
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说课稿
一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计 七、说教学反思
一、说教材
《大禹治水》是北师大版小学语文三年级下册第十 单元的一篇主题课文，是一篇流传千古的神话故事， 讲的是古时候洪水肆虐，冲毁了庄稼，淹没了房屋， 大禹的父亲偷息壤用“堵”的方法治水，没有成功，反 受处罚。大禹继续了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，“三 过家门而不入”，用“疏”的方法治水成功，给人们带来 了幸福的故事。文章简短易懂，字里行间渗透着对大 禹的赞美。
（4）通过自由练读、指名读等方式体会大禹为治水所受 的苦难。 （过渡语：大禹为治水曾经三过家门而不入，咱们一起来 学习第4自然段，了解这个故事。） 3、学习第4自然段 （1）出示第4自然段，重点研读这一自然段。 （2）默读这一自然段，找出文中表示数字的词，体会大 禹是一个舍小家，顾大家，一心一意扑在治水上的无私奉 献精神。 （3）对比两段话，突出关键字“才、仅仅、就、却”， 体会大禹的奉献精神。师板书：奉献，并画心形图案。） （4）指导朗读（先自由练读、再指名读） （5）师补充：大禹“三过家门而不入”的故事。 （过渡语：鲧和大禹为治水受了这么多苦难，奉献了那么 多，那他们到底治水成功了没有，咱们一起来学习第5自 然段）
三、说教学重难点
1、教学重点：理解课文，了解鲧和大禹是 怎样治水的。 2、教学难点：在词句中体会文章的思想感 情，体会鲧和大禹的奉献精神。
四、说教法学法
1、说教法 这篇课文在写作上很有特点，除了首尾段对比，突出
重点之外，数量词的运用对突出大禹一心为公，无私奉献 的精神十分明显。因此，本课的教学我抓住一些关键数量 词，借助多媒体课件的直观形象画面，动口、动脑，展开 丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次 次的朗读中感受到大禹制服洪水的顽强意志和奉献精神， 从而得到思想上的启迪，情感上的升华。
4、学习第5自然段。 （1）出示第5自然段，齐读这一自然段，边读边思考： 大禹治水成功后是一番怎样的情景。 （2）同桌讨论：大禹为什么成为“人们世世代代敬仰 和爱戴的英雄”？ （3）指名回答以上问题，师总结：一是因为大禹治水 成功，带给人们幸福安宁；二是因为他表现了奉献精神， 是人类学习的楷模。所以才成为人们世世代代敬仰和爱 戴的英雄。但是此时咱们不能忘记鲧为治水而做出的贡 献，大禹是在总结了父亲治水失败的经验教训的基础上， 采用了新的方法，经过多年奋斗，才终于把洪水制服。） （4）假如你是老百姓，你想对大禹说些什么呢？ 5、再读课文，感受鲧和大禹治水的艰辛和伟大。