职业学校专业建设存在的问题及对策

加强专业建设是提高职业教育教学质量和办学效益的一项重要举措，是做大做强做优职业教育的根本途径。我们金华市职业学校的专业建设已经取得了很大的成绩，然而还存在着一些值得重视的问题。本文根据我校机电专业建设的实践，拟就专业建设的问题谈谈我们的一些看法。
一、应该加大专业结构调整力度
科学合理地设置专业，是职业教育主动服务经济和社会、体现自身功能和特色、实现培养目标的基础性工作。专业结构调整，是职业教育提高自身适应力、竞争力的重要途径。目前我们金华市的专业结构还甚不合理、不甚科学，主要表现在两个方面：第一，在宏观方面，全市各校的专业相互重复设置，大致雷同，造成办学资源的恶性竞争；为了适应招生的需要，过多开设一些与社会需求脱节的专业，如计算机技术应用专业与财会专业等，造成高入学、低就业的现象。第二，在微观方面，一些学校的专业设置多而全，没有学校自己的骨干专业，平均使用加力量，导致专业建设资源不足，发展缓慢；一些学校没有针对当地的经济社会发展情况，随意设置专业，造成学生就业困难。
根据这种情况，我们认为要金华市范围内应该加大专业结构的调整。要加强宏观调控，对重点专业与示范专业进行引导与扶持，在全市形成一批布局合理、与产业结构相吻合的精品专业，使一些雷同的专业向这些精品专业集中。尽管在目前情况下，教育行政部门的调控功能已经减弱，然而还是应该有所作为的。
我国区域经济的特点十分明显，因而不同地区对人才需求具有明显的差异性。我们职业教育的办学目的主要是为当地经济建设服务的，专业建设必须分析当地经济结构的特点，了解劳动市场的主要的需求。各职业学校要根据当地经济建设和社会发展的需要，根据科技进步和产业结构调整的需要，积极创造条件开发、增设新专业，拓宽、改造老专业，形成各自的专业特色和专业优势。如我们永康市职业技术学校，通过深入的社会调查、企业调查和市场调查，根据永康五金机电十分发达的产业结构特点，确定机电专业作为重点发展的专业，围绕机电专业开设数控、财会、市场营销及汽修等专业，使学校的专业结构与永康的产业结构吻合。目前我校3800多在校生中，50%以上是机电专业的学生，并着重把机电专业建设成浙江省示范性专业，形成本校的专业特色。
二、应该积极推进教学改革
教学改革是专业建设的核心。目前职业中学的教学存在着比较严重的问题，主要表现在以下三个方面

。一是教学观念落后，不能适应职业
教育发展的要求。以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心的观念，普高的“以纲为纲，以本为本”的观念还严重在存在着。二是课程结构不合理，文化基础课程、专业课程、实践课程的比例失调。三是课程内容没有与当地社会经济情况接轨，没有与学生的实际情况接轨。另外就是教学方法、教学管理与教学评价都不能适应职业教育的实际情况。针对这种情况，我们应该积极推进教学改革，以真正地提高教学质量，达成专业的培养目标。
近几年来，我们永康市职业技术学校在机电专业建设上进行一些有益的探索。
1、更新教学理念。社会需要什么人才，我们就培养什么人才，企业与学生发展需要什么，我们就教什么。我校把“以人为本”、“按需施教”作为机电专业的教学理念，大力进行教学改革。
2、调理课程结构，建立新的课程体系。并根据不同的教学层次重新制订各门课程的教学计划，以满足学生就业、升学、个性发展的多元化需要。
3、根据社会经济发展需求改革教学内容。我校采用各种方法调查社会和企业，掌握当前永康经济发展对所需人才的规格要求。在此基础上，改革课程设置和教学内容，大力开发反映新知识、新技术、新工艺和新方法的课程和校本教材。目前，已经编写出了符合当地实际的乡土教材20多本，例如《机械制图》、《电动工具》、《防盗门生产工艺》、《中学生写作指导》、《职高英语》、《职高生法律知识教程》等等。
4、根据企业需求改革教学方法，加强实践教学。我校大力提倡行为导向教学法，在加强基础理论教学的同时，大力加强实践教学。在技能训练方面，除加强课堂强化外，建立多个课外兴趣小组，常年开展活动，每年都在进行一次全校性的技能大比武。
5、根据以人为本的理念，我们承认并遵循学生的个体差异，实行学分制的管理，实行弹性学制，因材施教，注重学生个性发展。在实行学分制的过程中，通过研究，我校创造性地提出了新学分制的理论，大胆地实行“替代学分”和“过程学分”。所谓“替代学分”，就是当学生在某门课程不能得到规定的学分时，可以用其他方面所得的学分来替代。例如在机电技能竞赛或技能考证中取得好的成绩，我们给予相应的学分，用来替代某些必修课不能得到的学分，只要达到规定的毕业标准，就发给毕业证书。所谓“过程学分”，就是把学分分解细化到各学科具体的子目标，使学生每完成了一个具体的学生任务就能得到相应的学分。“

替代学分”和“过程学分”的实行，大大地调动了学生学习的积极性，提高了
机电应用专业的教学质量。职高学生大部分是以中考失败者的心态进校的，我们通过努力，使职校生以成功者的姿态走向社会。
三、应该大力加强师资队伍建设
教师是教学改革的主力和关键，师资队伍水平决定学校专业建设的水平。目前我们金华市职业中学的专业建设中，师资水平是一个重要的制约因素。各校普遍存在着专业教师缺乏，特别是技能型教师紧缺，缺少专业带头人，缺少双师型教师。因此，我们希望教育行政部门能在专业师资培养提高方面能够为各职校提供有效的支持与帮助。各职业学校自己要制定和实施有效的师资培养培训计划，形成促进教师积极向上、不断学习的激励机制，重点选择和培养专业带头人，大力提高师资的整体水平。
近几年来，我们永康市职业技术学校采取“上挂横联，内提外引”的办法，加强教师队伍建设。上挂——与浙江大学、浙江工业大学等高等院校挂钩，聘请高校或科研机构的专家到我们学校担任客座教授或兼职讲师；横联——与企业联合，聘请本市的各企业的比较著名的技术专家来校当兼职教师；内提——定期选派专业教师到企业挂职锻炼，选派教师到高校深造。长期坚持教师的校本培训，每周安排一次培训活动。启动名师工程，确定了多名培养对象；外引——向全国招聘优秀人才。通过努力，我校的专业教师整体水平已经有了相当大的提高。
四、应该切实加强校内外实习实训基地建设
实习实训基地建设是专业建设的突破口，也是专业建设的物质基础。目前我市许多职校还存在着实训设备缺乏或落后，校外实习基地不落实的问题。一些私立的、小规模的职校还存在着在黑板上开机器，在书本上学技能的严重情况。因此必须切实加强校内外实习实训基地建设。
实验实习基地建设要充分体现专业的特色和水平，满足教学环节的需要，体现生产的先进性和实用性。学校要本着自力更生、分步实施、重在使用的原则，不断添置和更新实训设备；要加强与生产、服务企业单位联系，在校外建设一批相对稳定的生产实习基地；要开展产教结合、产学研结合的活动，把实验实习设备与生产、经营、培训、技术开发结合起来，充分发挥实验、实习设备的社会效益和经济效益。
我们永康职技校采取“独资、合资”的方式，提高实习实训设备的水平。所谓“独资”，就是学校不惜投入巨额资金，添置所需的先进实习实训设备，建立钳工车间、车工车间

、电工操作室、制图室、计算机房、数控车间等校内实习场所；所谓“合资”，就是与企业合作，充分利用企业的机器
设备资源来培养学生，如与中国群升集团和浙江星月集团公司等大中型企业已经达这种成合作。今后还准备建立“企业负责经营，学校负责生产”的校企业联合新模式，还要投资800多万元建设气势雄伟、功能齐全的实训大楼，以满足学校教学与社会培训的需要。
同时我们还根据“专业对口、工艺先进、确保安全、相对集中”的原则，建立起联办、协作与临时三个层次的校外实习基地，确保学生的实习。
五、应该加强校企合作，形成专业的培养特色
职业学校服务地方经济和社会发展的能力是学校生存的基点，也是我们加强专业建设根本目的所在。可惜现在我们在专业建设中，有的还不知道为什么要开设这个专业，不知道当地经济与社会发展是否需要这个专业，在教学中也只是像普高一样，关在校门里，完全按照上面规定的教材，按照规定的大纲，不知道所教的知识与技能是否符合社会的需要与学生实际。这种自我封闭的现象对于职业教育的发展是十分有害的，其结果必然导致本专业的淘汰。我们必须实行开放办学，把自己当成鱼，而把企业当成水，与当地经济紧密地结合起来，把专业建设融入当地经济的海洋中。
至于一些欠发达地区，一些没有形成鲜明区域产业特色的地区，其职校所设的专业也一定要有明确的培养目标与就业指向，必须确定本专业是为什么行业服务的，与对应的企业或服务业单位建立紧密的联系，了解这些行业对人才规格有什么具体的要求，开展有针对性的教学，形成专业的培养特色。
我们永康市职技校确立了“与企业接轨，为地方经济服务”办学宗旨，建立了校企联合办学的机制，从而形成了机电专业的培养特色。我们的主要做法是：
1、与企业签订联合办学协议。目前，我校与全市六个行业协会、二百多家五金机电的骨干企业签订了联合办学的协议。协议约定：企业为学校提供教学、实习及职工培训的场所及必要的条件，提供必要的教学素材，参与学校的教学改革，派技术人员、管理人员到职业学校担任兼职教师。学校为企业开设特色班级或特色课程，输送一定数量、掌握相关技术或管理知识的毕业生，为企业的在岗职工的培训提供优质服务，选派干部教师参与企业的管理改革和科技改革。
2、派职校教师到企业挂职。我校定期选派学校的一部分干部和专业教师定期到企业挂职，担任企业的副总经理、助理厂长、质

检部长、车间主任等职务，与企业干部职工同上班同吃住。这一做法使我们职业学校能够深入了解我市支柱产业的人才结构，分析企业对人才的需求，及时掌握
当地产业结构的现状与未来发展趋势，为学校的教学改革提供依据；能够及时了解我市骨干企业主要产品的生产流程和生产工艺，为开发校本教材提供素材，增强校本教材的地方性和实用性。
3、举办企业职工培训。我校成立了金华市劳动局授牌的“职业技能鉴定站”和永康市劳动局授牌的“企业职工培训站”。大力开展企业职工的培训和职业技能鉴定，近三年来，经学校培训、考证的企业职工已达一万多人次。
4、采取各种形式加强学校与企业的联系。成立了由企业及社会各界人士组成的“办学指导委员会”，经常召开企业老总座谈会、联谊会等。
由于我校重视与企业接轨，致力打造校企联合的平台，使学校与企业实现了息息相通、优势互补、互惠互利，既促进了机电专业的快速发展，同时也使职业教育真正成为当地经济发展的强劲动力。
六、应该抓教育科研，增强专业改革发展的内在动力
学校的振兴需要教育科研，一个专业建设的成功也同样需要教育科研，教育科研是增强专业改革发展的内在动力。在金华市的范围内已经初步形成了一个比较好的教育科研氛围，然而还存在着不平衡的问题。有些职校还没有把专业建设与教育科研联系起来。实际上专业建设本身就是一个大课题，专业建设的各个方面都可以单独成为一个个研究课题。我们只有抓好教育科研，才能进一步促进专业建设。
我校在机电专业的建设过程中，十分重视教育科研。近五年过机电专业的教师获奖或发表的论文达200篇以上。我们围绕机电专业的社会背景、课程设置、教学内容、教学方法与教学评价，确定了多项研究课题，组织教师进行研究。《校企联合办学的实践与研究》成为浙江省“十五”重点课题，《职高机电专业教学改革实验》为浙江省的规划课题，通过认真的研究，取得重大成果，荣获浙江省人民政府第二届教学成果一等奖。我们实践证明，教育科研是大大增强专业发展的内在动力。
七、应该注重学生的就业，体现专业建设的市场价值
一个专业是否受到社会的认可与欢迎，为当地经济与社会发展的服务功能发挥的程度如何，有一个十分明显的标志就是该专业的毕业生就业率。现在我市有些学校重入学率，轻流生率，重招生，轻就业，重一次性就业，轻就业后的跟踪服务。
就业是一个专业的“出口”，是专

业建设的市场价值最重要的体现。我校在机电专业建设的过程中，十分注重抓好就业工作，一是抓好就业基地的建设，二是做好职业指导与创业指导工作，三是组织企业到学校召开招聘会，四是做好已
经就业的学生的跟踪服务，从而使机电专业出现了“皇帝女儿不愁嫁”的好势头。不但使学生就业率真正达到100%，而且还出现企业提前到学下“订单”，预订高二学生的可喜局面。