蒸汽时代的到来PPT教学课件
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和碱反应 和盐反应
常温置换出氢
加热或与水蒸气 反应置换出氢
不能置换出 水中的氢
剧烈反应并置换 出酸中的氢
能置换出酸中的 氢,Fe､Al常温在浓 HNO3､浓硫酸中钝 化
仅Al､Zn能跟强碱水溶液反应
不能置换稀酸 中的氢
与强 氧化
性酸 反应
只与 王水 反应
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
先与水 排在前面的金属能从盐溶液中置换出后边的 反应 金属
一、说教材
2、教学目标：
根据新课程标准教学目标三维度的要求，本课需要学生学习的内容如下： ①知识与能力： A、使学生掌握以下知识：哈格里夫斯发明珍妮纺纱机；瓦特改良蒸汽 机；史蒂芬孙发明火车机车；工业革命最先从英国开始，后扩展到欧美 其他国家。B、引导学生思考理解工业革命中各个环节相互促进的连带 关系，培养学生比较、判断、推理和透过现象看本质的能力。 ②过程与方法： A、在教学中指导学生分组讨论、相互交流，掌握合作学习，探究学习 的方法。B、充分运用历史图画实施有效教学。 ③情感态度与价值观： A、通过学习工业革命中重要发明者的史实，培养学生崇尚科学的精神， 确立求实创新的科学态度。B、通过学习工业革命的影响，使学生认识 到：科学技术是第一生产力，国家要富强就必须大力发展科学技术。
一、说教材
3、重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。 依据：教材讲述的工业革命中一系列重大发明中，动力问题 的解决才是关键。以蒸汽为动力的机器出现后，生产效率飞 速发展，人类进入“蒸汽时代”。所以瓦特改良蒸汽机是第 一次工业革命标志性发明。 工业革命在世界历史中地位重要，它不仅使社会生产力巨大 飞跃，而且使社会关系发生了深刻变化，可以说影响了一个 时代。只有正确理解工业革命的影响，才能准确把握第一次 工业革命在世界历史上的地位和作用。
金属活动 K Ca Na Mg Al
性顺序表
Zn
Fe Sn Pb(H)
Cu Hg Pt Au Ag
原子失 由大到小,还原性由强到弱 电子能力
阳离子得 由小到大,氧化性由弱到强 电子能力
和O2反 应
常温易 被氧化
常温能 被氧化
常温干燥 加热时 不能 空气中不 能被氧化 被氧化 易被氧化
和H2O反应 和酸反应
四、说教学过程
基本流程： 1、导入（3分钟） 2、小故事比赛（6分钟） 3、工业革命的进程： ①起点：珍妮机（6分钟）
②标志性发明：蒸汽机（8分钟） ③应用：火车机车（3分钟） ④完成：大机器生产（6分钟） 4、工业革命的影响（8分钟）
四、说教学过程
1、导入： 1840年，无论对中国还是对英国而言，都是一个特 殊的年份。这一年，中国的国门被西方殖民者用大炮轰开，由 此开始了长达一百多年的屈辱史。同样这一年前后，英国率先 完成了一次伟大的革命，生产力远超其他国家，奠定其当时世 界霸主的地位。为什么同一年间，两者反差如此之大？英国究 竟完成了怎样的革命？要了解这场革命，让我们回到18世纪60 年代的英国…… 设计意图：把中国史与世界史进行横向对比，通过强烈反差调 动学生好奇心，并为“科学技术是第一生产力，国家要富强必 须发展科学技术”这一情感教育埋下伏笔。
答案:B
(1)孔雀石的主要成分是CuCO3·Cu(OH)2(碱式碳酸铜)｡受 热易分解｡图中的F是__C_O_2____｡
(2)写出明矾与过量NaOH溶液反应的离子方程式 _A__l3_ __4_O_H______A__lO__2 __2_H_2_O____｡
(3)图中所得G和D都为固体,混合后,在高温下可发生反应,写 出该反应的化学方程式_2_A_l__3_C_u_O__高_温__3_C_u__A_l_2O__3 ___｡ (4)每生成1 mol D同时生成_0_._7_5____ mol E｡
四、说教学过程
4、工业革命的影响 教师活动：引导学生从衣食住行四方面探讨工业革命对人们生 活的影响。展示《工业革命影响示意图》并引导学生从更深层 次，探讨工业革命的影响。
学生活动：分组讨论，各组可由一名代表写出提纲，准备发言， 老师当堂点评。 设计意图：利用示意图引导学生全面分析工业革命的影响，教 师应抓住两个关键：一，它引起生产技术的巨大变革；二，它 使社会关系发生了革命性的变化。以此突破重难点。最后可点 明导入阶段的伏笔，技术落后造成中英两国如此大的差距。
四、说教学过程
2、小故事比赛： 三个小组派代表讲述小故事：哈格里夫斯发明珍妮机、瓦特改 良蒸汽机、史蒂芬孙发明火车机车。老师当场进行点评，选出 故事讲得最好的优胜小组。 设计意图：以故事比赛形式，使学生对工业革命中最著名的三 项发明的产生过程进行直观生动了解，既活跃课堂调动学生的 学习兴趣和竞争意识，又检查学生的预习效果，也让学生能够 感受到发明家们艰苦的创业历程，实现情感教育。
纯金属 有色金属
合金
黑色金属
1.黑色金属材料——钢铁 钢是用量最大,用途最广的合金｡
碳素钢 特种钢
低碳钢 中碳钢 高碳钢
青铜
黄铜
铜合金
强度高
Al､Cu､Mn､Mg､Si
密度小
硬度大
氧化膜
热点考向 1.常见铁､铜､铝合金的主要性能及应用｡ 2.结合基本理论比较金属活动性顺序｡ 3.结合实验推断合金组成或计算合金质量分数｡
四、说教学过程
汽船（1807）
③应用：史蒂芬孙制造火车机车 教师活动：展示轮船、火车机车的图片。提问：请同学 联系实际生活谈谈火车对人类社会有什么影响？
学生活动：通过阅读教材、图片，掌握轮船、火车的出现。 设计意图：使学生了解蒸汽机这一发明成果延伸到交通运 输领域。
四、说教学过程
④完成：大机器生产成为主要方式 教师活动：引导学生理解工业革命完成的标志——大机器生产 成为主要生产方式，以及工业革命向世界其他国家扩展。 学生活动：分组讨论，绘制《工业革命进程示意图》，将学生 绘制的图展示，评选出最优秀小组。如： 起点：珍妮机——标志性发明：蒸汽机——应用：轮船、火车 机车——完成：大机器生产成为主要生产方式——扩展：法、 美，其他国家 设计意图：通过学生分组讨论并绘图，对工业革命的概念有一 个完整的认识，以此突破难点。
冶炼方法 电解法
热还原法 加热分解 物理方法 法
[答案] C
(10.8 2) 2 mol～(10.8 3) 2 mol
24
27
A.2NaCl(熔融)电解2Na Cl2 B.MgO H2 Mg H2O C.Fe3O4 4CO高温3Fe 4CO2 D.2HgO 2Hg O2
第14课 “蒸汽时代”的到来
南宁三十五中 李铭
说课内容 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程
一、说教材
1、地位和作用： 本节课是九年级上册第四单元《步入近代》
中的最后一课。主题是工业革命，又称产业革命， 是资本主义时期由工场手工业阶段到大机器生产 阶段的一个飞跃，是生产领域里的一场变革又是 社会关系方面的一次革命，是资本主义政治经济 发展的必然结果。人类文明史上，工业革命的完 成不仅对资本主义国家，而且对世界都产生过深 远的影响。
答案:A
金属
Na
熔点(℃) 97.5 沸点(℃) 883
Cu 1083 2595
Al 660 2200
Fe 1535 3000
其中不能形成合金的是( )
A.Cu与Na
B.Fe与Cu
C.Fe与Na
D.Al与Na
答案:AC
解析:根据概念,合金是熔合而成,则熔合时温度须达到两种金 属中最高的金属的熔点,但又不能达到或超出成分中的最低沸 点｡
四、说教学过程
3、工业革命的进程 ①起点：珍妮机的故事 教师活动：展示本目相关图片资料并引导学生解决两个问题： 一、珍妮机的发明引发了怎样的后果？二、结合教材动脑筋， 如果珍妮机出现在中国情况会怎样？ 学生活动：①阅读教材，自主学习。理解珍妮机的发明引发了 工业革命，是工业革命开始的标志。②分组讨论，得出结论， 当时只有英国具备发生工业革命的条件。 设计意图：使学生掌握哈格里夫斯发明珍妮机的背景、过程、 影响等知识点，培养学生对中外历史进行横向比较的能力。
课后作业：
1．在工业革命前，英国资本主义生产方式主要是手工工场；工 业革命后，英国进入了大机器生产的时代。你能说出手工工场和 大机器生产有什么相同和不同之处吗？
2．根据本课所学，你可以制作并完成以下表格。
发明家
国籍
时间
发明成果
作用和影响
附录：板书设计
背景：手工工场的生产供不应求
“蒸汽时代”的 到来——第一次 工业革命
本课创新点：
本课最大的特点是跳出常规历史课的教学模式，整个教学 过程以学生的活动为主。在教师营造的历史情境中，引导 学生深入历史，探讨问题，学生通过合作学习共同探究， 完成学习要求。 紧密结合中国史内容，重视对学生中外历史横向比较能力 的培养。注重对学生的评价，通过课堂讨论等方式随时观 察学生的学习状态。
三、说学法
本课主要学法如下： 讨论法：根据教师提出问题，利用小组合作、相互讨论等活
动形式引导学生参与教学过程。引导学生自由讨论、质疑，学 会运用辩证唯物主义的历史观一分为二地分析历史问题。
故事比赛法：分几个学习小组分别合作探究工业革命中一 项重大发明，当展示小组研究成果时，派一名代表讲述重大发 明背后的故事，比赛哪个小组讲的最好最生动，以此使学生更 好融入到学习氛围中。
答案:B
课堂练习
1.铝镁合金因坚硬､轻巧､美观､洁净､易于加工而成为新型建
筑装潢材料,主要用于制作窗框､卷帘门､防护栏等｡下列与这
些用途无关的性质是( )
A.不易生锈
B.导电性好
C.密度小
D.强度高
答案:B
解析:铝镁合金的导电性与其可作新型建筑装潢材料无关｡
答案:D
A.科学技术的发展越来越快,新材料频频出现 B.新材料发展的总体趋势是强度越来越大 C.1800年以前出现的材料强度都比铝小 D.铝的密度比钢的密度大
一、说教材
4、难点：工业革命的概念及工业革命的社会影响。 依据：工业革命是一个渐进的过程，也不是在同一时间、同一 地区发生，初中生因社会阅历和知识结构限制，对这一概念难 以理解。同样，工业革命的影响也是深远而广泛的，初中生也 很难理解。
二、说教法
本课主要教法如下： 问题导入法：本课各个环节的学习和连接，都需要老师利用有 梯度的问题层层引导学生进行探究学习，突破重难点和培养学 生的创新能力。这种教学法能够充分体现“教师为主导，学生 为主体”的教学原则。 图片法：本课图片资料丰富，在教学过程各环节中可充分采用 图片方式教学，用一系列图片创设一个有趣生动的教学情景， 充分调动学生学习兴趣。让学生在宽松、活跃的气氛中，主动 思索探究，完成对教材的学习。
起点：珍妮机 标志性发明：蒸汽机 过程： 应用：火车机车、轮船 完成：大机器生产成为主要生产方式
生产力提高 影响：
社会面貌发生变化
资本主义战胜封建主义
资产阶级和无产阶级的 分化与对立
资本主义确立对世界统治
最新考纲 1.了解合金的概念及其重要应用｡ 2.了解常见金属的活动性顺序｡
一､合金 1.概念 由___金__属_____或__金__属__与__非__金_属____熔合而成的具有 ___金__属_____特性的物质｡ 2.性质特点 合金具有许多良好的__物__理______､___化__学_____或 ___机__械_____性能,___硬__度_____一般比它的各成分金属的 大,___熔__点_____一般比它的各成分金属的低｡
解析 :明矾是KAl(SO4 )2 12H2O,它与足量的NaOH反应时,
实质是Al 3与足量OH 的反应, 生成物A是NaAlO 2､Na 2SO 4､
四、说教学过程
②标志性发明：瓦特与蒸汽机 教师活动：提问：最初的机器依靠什么动力？请学生分析人力、 畜力、水力、风力的缺陷，以此导入第二目“瓦特与蒸汽机”。 展示瓦特与改良蒸汽机的图片并提问：如果你是工厂主，你愿意 采用机器动力吗？为什么？
学生活动：①以实验形式向同学展示蒸汽机的工作原理（实 物），随机挑选同学上讲台操作。②根据老师设问，小组讨 论，理解蒸汽机的时代价值和意义。 设计意图：讲故事环节学生已经了解蒸汽机的发明经过了，再通 过随机挑选学生上台实验，以此让学生直观了解蒸汽机的工作原 理，这样做面向所有学生，可以充分调动学生参与。通过小组讨 论，老师引导，理解人类进入“蒸汽时代”的意义。以此突破重 点。
常温置换出氢
加热或与水蒸气 反应置换出氢
不能置换出 水中的氢
剧烈反应并置换 出酸中的氢
能置换出酸中的 氢,Fe､Al常温在浓 HNO3､浓硫酸中钝 化
仅Al､Zn能跟强碱水溶液反应
不能置换稀酸 中的氢
与强 氧化
性酸 反应
只与 王水 反应
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
先与水 排在前面的金属能从盐溶液中置换出后边的 反应 金属
一、说教材
2、教学目标：
根据新课程标准教学目标三维度的要求，本课需要学生学习的内容如下： ①知识与能力： A、使学生掌握以下知识：哈格里夫斯发明珍妮纺纱机；瓦特改良蒸汽 机；史蒂芬孙发明火车机车；工业革命最先从英国开始，后扩展到欧美 其他国家。B、引导学生思考理解工业革命中各个环节相互促进的连带 关系，培养学生比较、判断、推理和透过现象看本质的能力。 ②过程与方法： A、在教学中指导学生分组讨论、相互交流，掌握合作学习，探究学习 的方法。B、充分运用历史图画实施有效教学。 ③情感态度与价值观： A、通过学习工业革命中重要发明者的史实，培养学生崇尚科学的精神， 确立求实创新的科学态度。B、通过学习工业革命的影响，使学生认识 到：科学技术是第一生产力，国家要富强就必须大力发展科学技术。
一、说教材
3、重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。 依据：教材讲述的工业革命中一系列重大发明中，动力问题 的解决才是关键。以蒸汽为动力的机器出现后，生产效率飞 速发展，人类进入“蒸汽时代”。所以瓦特改良蒸汽机是第 一次工业革命标志性发明。 工业革命在世界历史中地位重要，它不仅使社会生产力巨大 飞跃，而且使社会关系发生了深刻变化，可以说影响了一个 时代。只有正确理解工业革命的影响，才能准确把握第一次 工业革命在世界历史上的地位和作用。
金属活动 K Ca Na Mg Al
性顺序表
Zn
Fe Sn Pb(H)
Cu Hg Pt Au Ag
原子失 由大到小,还原性由强到弱 电子能力
阳离子得 由小到大,氧化性由弱到强 电子能力
和O2反 应
常温易 被氧化
常温能 被氧化
常温干燥 加热时 不能 空气中不 能被氧化 被氧化 易被氧化
和H2O反应 和酸反应
四、说教学过程
基本流程： 1、导入（3分钟） 2、小故事比赛（6分钟） 3、工业革命的进程： ①起点：珍妮机（6分钟）
②标志性发明：蒸汽机（8分钟） ③应用：火车机车（3分钟） ④完成：大机器生产（6分钟） 4、工业革命的影响（8分钟）
四、说教学过程
1、导入： 1840年，无论对中国还是对英国而言，都是一个特 殊的年份。这一年，中国的国门被西方殖民者用大炮轰开，由 此开始了长达一百多年的屈辱史。同样这一年前后，英国率先 完成了一次伟大的革命，生产力远超其他国家，奠定其当时世 界霸主的地位。为什么同一年间，两者反差如此之大？英国究 竟完成了怎样的革命？要了解这场革命，让我们回到18世纪60 年代的英国…… 设计意图：把中国史与世界史进行横向对比，通过强烈反差调 动学生好奇心，并为“科学技术是第一生产力，国家要富强必 须发展科学技术”这一情感教育埋下伏笔。
答案:B
(1)孔雀石的主要成分是CuCO3·Cu(OH)2(碱式碳酸铜)｡受 热易分解｡图中的F是__C_O_2____｡
(2)写出明矾与过量NaOH溶液反应的离子方程式 _A__l3_ __4_O_H______A__lO__2 __2_H_2_O____｡
(3)图中所得G和D都为固体,混合后,在高温下可发生反应,写 出该反应的化学方程式_2_A_l__3_C_u_O__高_温__3_C_u__A_l_2O__3 ___｡ (4)每生成1 mol D同时生成_0_._7_5____ mol E｡
四、说教学过程
4、工业革命的影响 教师活动：引导学生从衣食住行四方面探讨工业革命对人们生 活的影响。展示《工业革命影响示意图》并引导学生从更深层 次，探讨工业革命的影响。
学生活动：分组讨论，各组可由一名代表写出提纲，准备发言， 老师当堂点评。 设计意图：利用示意图引导学生全面分析工业革命的影响，教 师应抓住两个关键：一，它引起生产技术的巨大变革；二，它 使社会关系发生了革命性的变化。以此突破重难点。最后可点 明导入阶段的伏笔，技术落后造成中英两国如此大的差距。
四、说教学过程
2、小故事比赛： 三个小组派代表讲述小故事：哈格里夫斯发明珍妮机、瓦特改 良蒸汽机、史蒂芬孙发明火车机车。老师当场进行点评，选出 故事讲得最好的优胜小组。 设计意图：以故事比赛形式，使学生对工业革命中最著名的三 项发明的产生过程进行直观生动了解，既活跃课堂调动学生的 学习兴趣和竞争意识，又检查学生的预习效果，也让学生能够 感受到发明家们艰苦的创业历程，实现情感教育。
纯金属 有色金属
合金
黑色金属
1.黑色金属材料——钢铁 钢是用量最大,用途最广的合金｡
碳素钢 特种钢
低碳钢 中碳钢 高碳钢
青铜
黄铜
铜合金
强度高
Al､Cu､Mn､Mg､Si
密度小
硬度大
氧化膜
热点考向 1.常见铁､铜､铝合金的主要性能及应用｡ 2.结合基本理论比较金属活动性顺序｡ 3.结合实验推断合金组成或计算合金质量分数｡
四、说教学过程
汽船（1807）
③应用：史蒂芬孙制造火车机车 教师活动：展示轮船、火车机车的图片。提问：请同学 联系实际生活谈谈火车对人类社会有什么影响？
学生活动：通过阅读教材、图片，掌握轮船、火车的出现。 设计意图：使学生了解蒸汽机这一发明成果延伸到交通运 输领域。
四、说教学过程
④完成：大机器生产成为主要方式 教师活动：引导学生理解工业革命完成的标志——大机器生产 成为主要生产方式，以及工业革命向世界其他国家扩展。 学生活动：分组讨论，绘制《工业革命进程示意图》，将学生 绘制的图展示，评选出最优秀小组。如： 起点：珍妮机——标志性发明：蒸汽机——应用：轮船、火车 机车——完成：大机器生产成为主要生产方式——扩展：法、 美，其他国家 设计意图：通过学生分组讨论并绘图，对工业革命的概念有一 个完整的认识，以此突破难点。
冶炼方法 电解法
热还原法 加热分解 物理方法 法
[答案] C
(10.8 2) 2 mol～(10.8 3) 2 mol
24
27
A.2NaCl(熔融)电解2Na Cl2 B.MgO H2 Mg H2O C.Fe3O4 4CO高温3Fe 4CO2 D.2HgO 2Hg O2
第14课 “蒸汽时代”的到来
南宁三十五中 李铭
说课内容 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程
一、说教材
1、地位和作用： 本节课是九年级上册第四单元《步入近代》
中的最后一课。主题是工业革命，又称产业革命， 是资本主义时期由工场手工业阶段到大机器生产 阶段的一个飞跃，是生产领域里的一场变革又是 社会关系方面的一次革命，是资本主义政治经济 发展的必然结果。人类文明史上，工业革命的完 成不仅对资本主义国家，而且对世界都产生过深 远的影响。
答案:A
金属
Na
熔点(℃) 97.5 沸点(℃) 883
Cu 1083 2595
Al 660 2200
Fe 1535 3000
其中不能形成合金的是( )
A.Cu与Na
B.Fe与Cu
C.Fe与Na
D.Al与Na
答案:AC
解析:根据概念,合金是熔合而成,则熔合时温度须达到两种金 属中最高的金属的熔点,但又不能达到或超出成分中的最低沸 点｡
四、说教学过程
3、工业革命的进程 ①起点：珍妮机的故事 教师活动：展示本目相关图片资料并引导学生解决两个问题： 一、珍妮机的发明引发了怎样的后果？二、结合教材动脑筋， 如果珍妮机出现在中国情况会怎样？ 学生活动：①阅读教材，自主学习。理解珍妮机的发明引发了 工业革命，是工业革命开始的标志。②分组讨论，得出结论， 当时只有英国具备发生工业革命的条件。 设计意图：使学生掌握哈格里夫斯发明珍妮机的背景、过程、 影响等知识点，培养学生对中外历史进行横向比较的能力。
课后作业：
1．在工业革命前，英国资本主义生产方式主要是手工工场；工 业革命后，英国进入了大机器生产的时代。你能说出手工工场和 大机器生产有什么相同和不同之处吗？
2．根据本课所学，你可以制作并完成以下表格。
发明家
国籍
时间
发明成果
作用和影响
附录：板书设计
背景：手工工场的生产供不应求
“蒸汽时代”的 到来——第一次 工业革命
本课创新点：
本课最大的特点是跳出常规历史课的教学模式，整个教学 过程以学生的活动为主。在教师营造的历史情境中，引导 学生深入历史，探讨问题，学生通过合作学习共同探究， 完成学习要求。 紧密结合中国史内容，重视对学生中外历史横向比较能力 的培养。注重对学生的评价，通过课堂讨论等方式随时观 察学生的学习状态。
三、说学法
本课主要学法如下： 讨论法：根据教师提出问题，利用小组合作、相互讨论等活
动形式引导学生参与教学过程。引导学生自由讨论、质疑，学 会运用辩证唯物主义的历史观一分为二地分析历史问题。
故事比赛法：分几个学习小组分别合作探究工业革命中一 项重大发明，当展示小组研究成果时，派一名代表讲述重大发 明背后的故事，比赛哪个小组讲的最好最生动，以此使学生更 好融入到学习氛围中。
答案:B
课堂练习
1.铝镁合金因坚硬､轻巧､美观､洁净､易于加工而成为新型建
筑装潢材料,主要用于制作窗框､卷帘门､防护栏等｡下列与这
些用途无关的性质是( )
A.不易生锈
B.导电性好
C.密度小
D.强度高
答案:B
解析:铝镁合金的导电性与其可作新型建筑装潢材料无关｡
答案:D
A.科学技术的发展越来越快,新材料频频出现 B.新材料发展的总体趋势是强度越来越大 C.1800年以前出现的材料强度都比铝小 D.铝的密度比钢的密度大
一、说教材
4、难点：工业革命的概念及工业革命的社会影响。 依据：工业革命是一个渐进的过程，也不是在同一时间、同一 地区发生，初中生因社会阅历和知识结构限制，对这一概念难 以理解。同样，工业革命的影响也是深远而广泛的，初中生也 很难理解。
二、说教法
本课主要教法如下： 问题导入法：本课各个环节的学习和连接，都需要老师利用有 梯度的问题层层引导学生进行探究学习，突破重难点和培养学 生的创新能力。这种教学法能够充分体现“教师为主导，学生 为主体”的教学原则。 图片法：本课图片资料丰富，在教学过程各环节中可充分采用 图片方式教学，用一系列图片创设一个有趣生动的教学情景， 充分调动学生学习兴趣。让学生在宽松、活跃的气氛中，主动 思索探究，完成对教材的学习。
起点：珍妮机 标志性发明：蒸汽机 过程： 应用：火车机车、轮船 完成：大机器生产成为主要生产方式
生产力提高 影响：
社会面貌发生变化
资本主义战胜封建主义
资产阶级和无产阶级的 分化与对立
资本主义确立对世界统治
最新考纲 1.了解合金的概念及其重要应用｡ 2.了解常见金属的活动性顺序｡
一､合金 1.概念 由___金__属_____或__金__属__与__非__金_属____熔合而成的具有 ___金__属_____特性的物质｡ 2.性质特点 合金具有许多良好的__物__理______､___化__学_____或 ___机__械_____性能,___硬__度_____一般比它的各成分金属的 大,___熔__点_____一般比它的各成分金属的低｡
解析 :明矾是KAl(SO4 )2 12H2O,它与足量的NaOH反应时,
实质是Al 3与足量OH 的反应, 生成物A是NaAlO 2､Na 2SO 4､
四、说教学过程
②标志性发明：瓦特与蒸汽机 教师活动：提问：最初的机器依靠什么动力？请学生分析人力、 畜力、水力、风力的缺陷，以此导入第二目“瓦特与蒸汽机”。 展示瓦特与改良蒸汽机的图片并提问：如果你是工厂主，你愿意 采用机器动力吗？为什么？
学生活动：①以实验形式向同学展示蒸汽机的工作原理（实 物），随机挑选同学上讲台操作。②根据老师设问，小组讨 论，理解蒸汽机的时代价值和意义。 设计意图：讲故事环节学生已经了解蒸汽机的发明经过了，再通 过随机挑选学生上台实验，以此让学生直观了解蒸汽机的工作原 理，这样做面向所有学生，可以充分调动学生参与。通过小组讨 论，老师引导，理解人类进入“蒸汽时代”的意义。以此突破重 点。