2016高考小说阅读人物探究题(上课用)

共勉
有时，人与人之间只差那么 一点，而这一点就会引出无穷 的不同。 ——哈代
复习目标
在梳理归纳中明确命题角度， 把握探究思路，规范答题。
【温故知新】
在重温经典中归纳总结：
成果展示
1.人物形象探究题主要从哪些方面命题？ 2.若你来命题，你会命制哪些题型？
3.人物形象探究题的答题角度主要有哪 些？
归纳总结： 1.人物形象探究题主要从哪些方面命题？ （命题角度）
（1）主要人物的安排，探究谁是主人公。
（2）探究人物（主要人物、次要人物）的塑造意图 分析主要人物形象的作用： ①结合环境（社会环境）和情节分析人物形象的典型性。 ②结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们 带来的某种启示等。（主旨） 分析次要人物形象的作用： ①为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；②推动情 节发展；③贯串全文的线索；④揭示或凸显文章的主旨。 （3）探究人物的个性品质
①分析人物的个性品质对人物的个性行为起了怎样的作用。 ②人物的某一个性品质推动了情节的发展。 ③揭示或凸显文章的主旨。
答题思考角度： 人物、情节、环境、主题
【当Байду номын сангаас训练 】
★你认为这篇小说的主人公是谁？为什么？（6分） 参考答案： ①是“他”。（1分） ②小说的题目“孝心”突 出了“他”的性格特征，“孝心”作为线索贯穿 全文，小说的主要情节围绕着他的“孝心”展开。 （2分） ③“他”的形象具有鲜明的典型性，他的“孝心” 代表了许多人的心愿，同时，在他身上寄寓了小 说的主题：百姓是父母，把百姓的事办好，就是 （回答主人公是“父亲”也要涉及情节、人物形象、 对大和娘的最大孝敬。（3分） 主旨三方面阐述理由）
高三二轮专题复习
小说阅读之 “人物探究”
【考点解读】
《考试说明》： 探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴 （要求从时代背景、人物形象、环境氛围、 细节描写、语言表达等方面切入探究。） （2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图 （要求从作者经历、所处时代、创作动机及 作品影响进行分析。） （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见 解 （要求立足自我，感悟和体验文本，独立思 考，发表看法。）
3.人物形象探究题的答题思考角度主要有哪 些？答题基本思路是怎样的？（可根据不同 题型具体思考，可选取“重温经典”中的题 目举例说明） 基本思路：
（1）探究主人公是谁：
①点明塑造人物角色所用到的描写手法（正面、侧面描写， 对比、衬托手法等）及其对主人公的作用； ②分析情节怎样围绕主人公展开及其对主人公性格展示所 起的作用； ③分析小说塑造了主人公怎样的性格及通过该主人公表现 什么主题（谁是小说主题最集中的体现者）。
★围绕“人物形象探究题命题角度”，我
来命题。（要求：围绕文本，从其他角度命 题，并且组织好该题的答案）
1.请结合小说中的主人公形象，探究作者塑造 这一人物形象的作用。 （探究人物的塑造意图） 2.小说中的“他”/父亲是一个怎样的人？你从这 个人物身上得到了什么启示？ （探究人物的个性品质）
小结
★人物探究命题角度： 1.探究小说主人公。 2.探究人物的塑造意图。 3.探究人物的个性品质。 ★人物探究答题角度： 人物、环境、情节、主题
【我的收获 】
结合你在答题中存在的问题，思考 在答“人物探究题”时应注意什么？
答题要有“四个意识”：
1.条分缕析，多角度呈现（多角度意识） 要求分点作答，一点一个角度（人物、情节、主题等） 一分析。另外还可以考虑手法运用的效果。 2.凸显关键，放大内涵（关键词句意识） 凸显关键词句，明确逻辑关系，以揭示其丰富的意蕴。 3.贴近文本，内引外联（文本意识） 从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分 析论述。内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读 的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进 行知识的拓展迁移。（主旨意识） 4.明晰题旨，规范表述（规范表述意识） 审清题意，“问什么答什么”，规范作答，答案全面， 富有条理，语言通顺，要点简洁，言之有理。
2.若你来命题，你会命制哪些题型？
（1）探究小说的主人公 设问：（1）你觉得这篇文章的主人公应该是谁？为什么？ （2）你认为本文的主要人物是哪一个？为什么？ （2）探究人物（主要人物、次要人物）的塑造意图
设问：（1）请结合小说xx的形象，探究作者塑造人 物形象的意图。 （2）你认为作者刻画这一人物形象的意义（用意）是 什么？ （3）探究人物的个性品质 设问：（1）从主人公的人生经历（个性品质）中，你得 到了怎样的启示？ （2）有人认为，小说中的xx也有人性弱点，你同意这种 观点吗？谈谈你的具体理由 。 （3）你认为小说中的xx会xx吗？为什么？
（探究主人公是谁，如《青花瓷》22）
（2）人物身份、地位、性格特征及所反映出的民 族心理和人物精神。
（探究塑造人物的意图，如《《捡烂纸的老头》5 ）
（3）探究人物性格的特征（如人性弱点）、命运 成因。 （4）探究人物性格、人物命运给人的启示。
（5）探究人物形象的真实性、典型性。
（探究人物的个性品质，如《数学家的爱情》《木匠》4）