展示多媒体的魅力

小议多媒体在数学教学中的作用

随着信息时代的到来，信息技术的迅速发展和多媒体技术日益成熟，现代信息技术已在教学中广泛应用。在现代教育理论指导下运用多媒体技术对学习过程和学习资源进行设计、开发和评价、科学地促进了课堂教学，它不但改变着人们的教育理念、教学模式及学习方式，而且极大的拓宽了教育的时空界限。它的快捷性、参与性、交互性、极大地延伸了学习者的认知领域，使资源共享成为现实。现代信息技术的应用不仅使学生的学习选择自由度大大提高，而且使因需学习、因材施教真正得已实现，同时能够大大激发学生的学习情趣，帮助学生自主学习和探究学习，有利的培养了学生的创新精神。

多媒体，以它先进的表现方式，独有的显现特点，可赋予知识声，形，色，能使知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。在小学数学教学中合理的运用电化教学，不但可以激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，主动性，而且还给课堂教学注入了生命活力，切实提高了课堂教学效率。

实验心理学家赫瑞特拉曾经做过两个著名的实验：一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83℅来自视觉，11℅来自听觉，还有3.5℅来自嗅觉，1.5℅来自触觉，1℅来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过眼、耳、手等多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课大得多。因为信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。他还做了

另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验，结果是这样的：人们一般能记住自己阅读的内容的10℅，自己听到的内容的50℅，在交流过程中自己所说的内容70℅。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持效果将大大优于传统教学。现代信息技术中的多媒体具有的视听合一功能与计算机的交互功能合在一起，产生出一种新的图文并茂的，生、色、形、动画等丰富多彩的综合效果，给学生的外部刺激不是单一的，而是综合的、多样的。因此，非常有利于知识的获取与保持，能有效地促进学生的认知发展。

一、运用多媒体技术，调动积极性，激发求知欲

多媒体的直观形象性能激发学生的学习兴趣，激励他们积极主动地去学习。教师根据教学目的，恰当地使用多媒体，精心创设具有一定情感色彩的新颖有趣的问题情境，激起学生情感上的共鸣，引起心理上的疑难，掀起思维活动的波澜，燃起学生思考的火花，使他们的智力活动达到最佳状态，积极主动地参与学习。

1、创设情景，激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机，由于学生兴趣爱好存在着差异，所以并不是每个学生都有良好的学习兴趣，因此，教学中把学科知识放在一个生动、活泼、有趣的情境中让学生去学习，便容易激发学生的学习兴趣。教师在教学中，要立足于学生的生活实际和已有的知识基础来设计富有现实的、有意义的学习活动。如：在学生学完“认识人民币”后，为了让学生充分的体验数学来源于生活又应用于生活，体会人民币在社会生活中的功能和作用，巩固培养学生应用数学的意识。教学时，我利用多媒体软件设计制作

了“虚拟商店”，让学生去实践购物。在购物过程中，学生学会了看标价，学会了拿钱找钱，学会了合理花钱，懂得了节约用钱。这一情景创设不仅避免了因教室小模拟市场购物带来的不安全因素，减少了经济开支，更重要的是让学生身临其境，零距离接触生活实际，感受数学知识的生活原型，在体验中学习知识，在实践中运用知识，并满足了学生喜欢参加实践活动。

2、提供互动平台，发散学生思维。

多媒体技术信息量大，动感性强，能以“动”的形式模拟思维过程，促进学生发散思维。如：教学推导平行四边形面积公式时，先让学生利用学具操作推导面积计算公式，在学生汇报交流时，我用多媒体课件的优势展示了学生的不同想法，使学生形象直观地看到平行四边形可以采用不同的方法“变”成学过的图形来求他的面积。在课件展示过程中，学生不仅看到了自己解决问题的方法，而且还了解到其他同学的思维方法，从而获得了新的启示，形成了新的认识、新的经验，达到了拓宽学生思路，发散学生思维，培养学生思维灵活性的效果。实践证明，利用计算机辅助教学，教师可以随时掌握学生的学习情况，充分调动学生学习的积极性，充分考虑到小学生的认知特点和心理成熟水平，收到了很好的教学效果。例如在数学教学《数据的收集和整理》时，利用多媒体出示一幅画面：某路口，车辆川流不息，并配以各种车的声音，让学生统计10分钟经过该路口的机动车辆，学生尝试中会发现多种方法，教师引导学生讨论得出最佳方法，再次演示车辆经过该路口的画面，让学生利用最佳方法进行统计。这

样运用多媒体将学生从课堂引入课外，贴近学生的生活，激发了学生的学习兴趣和求知欲，促使学生自主探究，也培养了学生团结协作的精神和解决实际问题的能力。

二：运用多媒体，能提高教学效率。

随着信息技术的发展和普及，把计算机技术引入教学，结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段而进行的“多媒体教学”，已成为现代教学的一种趋势。它使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，使学生手、脑、眼、耳并用，充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的良好教学效果。教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上确实需要大量的时间和精力。然而课前的精心设计和充分准备，却能极大地提高课堂教学效率。课堂上，教师只要点击鼠标，即可在短时间里演示知识的发生过程，揭示概念，也可使教师少费口舌，让学生确实感受到数学就在生活中，生活中处处有数学。在演示过程中，教师还可以控制演示速度或使其停顿，既利于新知识的讲解，又可根据学情进行再现，还可在复习巩固时使用。同时，教师还可节省大量的板书时间，从而赢得了时间，留给学生更多的空间，使知识的讲解和学习更为详尽，课堂练习和学习内容更为广泛有趣，新知识的巩固更为扎实，也为减轻学生课外过重的课业负担提供了保障。

1、化抽象为形象，易于理解。