龙盘小学学生多元化评价方案

龙盘小学

学生多元化评价实施案

为了建立符合素质教育要求的小学学生评价体系，推进基础教育课程改革向纵深发展，更好地提高学生的综合素质，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我中心小学实际，制定实施案如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育针，以促进学生发展为根本，采取多元化的评价法，着力构建符合素质教育思想的学生发展性评价新机制，全面落实素质教育的培养目标，促进学生全面、健康、和谐发展。

二、评价原则

1、全面性原则。要全面贯彻党的教育针，从德、智、体、美等面综合评价学生的发展，培养学生高尚的道德品质和良好的公民素养，终身学习的愿望和能力以及健壮的体魄、良好的心理素质和健康的审美情趣，实现评价容的多元化。

2、发展性原则。要坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。通过评价的功能、容、式法、主体参与等面的改革，突显评价的激励、反馈、调整和改进功能，不断改革和完善学生评价机制。

3、多样性原则。根据评价容，采取多种有效手段全位了解学生发展情况，要实现评价式法的多样化，做到量化评价和质性评价相

结合，形成性评价和终结性评价相结合，纸笔测验和其他多种式相结合，从不同的侧面了解学生。

4、互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，做到学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，建立积极、友好、平等和的评价关系，实现评价主体的多元化。

三、评价基本容

依据教育部提出的基础性发展目标，将基础性发展评价目标整合为道德品质(10%) 、公民素养(10%) 、学习能力(10%)、交流与合作能力(10%) 、运动与健康(10%)、审美与表现(10%)、综合实践活动(10%)7 个面加学生平时表现(学生成长看20%)，学生获奖情况( 10%)。

1、道德品质(10%) ：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

2、公民素养(10%) ：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。

3、学习能力(10%) ：有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。

4、交流与合作能力(10%) ：能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的法进行合作。

5、运动与健康(10%) ：热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健

康的生活式。

6、审美与表现(10%) ：能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加各类艺术活动，用多种式进行艺术表现。

7、综合实践活动(10%) ：积极参加信息技术、研究性学习、社会实践和社区服务、劳动技术活动，主动探究，获得体验，具有一定的实践能力和综合运用知识的能力。

8、平时表现(20%) ：依据学生装成长档案中学生成长看中学生得星情况评价。

9、学生获奖情况(10%) ：依据学生在本学期参加校级或校级以上比赛的获奖情况来评价。

四、评价办法评价法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。

1、日常性评价各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工作。

(1)、即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价法(如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等)及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满

足每个学生的发展需要。

(2)、成长记录。成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，学

生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。学生是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实，同时便于展示。

(3)、学业考试。考试是一种有效的评价式，要根据考试的目的、性质、容和对象，选择相应的考试法，促进每个学生的进步。除传统的纸笔测试外，还可设置口试、听力测试、成果展示、实验操作、等形式测试。

(4)、实绩表现。通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富多采的活动，展示学生的特长，扬学生的个性，培养学习兴趣，促进全面发展。

2、阶段性评价

(1)、学校成立学生多元化评价工作委员会，其成员应有广泛的代表性。评定工作委员会负责制定本校评价工作的实施细则与具体程序，编印各种相关的评价子表，汇总、上报学生的评价结果；对校各班级评定工作进行指导，监督评定过程，接受质询、投诉与举报，及时纠正评定中的错误。

(2)、多元化评价以班级为单位开展工作。每个班级成立一个评定小组，由班主任和科任教师组成，人数一般不少于2 人。各位小组成员为学生授课的时间原则上不能少于一年，且要对该班学生比较熟悉和了解，具备较强的责任心和良好的诚信品质。班级评定小组由学校评定委员会提名成立，要提前向评定班级的学生公布。

(3)、多元化评价小组要以学生的日常表现为依据，每学期结束时要对每个学生进行阶段性评价，通过参考各种资料，经集体讨论，给予学生客观、公正的评价，教师要善于搜集和分析能够反映学生学习过程和结果的有关数据和其它形式的行为表现，并利用这些数据和表现来描述学生的学习情况。

3、终结性评价

(1)、终结性评价应由学校评定委员会组织进行，每学期结束时完成。评定时以学生阶段性的综合素质评定结果为依据，通过对相应等级赋分的办法进行换算，取所有阶段性评价的平均分值作为终结性评价结果，记入《小学生综合素质评价手册》。

(2)、赋分转换标准：优秀记10 分，良好记8 分，合格记6 分，不合格记4 分。

五、评价结果

1、评价结果的呈现

(1) 、等级表达。分为A、B、C、D 即优秀、良好、合格、不合格四个等级。其中优秀比例不超过40%。对学生多元化评价等级的确定应十分认真、慎重，评定为“不合格”的学生应经学校评定委员会审核决定。

(2) 、质性评语。以多元化评价的容为主要依据，对学生给予一个综合性的评语，其中还可以包括等级评定中没有包括的容，尤其应突出学生的个性、特长和潜能。评语应采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确简要的促进学生发展

的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。对低段学生的评价应浅显、生动。

六、实施保障

健全相关制度

(1) 、公示制度。评定的容、法、程序及结果的运用等，应向学生及其家长做出明确的解释并公示。学生多元化评价获得“优”等级的应在学生所在班级公布，被评为其它等级的学生可向班主任查询。

(2) 、申诉制度。对评定结果有异议者，可向学校评定委员会提出申诉和举报，学校评定委员会要力争将问题化解于校。学校评定委员会应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。

(3)、诚信制度。为工作人员建立诚信记录，如在评定过程中出现弄虚作假的行为，应予以记载，并在师德评价中给予适当扣分。

龙盘小学

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学生星级评价标准

文明星：举止端庄，语言文明，尊敬师长，礼让为先，与同学友好相处，互相关心，互相帮助，善于合作，模守纪，不给同学起绰号，不喊同学外号。不讽刺打击有缺陷和犯错误的同学，能以实际行动关心帮助他们，礼仪面表现突出者。

学习星：学习刻苦，勤思好问，积极进取，成绩优异，学习习惯

良好。

劳动

星：

热爱劳动，积极参加校外及家务劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做，有良好的劳动卫生习惯，坚持搞好班级和区域卫生，值日、值认真负责，能在日常生活中帮助父母做一些力所能及的事，会做饭及烧简单的菜。

守纪星：遵守学校纪律和社会公德、不迟到、不早退、按时完成作业，没有违反学校纪律和社会公德的事件发生。

卫生星：热爱劳动，能积极干好自己的卫生值日工作，主动维护

学校环境卫生，乐于帮助他人。穿着朴素大，衣服整洁，有良好的个人卫生习惯。

友谊星：和同学和睦相处，在平时的学习和生活中，善于团结同学，善于帮助别人，没有和同学争执吵嘴的事件发生。

龙盘小学学生多元化评价表（试行）