移动学习在大学生学习中的应用
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一
随地 学 习 ， 习环境 一般 都 在户 外 ， 界干 扰 比较大 ， 学 外 再加 上移
学 生 的学 习。
可 以进行 无线 上 网 ， 以 随时随 地访 问 ＷＡ 可 Ｐ的 网站获 取 资源 ， 这些 移动 设备 对 移动 学 习起 到 了关 键 的作 用 。
综 上分 析 ， 移 动 学 习 的各 个 特 点来 看 。 论 是 当今大 学 从 无
生 自身 的学 习特 点及 个性 化发 展 的需 要 ． 还是 目前移 动通信 技 术 的发展 ， 已为移 动学 习在大 学生 学 习中 的应 用奠 定 了坚定 都
（） 学 习 者 自主学 习 能力 要 求 高 。 动 学 习 与 传 统教 学 ２对 移 有 很 大 不 同 ， 没 有 教 师 来 强 制 实 施 ， 习 成 效 在 很 大 程 度 上 它 学 取 决 于 学 习 者 的 自主 性 ，要 求 学 习 者 必 须 具 有 明 确 的 学 习 目 的 、 强 的 自制 力 、 强 的 理 解 能 力 。 学 生 已 是 成 年 人 ， 对 较 较 大 面
的基 础 ， 学生 这个 群体 已经具 备开 展移 动学 习 的可 能性 。 大
２ 影 响大 学 生 应 用 移 动 学 习的 因 素 分 析
移 动学 习是 一 种辅 助 的学 习方 式 ， 大学 生在 空余 时间通 过
移 动 学 习 来 学 习 一 些 自 己 感 兴 趣 的 东 西 ．弥 补 课 堂 学 习 的 不 足 ， 足 学 习 的 个 性 化 ，来自百度文库样 不 仅 可 以 适 应 不 同 学 生 的 不 同 需 满 这 求 ． 能 培 养 学 生 的 创 新 能 力 。 而 移 动 学 习 却 没 有 深 入 普 及 更 然
动终端 设 备 ， 为方 便灵 活地 实 现交 互 式教 学 活动 。 更 （ ） 习 内 容 可 以 根 据 学 习 者 的 需 要 自主 选 择 。 动 学 习 １学 移 不 同 于 传 统 教 学 ， 一 种 很 灵 活 的 学 习 形 式 ， 习 过 程 是 以 学 是 学 习者 为 中心 ．可 以根 据 学 习者 自己的学 习需 要 和学 习意 愿 自 主 选 择 所 需 要 的 学 习 内 容 ， 可 通 过 各 种 移 动 设 备 灵 活 选 择 各 种 类 型 学 习 资 源 和 学 习 形 式 ， 在 一 定 程 度 上 满 足 了 不 同 学 习 者 的 个 性 化 发 展 。 好 地 实 现 了学 习 自助 ． 特 点 非 常 适 合 大 更 该
移 动 学 习在 大 学 生 学 习 中 的应 用
李 凡 殷 旭 彪 ，
（． 州 师 范 大 学 信 息 传 播 学 院 ， 苏 徐 州 ２ １０ ；． 西 大 同 大 学 教 育 科 学 与 技 术 学 院 ， 西 大 同 ５ ６ ０ ） １徐 江 ２ ０９２山 山 １ ０ ５
摘 要 ： 动 学 习是 继 数 字 化 学 习后 出 现 的 一 种 新 型 学 习 模 式 ， 其 学 习方 式 灵 活 、 捷 以及 实 现 了 随 时 、 地 移 因 便 随 的 学 习， 日益 受 到 人 们 的 关 注 ， 逐 渐 进 入 大 学 生 的 校 园 学 习 生 活 中 ， 为 大 学 生 学 习 的 有 效 补 充 。 移 动 学 习 自 身 并 成 从 的 特 性 出发 ， 其 应 用 于 大 学 生 学 习 的 可 行 性 进 行 了分 析 ， 讨 了在 当前 情 况 下提 高 大 学 生 移 动 学 习 效 率 的 措 施 。 对 探 关 键 词 ： 动 学 习 ； 学 生 学 ＞ 学 习 模 式 移 大 － ２； 中图分 类 号 ：４ ４ Ｇ ３ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ ０ （ ０ ０ １－ ０ ３ ０ １７— ８０２ １ ）１０ ６— ２ 并 提 供 教 师 与 学 习 者 之 间 的 双 向 交 流 ， 在 一 定 程 度 上 要 求 移 这
性 、 扩 展 性 以 及 能 够 实 现 实 时 交 流 。 前 大 学 生 几 乎 都 拥 有 可 目
手 机 ， 可 作 为 ＭＰ 、 ４ 电 子 辞 典 、 码 学 习 机 使 用 ， 外 还 并 ３ ＭＰ 、 数 此
了 随时 、 随地 、 随身 、 意 的 学 习 ： 生 和 教师 能 够 使用 各 种 移 随 学
（ ） 习 注 意 力 难 以 集 中 。 移 动 学 习 过 程 中 ， 于 是 随 时 １学 在 由
们 的学 习环 境 都是 固定 的 。 而移 动 学 习 的学 习环 境是 移 动 的 ，
是 一 种 泛 在 性 的 学 习 环 境 。 环 境 具 有 信 息 传 输 无 线 性 、 点 该 地 不 确 定 性 等 特 征 ， 且 在 时 间 上 也 是 可 移 动 的 ， 所 不 在 ， 在 而 无 这
１ 移 动 学 习应 用 于 大 学 生 学 习的 可 行 性 分 析
移 动 学 习 是 在 数 字 化 学 习 的 基 础 上 ， 过 有 效 结 合 移 动 计 通 算 技 术 带 给 学 习 者 随 时 随 地 学 习 的 全 新 感 受 ，其 特 点 是 实 现
动 终端 设 备 具 有 移 动性 、 人 便 捷 性 、 源 易 取 性 、 习 辅 助 接 资 学
到 大学 生 的学 习 中去 ， 普及 程度 和研 究领 域理 论发 展 的速 度 其 及研 究 的深 度很 不 相称 ， 大学 生在进 行 移动 学 习 的过 程 中还 存
在一 些 问题 。
自己未 来 的发 展 有 明 确 的努 力 方 向 ，具 有 一定 的 自主 学 习能
力 和 自我 提 高 的需 求 ， 常 适 合 开 展 移 动 学 习 。 非 （ ） 习 环境 是移 动 的 。 论 是 传统 学 习还 是 网络 学 习 ， ３学 不 它
随地 学 习 ， 习环境 一般 都 在户 外 ， 界干 扰 比较大 ， 学 外 再加 上移
学 生 的学 习。
可 以进行 无线 上 网 ， 以 随时随 地访 问 ＷＡ 可 Ｐ的 网站获 取 资源 ， 这些 移动 设备 对 移动 学 习起 到 了关 键 的作 用 。
综 上分 析 ， 移 动 学 习 的各 个 特 点来 看 。 论 是 当今大 学 从 无
生 自身 的学 习特 点及 个性 化发 展 的需 要 ． 还是 目前移 动通信 技 术 的发展 ， 已为移 动学 习在大 学生 学 习中 的应 用奠 定 了坚定 都
（） 学 习 者 自主学 习 能力 要 求 高 。 动 学 习 与 传 统教 学 ２对 移 有 很 大 不 同 ， 没 有 教 师 来 强 制 实 施 ， 习 成 效 在 很 大 程 度 上 它 学 取 决 于 学 习 者 的 自主 性 ，要 求 学 习 者 必 须 具 有 明 确 的 学 习 目 的 、 强 的 自制 力 、 强 的 理 解 能 力 。 学 生 已 是 成 年 人 ， 对 较 较 大 面
的基 础 ， 学生 这个 群体 已经具 备开 展移 动学 习 的可 能性 。 大
２ 影 响大 学 生 应 用 移 动 学 习的 因 素 分 析
移 动学 习是 一 种辅 助 的学 习方 式 ， 大学 生在 空余 时间通 过
移 动 学 习 来 学 习 一 些 自 己 感 兴 趣 的 东 西 ．弥 补 课 堂 学 习 的 不 足 ， 足 学 习 的 个 性 化 ，来自百度文库样 不 仅 可 以 适 应 不 同 学 生 的 不 同 需 满 这 求 ． 能 培 养 学 生 的 创 新 能 力 。 而 移 动 学 习 却 没 有 深 入 普 及 更 然
动终端 设 备 ， 为方 便灵 活地 实 现交 互 式教 学 活动 。 更 （ ） 习 内 容 可 以 根 据 学 习 者 的 需 要 自主 选 择 。 动 学 习 １学 移 不 同 于 传 统 教 学 ， 一 种 很 灵 活 的 学 习 形 式 ， 习 过 程 是 以 学 是 学 习者 为 中心 ．可 以根 据 学 习者 自己的学 习需 要 和学 习意 愿 自 主 选 择 所 需 要 的 学 习 内 容 ， 可 通 过 各 种 移 动 设 备 灵 活 选 择 各 种 类 型 学 习 资 源 和 学 习 形 式 ， 在 一 定 程 度 上 满 足 了 不 同 学 习 者 的 个 性 化 发 展 。 好 地 实 现 了学 习 自助 ． 特 点 非 常 适 合 大 更 该
移 动 学 习在 大 学 生 学 习 中 的应 用
李 凡 殷 旭 彪 ，
（． 州 师 范 大 学 信 息 传 播 学 院 ， 苏 徐 州 ２ １０ ；． 西 大 同 大 学 教 育 科 学 与 技 术 学 院 ， 西 大 同 ５ ６ ０ ） １徐 江 ２ ０９２山 山 １ ０ ５
摘 要 ： 动 学 习是 继 数 字 化 学 习后 出 现 的 一 种 新 型 学 习 模 式 ， 其 学 习方 式 灵 活 、 捷 以及 实 现 了 随 时 、 地 移 因 便 随 的 学 习， 日益 受 到 人 们 的 关 注 ， 逐 渐 进 入 大 学 生 的 校 园 学 习 生 活 中 ， 为 大 学 生 学 习 的 有 效 补 充 。 移 动 学 习 自 身 并 成 从 的 特 性 出发 ， 其 应 用 于 大 学 生 学 习 的 可 行 性 进 行 了分 析 ， 讨 了在 当前 情 况 下提 高 大 学 生 移 动 学 习 效 率 的 措 施 。 对 探 关 键 词 ： 动 学 习 ； 学 生 学 ＞ 学 习 模 式 移 大 － ２； 中图分 类 号 ：４ ４ Ｇ ３ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ ０ （ ０ ０ １－ ０ ３ ０ １７— ８０２ １ ）１０ ６— ２ 并 提 供 教 师 与 学 习 者 之 间 的 双 向 交 流 ， 在 一 定 程 度 上 要 求 移 这
性 、 扩 展 性 以 及 能 够 实 现 实 时 交 流 。 前 大 学 生 几 乎 都 拥 有 可 目
手 机 ， 可 作 为 ＭＰ 、 ４ 电 子 辞 典 、 码 学 习 机 使 用 ， 外 还 并 ３ ＭＰ 、 数 此
了 随时 、 随地 、 随身 、 意 的 学 习 ： 生 和 教师 能 够 使用 各 种 移 随 学
（ ） 习 注 意 力 难 以 集 中 。 移 动 学 习 过 程 中 ， 于 是 随 时 １学 在 由
们 的学 习环 境 都是 固定 的 。 而移 动 学 习 的学 习环 境是 移 动 的 ，
是 一 种 泛 在 性 的 学 习 环 境 。 环 境 具 有 信 息 传 输 无 线 性 、 点 该 地 不 确 定 性 等 特 征 ， 且 在 时 间 上 也 是 可 移 动 的 ， 所 不 在 ， 在 而 无 这
１ 移 动 学 习应 用 于 大 学 生 学 习的 可 行 性 分 析
移 动 学 习 是 在 数 字 化 学 习 的 基 础 上 ， 过 有 效 结 合 移 动 计 通 算 技 术 带 给 学 习 者 随 时 随 地 学 习 的 全 新 感 受 ，其 特 点 是 实 现
动 终端 设 备 具 有 移 动性 、 人 便 捷 性 、 源 易 取 性 、 习 辅 助 接 资 学
到 大学 生 的学 习 中去 ， 普及 程度 和研 究领 域理 论发 展 的速 度 其 及研 究 的深 度很 不 相称 ， 大学 生在进 行 移动 学 习 的过 程 中还 存
在一 些 问题 。
自己未 来 的发 展 有 明 确 的努 力 方 向 ，具 有 一定 的 自主 学 习能
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