九年级数学试卷讲评课
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试卷讲评课
课型：讲评课
灌涨初中数学组
学习目百度文库：
1、掌握实数运算。 2、会解方程（组）及实际应用。 3、会解不等式（组）及实际应用。 4、 综合运用三角形及四边形的相关性质、 判定解答探究类题型。 5、通过自评、互评、小组合作展示，提高合作交流能力 ,体会解 决问题策略的多样性。
总体分析：
本次考试我班最高分 120 分， 最低分 28 分， 平均分 74.2 分； 及格率 62%，优秀率 36%； 满分 3 人：李堡、冯锦烹、闫迎平； 进步大的学生有：赵光辉、符倩； 还有 18 名同学达到自己制定的目标。
试卷参考答案 一、选择题。1-5、A C C C B 6-8、B B C 二、填空。 1、 （x-y） （x+z） 2、x≥ 0 且 x ≠1 3、k>2 4、40° 5、10 6、5cm 7、 15 cm 三、解答题。 1、23 4
2、原式=-
x2 x2
（x≠-1，x≠2）
∵x ≠-1，x≠2 ∴当 x=10 时原式的值为 3 ，当 x=0 时，原式的值为 1。 3、1<x≤4 4、AC=BE 5、苹果的单价为 5 元 千克 ，梨的单价为 9 元 千克 。 6、甲种货车 4 辆，乙种货车 2 辆，最低费用 2200 元。 7、 （1）略； （2）提示：连结 BP 或过点 P 作 BC 垂线； （3 ）过点 M 作 AB、BC 的垂线 MD：ME=1：4 8、 （1）x=3 或 x=8 (2) x=1 或 x=11 (3)当 PB=11 时，四边形 AEPD 为菱形。
课堂检测：
D 为△ ABC 边上动点， E 为 AD 中点， 连结 CE 并延长到 F， 使 EF=CE， 连接 BF、 AF （ 1）当 D 运动到什么位置时，四边形 AFBD 为平形四边形？ （ 2）在（1）条件下，当△ABC 满足什么条件时，四边形 AFBD 为 矩形？当△ ABC 满足什么条件时，四边形 AFBD 为菱形？
第三环节：训练提升
类比探究
在△ABC 与△PQD 中 （1）AC=BC，DP=DQ，∠C=∠PDQ，且 P、B、C 在同一条直线 上，D 、E、F 分别为 AB、AC 、BC 中点，试判断 PF 与 QE 的 数量关系，并说明理由。
（2）若（1）中 AC=k﹒BC，DP= k﹒DQ ，猜想上述结论是否 仍成立？若不成立，写出它们的关系，并说明理由。
第三环节：训练提升
总结感悟
课外作业
1、在错题集上订正错题，写清题目，正确解答、错因、 相关知识、启示或反思。 2、整理一题多解、一题多变的类型题。 3、得失分统计分析，制定下次目标。
2、互动纠错
把自己仍没弄明白的问题在小组内寻求帮助解决， 同时将 自己的心得同小组内的同学交流， 比一比哪位同学能用自己的 眼光进行学习，能用自己的头脑进行思考，哪位同学能勇于提 出自己困惑的地方，哪位同学能大胆表述自己的见解，热情解 答同学的疑问？
第二环节：展示解疑
1、 问题展示 2、 讲评拓展
第一环节：分析纠错
1、 自我纠错
要求： 学生查阅教材及相关资料纠正试卷中的错题， 同时思考如下问题： ①这个问题与教材中那个问题有联系？ ②在考试中为什么会出错？是知识性错误还是方法性错误或是 其他原因？ ③本题还有没有其他解法，那种方法最简捷？ ④用本题的解法可否解决其他问题？ ⑤这个问题中蕴含了什么样的数学思想方法？
课型：讲评课
灌涨初中数学组
学习目百度文库：
1、掌握实数运算。 2、会解方程（组）及实际应用。 3、会解不等式（组）及实际应用。 4、 综合运用三角形及四边形的相关性质、 判定解答探究类题型。 5、通过自评、互评、小组合作展示，提高合作交流能力 ,体会解 决问题策略的多样性。
总体分析：
本次考试我班最高分 120 分， 最低分 28 分， 平均分 74.2 分； 及格率 62%，优秀率 36%； 满分 3 人：李堡、冯锦烹、闫迎平； 进步大的学生有：赵光辉、符倩； 还有 18 名同学达到自己制定的目标。
试卷参考答案 一、选择题。1-5、A C C C B 6-8、B B C 二、填空。 1、 （x-y） （x+z） 2、x≥ 0 且 x ≠1 3、k>2 4、40° 5、10 6、5cm 7、 15 cm 三、解答题。 1、23 4
2、原式=-
x2 x2
（x≠-1，x≠2）
∵x ≠-1，x≠2 ∴当 x=10 时原式的值为 3 ，当 x=0 时，原式的值为 1。 3、1<x≤4 4、AC=BE 5、苹果的单价为 5 元 千克 ，梨的单价为 9 元 千克 。 6、甲种货车 4 辆，乙种货车 2 辆，最低费用 2200 元。 7、 （1）略； （2）提示：连结 BP 或过点 P 作 BC 垂线； （3 ）过点 M 作 AB、BC 的垂线 MD：ME=1：4 8、 （1）x=3 或 x=8 (2) x=1 或 x=11 (3)当 PB=11 时，四边形 AEPD 为菱形。
课堂检测：
D 为△ ABC 边上动点， E 为 AD 中点， 连结 CE 并延长到 F， 使 EF=CE， 连接 BF、 AF （ 1）当 D 运动到什么位置时，四边形 AFBD 为平形四边形？ （ 2）在（1）条件下，当△ABC 满足什么条件时，四边形 AFBD 为 矩形？当△ ABC 满足什么条件时，四边形 AFBD 为菱形？
第三环节：训练提升
类比探究
在△ABC 与△PQD 中 （1）AC=BC，DP=DQ，∠C=∠PDQ，且 P、B、C 在同一条直线 上，D 、E、F 分别为 AB、AC 、BC 中点，试判断 PF 与 QE 的 数量关系，并说明理由。
（2）若（1）中 AC=k﹒BC，DP= k﹒DQ ，猜想上述结论是否 仍成立？若不成立，写出它们的关系，并说明理由。
第三环节：训练提升
总结感悟
课外作业
1、在错题集上订正错题，写清题目，正确解答、错因、 相关知识、启示或反思。 2、整理一题多解、一题多变的类型题。 3、得失分统计分析，制定下次目标。
2、互动纠错
把自己仍没弄明白的问题在小组内寻求帮助解决， 同时将 自己的心得同小组内的同学交流， 比一比哪位同学能用自己的 眼光进行学习，能用自己的头脑进行思考，哪位同学能勇于提 出自己困惑的地方，哪位同学能大胆表述自己的见解，热情解 答同学的疑问？
第二环节：展示解疑
1、 问题展示 2、 讲评拓展
第一环节：分析纠错
1、 自我纠错
要求： 学生查阅教材及相关资料纠正试卷中的错题， 同时思考如下问题： ①这个问题与教材中那个问题有联系？ ②在考试中为什么会出错？是知识性错误还是方法性错误或是 其他原因？ ③本题还有没有其他解法，那种方法最简捷？ ④用本题的解法可否解决其他问题？ ⑤这个问题中蕴含了什么样的数学思想方法？