应用韩语专业建设方案

河北外国语职业学院东语系应用韩语专业建设方案

—、专业建设基础

（一）行业背景

近年来，随着天津滨海新区的建设和其综合配套改革试点政策的出台，以及河北曹妃甸港口和新城的建设，国家经济中心区域之一的京津冀地区迎来了新的机遇，成为国内区域经济发展和研究的热点地区。

天津滨海新区在京津冀区域发展一盘棋中具有重要的地位。滨海新区既是京津冀区域的“增长中心”，通过吸引周边要素首先获得快速发展，成长为环渤海区域的“增长极”；又是“扩散中心”，带动京津冀区域的发展。据统计，2010年韩国在津投资企业达到3063家，投资额超过85亿美元，三星、LG等著名企业相继落户天津。天津与韩国开展贸易的企业达到2666家，比2000年翻了一倍多，进出口贸易额达到139.4亿美元。随着京津冀地区经济的发展和韩国投资的增速，对韩语人才需求也非常迫切。根据对企业的抽样调查，未来十年仅京津冀地区韩资企业对掌握韩语的技能型人才的需求量将增长30

倍以上。

（二）专业基础情况

我院应用韩语专业开设于2005年，并于同年首次招生。应用韩语专业靠基于市场需求和发展方向的专业定位、服务地方经济、促进经济快速发展的指导思想、专业知识与职业技能相结合的专业教学队伍，培养出了一批又一批语言基础较扎实、实际应用技能较为突出的毕业生。从而获得了社会和企业的广泛认可。

本专业现有专任教师11人，其中外聘专任教师1人。正高级职称教师1人，中级职称教师3人，博士研究生1人、硕士研究生1 人，在读硕士研究生3人。“双师型”教师3人。常年聘请的韩国籍教师2人。教师队伍的年龄、职称、学历都在逐步趋于合理。

应用韩语专业教师一览表

学院注重强化教师的实践教学能力，鼓励教师到企业顶岗实习

本专业每年选派1—2名教师外出参加业务培训及进修，选派教师到韩国合作学校进行研修，以不断提高教师自身的专业水平及教学能力。同时，根据教学需要，本专业常年邀请韩资企业的韩国管理人员及富有工作经历的韩国籍教师帮助年轻教师就教学中遇到的问题进行答疑和培训，以使教师更快、更好地了解韩国企业发展的最新动态，保持教学内容的先进性和实践性。

应用韩语专业自成立时起，就非常注重加强国际交流与合作，先后与韩国的培材大学、大邱大学、韩国国际大学等建立了国际合作关系。韩国方大学经常派教师到我校授课及进行学术交流，并为我校提

供了部分会话教材及工具书。我校自2008年起先后有4名韩语专业教师到韩国接受培材大学、大邱大学的短期培训，有一名韩语教师在大邱大学读取了硕士学位。我院每年都向韩国友好院校输送多名留学生，并选派家境贫寒却成绩优异的学生以交换的形式到韩国大学读取学士学位。良好的国际交流，形式多样的交流模式为提升我院师资水平提供了良好的平台，也为我院有志于继续深造的学生提供了较有保障的留学通路。

本专业注重学生实际运用技能的培养，稳定、对口的实训基地为本专业的人才培养提供了可靠的保障。目前，本专业与驻中韩资企业共建校外实训基地五个，基本能满足所有学生半年时间的顶岗实习。

经过多年的建设与发展，应用韩语专业虽然具备了一定的建设基础，但在人才培养模式改革、相应的课程体系建设、校内外实训基地建设等方面还需进一步完善并不断深化。

二、专业发展与人才培养目标

（一）专业定位

咼职教育的目标是培养咼素质的技能型、复合型、外向型人才。当前，基于企业对具备“德、理、能、证”的实用型高职毕业生的需求，本专业在进行了充分的人才市场需求调研及环渤海湾经济发展趋势调研的基础上，确立的人才培养目标是：立足京津冀经济发展区，辐射全国韩语用人企业，培养德、智、体、美全面发展，掌握韩语基础知识，熟练运用韩语进行操作的基本技能，能使用计算机处理相关业务，并具备一定的英语水平，具有良好的职业道德素养及行业准入资格，了解韩国政治、经济、历史、文化等方面的基础知识，适应外经贸、外事、国际文化交流第一线所需要的应用型、外向型、复合型人才。

（二）专业发展目标

应用韩语专业的未来两年发展目标：以继续提高教学质量，优化、整合教师队伍，全面提高教师的教学水平和科研能力为基本原则，以“教育部高职高专教育教学水平评估”为契机，进一步提高教学及科研水平，力争在两年之内，结合本地区区域经济和急需韩语人才这一有利优势，把应用韩语专业建设成为省内、乃至国家同类院校中培养复合型、应用型韩语人才的一流水平的专业。

三、专业建设思路

树立专业发展意识、专业质量意识、学科建设意识和教学改革意识，全面提升我院应用韩语专业办学实力。

（一）发展意识

根据技术领域和岗位群的实际要求，不断更新人才培养目标，改变人才培养规格，调整专业方向、课程设置及教学内容。采取适应市场需求的多科性复合人才培养方式，培养具有熟练韩语应用能力和相关职业基础知识、适应社会发展需求的复合型韩语人才。

进一步充实应用韩语专业的教育内涵，走以内涵发展为主的办学道路，提高专业办学质量。理论教学坚持“实用为主、够用为度”的原则，改变以教师为中心的传统教学模式，突出学生在教学活动中的主体地位，关注学生个性发展，培养学生的创新能力和实践能力，使学生具有扎实的语言基本功（听、说、读、写、译），宽广的知识面, 一定的相关专业知识，较强的职业操作能力。

（三）学科意识

加强专业建设，提升专业内涵。加强师资队伍建设，加大培养学科带头人和骨干教师的力度。增加科研投入，加强科研工作，促进专业建设良性发展。（四）改革意识

不断深化教育改革，优化专业结构，加强素质教育，注重创新和实践能力的培养，强调抓基础、重实践、创特色、高水平地培养学生的韩语语言应用能力、计算机网络应用能力、专业实务能力、社会适应能力，努力使学生成为基础厚、能力强、素质高的具有创新精神和实践能力的应用型、外向型、复合型人才。

四、专业建设内容与改革举措

（一）师资队伍建设

通过培养和引进相结合的方式优化教师队伍，自费与公助相结合的方式提高教师的学历水平及业务综合能力。并且以教师队伍中，专任为主，兼职为辅的原则，在保证业务能力的基础上，充分发挥校内实训室的作用，对本专业所有教师开展多种形式的培训活动，安排教师通过网络教学、翻译工作室等实训项目提高自身职业素质及知识储备，努力提高教师实践运用能力，使现有教师快速向“双师型”教师转变。

培养专业骨干教师，采取具有高级技术职称和副教授职称的教师每人帮带2-3名青年教师的方式，针对我国高职教育及高职教育中的韩语教育进行研讨，提高中青年教师的理论和学术水平，以实用且有依据的理论来指导本专业的教学。

以有国外留学背景、具有丰富企业实践经验及“双师型”教师为核心，建设教学水平高、科研实用型的教学团队。鼓励现有教师到国内、国外知名大学进修或研修，提高教师学术水平及科研能力。敦促、安排教师到企业顶岗实习，熟悉企业生产过程，参与企业日常工作，熟悉学生在企业实习实训的过程，研究总结实习